《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日活動(dòng)》學(xué)習(xí)感悟

1、讀幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日活動(dòng)體會(huì)利用時(shí)間，我拜讀了一本名叫幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日活動(dòng) 的書。該書籍主要講了關(guān)于環(huán)境的重要性以及一日活動(dòng)的合理安排，談 到了環(huán)境起到了關(guān)鍵性的作用。如何充分發(fā)揮班級(jí)環(huán)境的教育價(jià)值，讓 幼兒在與班級(jí)環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展，是每個(gè)教師都關(guān)心的話題。當(dāng)前，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存有的主要問(wèn)題是：環(huán)境布置相對(duì)靜態(tài)、單 向，固定的多，變化的少，裝飾的多，實(shí)用的少，教師仍是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 主角；環(huán)境的設(shè)計(jì)、制作以教師為主，缺少幼兒的參與；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 有意性、教育性不強(qiáng)；不能與當(dāng)下活動(dòng)、 幼兒需要緊密結(jié)合；活動(dòng)區(qū)材 料的豐富性、實(shí)用性、適宜性不足，更多體現(xiàn)成人意志，很難引起幼兒的探究興趣

2、；忽視良好心理環(huán)境的營(yíng)造。在實(shí)踐中，我們要注意以下幾個(gè)方面：一、明確幼兒的主體地位環(huán)境既是幼兒學(xué)習(xí)的途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的 內(nèi)容。環(huán)境的主角應(yīng)該是幼兒。要發(fā)揮環(huán)境的教 育作用,就必須讓環(huán)境與幼兒相關(guān)、有幼兒參與、由幼兒選擇、為幼兒使用、使幼兒受益。1.環(huán)境布置要考慮幼兒的視角，高度要適 宜。2.墻面布置內(nèi)容要與幼兒相關(guān)。應(yīng)盡可能 展示幼兒的作品，讓墻面成為展示幼兒的認(rèn)知、 情感、想象、創(chuàng)造的平臺(tái)。3.幼兒參與討論或決定環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容及 使用規(guī)則。二、發(fā)揮墻面布置的記錄、展示、學(xué)習(xí)功能墻面布置的主要作用不應(yīng)該是裝飾和陳列知識(shí)，而應(yīng)該是表現(xiàn)主題 活動(dòng)資料、記錄活動(dòng)過(guò)程、展示幼兒作品等。它應(yīng)與幼兒日常

3、活動(dòng)緊密 結(jié)合，反映主題活動(dòng)的源起、過(guò)程和延伸，隨著主題活動(dòng)的變化持續(xù)更 新。換句話說(shuō)，環(huán)境布置應(yīng)記錄課程實(shí)施的全過(guò)程，成為幼兒、教師、 家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、交流、反思的平臺(tái) 發(fā)揮墻面布置記錄主題活動(dòng) 的功能，在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒 與墻面布置的內(nèi)容有效互動(dòng)。 如 班級(jí)在“一雙襪子”主題活動(dòng)中，布置的墻面不但要體現(xiàn)了活動(dòng) 脈絡(luò)， 也反映了幼兒表達(dá)、反思、解釋、交流的內(nèi)容。如墻面上可 增添相關(guān)于孩子們和家長(zhǎng)收集 的襪子實(shí)物，有圖片有文字，能夠供其他幼兒也去了解；一起制作襪子娃娃；幼兒用各種方式表達(dá)自己對(duì)襪子的理解（繪畫、手工、記錄等形 式完成記錄表）。墻面上的孩子們的作品會(huì)成為大家最自豪的東西， 老師不

4、應(yīng)該總 是表現(xiàn)幾個(gè)孩子或者是最好看的作品，因?yàn)槊恳粋€(gè)作品的背后都有一 個(gè)美麗的故事。墻面的創(chuàng)設(shè)過(guò)程還能夠有家長(zhǎng)的參與，這樣能夠給教 師很多啟示，推動(dòng)課程實(shí)施更好的深入展開。通過(guò)墻面記錄讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)過(guò)程，促動(dòng)家園合作。本學(xué)期班級(jí)圍繞“一雙襪子”展開了主題活動(dòng)，我們充分發(fā)揮墻 面布置記錄主題活動(dòng)的功能，在合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒與墻面布置的內(nèi) 容有效互動(dòng)。如我班在“一雙襪子”主題活動(dòng)中，布置的墻面不但要 體現(xiàn)了活動(dòng)脈絡(luò)，也反映了幼兒表達(dá)、反思、解釋、交流的內(nèi)容。如 墻面上可增添相關(guān)于孩子們父母一起制作的襪子娃娃在制作，有圖片有文字，能夠供其他幼兒也去了解；體會(huì)一起制作的快樂(lè)；幼兒用各 種方式表達(dá)自己的

5、理想（繪畫、手工、老師記錄等）。墻面上的孩子 們的作品會(huì)成為大家最自豪的東西，老師不應(yīng)該總是表現(xiàn)幾個(gè)孩子或 者是最好看的作品，因?yàn)槊恳粋€(gè)作品的背后都有一個(gè)美麗的故事。 墻 面的創(chuàng)設(shè)過(guò)程還能夠有家長(zhǎng)的參與， 這樣能夠給教師很多啟示，推動(dòng) 課程實(shí)施更好的深入展開。通過(guò)墻面記錄讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)過(guò)程， 促動(dòng)家園合作。可將當(dāng)前的主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)去，以協(xié)助幼兒鞏固、拓展相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言水平。如，請(qǐng)幼兒借助墻面布置為契機(jī)，讓幼兒在生活區(qū)里學(xué)會(huì)整理襪子、穿襪子供幼兒游戲。讓游戲和生活接軌，讓游戲更 生活化。三、突出活動(dòng)區(qū)的可見性、安全性特點(diǎn)活動(dòng)區(qū)在設(shè)置的時(shí)候要考慮“可見性”原則，班級(jí)物品的擺放一定 不能阻

6、擋幼兒的視線和聲音，必須確保所有孩子都在你的視野和聲音范 圍之內(nèi)。永遠(yuǎn)不要背對(duì)孩子，因?yàn)槟阖?zé)任是密切注視整個(gè)教室里的一舉 一動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)游戲時(shí)需遵守“安全性”原則，當(dāng)你創(chuàng)設(shè)的區(qū)域里，你提供 的材料，布置的格局是否都能讓幼兒很寬松的游戲，而不會(huì)因?yàn)閰^(qū)域的 太窄，人數(shù)的太多，弓I起打鬧情況，發(fā)生安全事故。可將當(dāng)前的主題活動(dòng)延伸到活動(dòng) 區(qū)去，以協(xié)助幼兒鞏固、拓展相關(guān)內(nèi) 容，發(fā)展語(yǔ)言水平。如，請(qǐng)幼兒借助墻 面布置為契機(jī)，讓幼兒在美術(shù)區(qū)里制 作各種各樣的襪子、實(shí)行襪子裝飾畫、 拓印畫。在益智區(qū)投放襪子拼圖等， 讓游戲和社會(huì)接軌，讓游戲更生活化。四、增強(qiáng)在生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的各種水平在日常生活中，教師要?jiǎng)?chuàng)

7、造各種機(jī)會(huì)讓幼兒聽、說(shuō)、動(dòng) 手、交往來(lái)發(fā)展思維。每日固 定時(shí)間與幼兒就某一主題談 話。如：每日為幼兒講故事并 實(shí)行討論;在班級(jí)設(shè)“今日天 氣” 一角，讓幼兒每日輪流記 錄天氣情況， 并向大家報(bào)告；每日在園活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)“回顧這個(gè)天”活動(dòng)引導(dǎo)幼兒 回憶、講述一天里發(fā)生的生活 事件，等等。在一日生活中創(chuàng) 造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒使用各種方式實(shí)行表達(dá)，引導(dǎo)幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)水平、社會(huì)交往水平、動(dòng)手水平等。在各個(gè)區(qū)域里，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活密切聯(lián)系的游戲區(qū)域，幼兒能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)游戲，發(fā)展了孩子們的交往水平、語(yǔ)言水平等各項(xiàng)水平。五、注重良好心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的心理環(huán)境不 但表現(xiàn)在教師對(duì)幼兒真誠(chéng)的 愛和教師和藹可親

8、的教態(tài) 上，更表現(xiàn)在教師對(duì)幼兒的 尊重上。這種尊重是指把每 個(gè)幼兒看作是有感情、有需 要、與成人平等而又不同的 個(gè)體。 比如,幼兒每日是否都 有充足的自由活動(dòng)時(shí)間，幼 兒每日絕大部分時(shí)間是否都處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)，幼兒在班里是否能找到能夠獨(dú)處的不受打 擾的空間；活動(dòng)室是否有柔軟的靠墊、地墊等可讓幼兒感到放松舒適的 設(shè)施。例如：我班的“轉(zhuǎn)角遇到書”閱讀區(qū)。在班級(jí)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師 言行、班級(jí)氣氛、人際關(guān)系等十分關(guān)鍵。例如，要想提升幼兒談話的積 極性,教師就要充分了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)，與幼兒平等交流，無(wú)論是提問(wèn)、擴(kuò)大信息，還是講解，都要去除權(quán)威感、控制感。要基于幼兒真 實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒充分的

9、反應(yīng)時(shí)間，讓幼兒真正從內(nèi)心感受到尊重、平 等、輕松、自然、和諧等，更真實(shí)、更開放、更有效、更充分地與環(huán)境 互動(dòng)。也根據(jù)幼兒的直觀形象思維，來(lái)實(shí)行選擇標(biāo)志，讓幼兒實(shí)行圖書 分類。另外，關(guān)于植物角的環(huán)境布置，也有此見解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)植物角，既 能夠美化環(huán)境，使活動(dòng)室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動(dòng) 有趣。不難發(fā)現(xiàn)，絕大部分自然角的創(chuàng)設(shè)和豐富離不開家長(zhǎng)的支持和 配合，讓寶貝們從家里來(lái)一些常見的、方便小班孩子照料的小盆植物帶 到班級(jí)里來(lái)。而且奇跡的發(fā)現(xiàn)每盆植物都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)與才彩繪，非常的漂亮有趣。我認(rèn)為這樣做的好處首先幼兒對(duì)自己從冢里帶來(lái)的植 物比較熟悉，方便同伴之間相互介紹和理解。其次利用幼兒對(duì)自己帶來(lái)的植物的歸屬感培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和 責(zé)任感，從而激發(fā)幼兒照顧植物的興趣和愿望。當(dāng)然通過(guò)搜集活動(dòng)能夠 讓家長(zhǎng)了解幼兒園活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。另外，還有一些老師和小朋友們共同培 育出的各類種子，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，還附上了孩子們的觀察記錄和培育過(guò) 程的鏡頭，記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非常的有意義有價(jià)值。環(huán)境作為隱性課程，有極其重要的作用。與環(huán)境互動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要 途徑。能夠說(shuō)教師是否重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)和能否恰當(dāng)利用環(huán)境，直接影響幼 兒參與學(xué)習(xí)的水準(zhǔn)。平時(shí)，我們從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)就能夠看出