《梯形的認(rèn)識》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁梯形的認(rèn)識說課稿一、教材分析梯形的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊平行四邊形和梯形的第二 課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形， 與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切 的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通 過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、 位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形

2、、三角形等平面圖形的 本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容， 為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形， 但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一 定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性， 另外對于梯形高的概念的理解 和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種 特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué) 生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2 2、 過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。3 3、 情智目標(biāo)：通過自主探究，合作

3、交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、 動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng) 驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。基于以上理念，教學(xué)中，我遵循引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的教改思路，力求 體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。 主要

4、 采用了如下教學(xué)方法：1 1、 引導(dǎo)學(xué)生采取分類、比較、操作等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2 2、 組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。3 3、 適時(shí)運(yùn)用 CAICAI 課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：初步認(rèn)識梯形操作體驗(yàn)，了解特征操作探究，深化新 知游戲活動(dòng)，拓展新知交流評價(jià)，總結(jié)升華五大教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、分類比較，初步認(rèn)識梯形1 1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征 是（揭示：兩組對邊平

5、行）2 2、引出畫面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找 出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據(jù)。（同中求異：只有一組對邊平行）3 3、揭示課題：梯形4 4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體？（PHOTOSTORPHOTOSTOR 演示）引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通 過兩次遞進(jìn)式分類比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形， 只有一組對邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué) 生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振

6、， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力二、操作體驗(yàn)，了解特征1 1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來嗎？（學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生 時(shí)間，然后匯報(bào)，展示結(jié)果。）2 2、說特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？（指名 3-43-4 人回答，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。）3 3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（學(xué)生先小組說，再指名 2323 名學(xué)生回答）。4 4、說出梯形各部分梯形的名稱。 （引導(dǎo)自學(xué)課本第 4747 頁， 教學(xué)梯形各部分名稱 指明：上底、下底、腰、高。）5 5、畫一畫，量一量：畫出一個(gè)梯形，指出各部分名稱并作高。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討

7、論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基 本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。更清晰 的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了 重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。三、操作探究，深化新知活動(dòng)一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。（說明：破壞一組平行線）板書：直角梯形活動(dòng)二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。（說明：創(chuàng)造一組平行線）活動(dòng)三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形）說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活

8、動(dòng)進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了 對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認(rèn)識了直角梯形及等腰梯形的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁點(diǎn)有：1 1、通過觀察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合 新課程要求。2 2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生 創(chuàng)新意識。3 3、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開放性動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種 圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、 游戲活動(dòng)，拓展新知1 1、找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多

9、能達(dá)到多高的高度？（見課件）2 2、拼一拼:1利用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。2利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系1 1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課 程理念。2 2、教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識 和主體意識。3 3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框 架。五、交流評價(jià)，總結(jié)升華1 1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2 2、集體評價(jià)：自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。完善知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力1通過人性化語言，體現(xiàn)以人

10、為本思想。2引入互動(dòng)評價(jià)方法，交流活動(dòng)感受，形成自我反饋機(jī)制。單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅 可長可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評，選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。六、課堂評價(jià)單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周 看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感，篇幅 可長可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評，選擇優(yōu)秀篇目在 班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究為 主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使 學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的