探索更小的微粒(22)

1、課題二、探索更小的微粒（2/2）課時安排教學目標： 1知道分子由原子組成，知道不同原子組成的分子稱為化合物分子，相同原子組成的分子稱為單質(zhì)分子 2通過摩擦起電等活動，了解原子是由更小的粒子構(gòu)成的 3通過閱讀和查閱相關(guān)資料，了解人類在探索更小微粒過程中已經(jīng)取得的輝煌成果及相關(guān)的科學方法 4了解原子的核式結(jié)構(gòu)，并能認識到這種探索將不斷深人，初步了解已發(fā)現(xiàn)的微觀粒子的尺度，并記住其數(shù)量級 5通過閱讀和活動，激發(fā)學生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的興趣，產(chǎn)生進一步探索的欲望教后小結(jié)：板書設計：教學資源：1活動器材：塑料尺、碎紙屑、玻璃棒、絲綢、塑料繩2各種物質(zhì)的分子模型、圖片資料、原子行星結(jié)構(gòu)的模型課件3學生課前準備

2、的有關(guān)資料教師活動學生活動師：下面就讓我們來做進一步探索，大家看，我這邊有一根玻璃棒，一塊絲綢和一些碎紙屑，當我用玻璃棒靠近紙屑的時候你看到了什么現(xiàn)象? 師：那你們能不能用我講臺上的器材使這根玻璃棒能吸引紙屑呢? 師：大家看到什么現(xiàn)象? 師：現(xiàn)在同學們利用你身邊的物體做器材，能不能完成這樣類似的實驗? 師：我們可以看到摩擦后物體與物體之間有什么作用? 師：這種作用是什么原因?qū)е碌? 師：下面我來給大家做這樣一個實驗：用一只手抓住繩的一端，用另一只干燥的手自上而下的摩擦幾次塑料繩實驗前大家猜猜看會出現(xiàn)什么情況?師：這個現(xiàn)象是摩擦起電產(chǎn)生的另一種作用我們都知道物質(zhì)是由分子組成的，而分子是不帶電的分

3、子又是由原子組成的，原子也是不帶電的，而物體相互摩擦帶上電后，物體與物體之間有了兩種不同的作用于是人們就開始思考原子能不能再分呢?你們說原子能不能再分? 師：在課前我們就要求學生自己查閱資料，下面我們來進行一個簡單的交流 師：那么原子核能不能再分呢?哪位同學找到了有關(guān)的資料? 生：水、二氧化碳分子屬于化合物分子 生：石墨中的分子屬于單質(zhì)分子 生：化合物 生：是 生：不是生：沒看到什么現(xiàn)象生：摩擦以后再靠近生：紙屑被玻璃棒吸起來了生：用塑料尺和頭發(fā)摩擦生：用鋼筆套和衣服摩擦生：用圓珠筆和頭發(fā)摩擦生：吸引生：靜電的原因生甲：塑料繩合攏生乙：塑料繩合不攏生丙：沒有變化生：可以教師活動學生活動 師：它

4、們的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?下面用我們常見的例子來比喻，假如我給你一個核桃，你要想看到里面的東西，你會怎么辦? 師：核桃之所以被敲碎，是因為在敲擊過程中錘子給了核桃很大的能量大家也都知道，當錘子敲下去錘子越大、敲得越快越用力時，核桃殼碎得也越厲害，這說明能量與什么有關(guān)? 師：所以盧瑟福就想用高速運動的粒子轟擊原子核的方法，把原子核中的粒子轟出來誰來說說看他是怎么做的?他通過這種方法發(fā)現(xiàn)了什么粒子? 師：原子核里面還會不會有其他粒子呢? 師：是誰發(fā)現(xiàn)的? 師：到目前為止，我們已經(jīng)知道了原子是由什么組成的? 曾經(jīng)就有人想像原子核均勻分布在原子球中，而電子就像葡萄干一樣嵌在球體的某些固定位置那么你會怎樣想像

5、它們在原子內(nèi)的分布呢? 師：關(guān)于原子的內(nèi)部情況在歷史上也爭論了較長時間，但實驗證明盧瑟福的原子行星模型比較符合實際同學們能不能看出它的結(jié)構(gòu)很像什么? 師：那么質(zhì)子、中子能不能再分下去呢?如果能，它們又是由什么組成的呢? 師：那么誰來說一說夸克的發(fā)現(xiàn)呢?生：1897年，湯姆遜借助陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，知道了原子中有電子，后來人們經(jīng)實驗研究還發(fā)現(xiàn)原子是由原子核與電子組成的 生：盧瑟福對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)建立了一個模型，他認為原子核是由更小的粒子組成的生：用錘子把它敲碎生：用東西把它夾破 生：速度 生：質(zhì)量 生：1919年，盧瑟福用a粒子從氦原子核中打出了質(zhì)子 生：有中子 生：1932年，查德威克發(fā)現(xiàn)了中

6、子生：原子核、電子組成的，而原子核又是由質(zhì)子、中子組成的(學生充分發(fā)表自己的觀點生：看課本第31頁模型圖生：像地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣生：宇宙星體結(jié)構(gòu)生：能，夸克生：1964年蓋爾曼提出了夸克的猜想教師活動學生活動 師：通過剛才這位同學的介紹，我們知道了當時為了檢驗蓋爾曼所提出的設想，科學家們進行了不懈的努力。為了使粒子獲得足夠的能量，人們采取的辦法就是將粒子的運動速度加至極快，于是人們便不斷地改進加速器?？梢娂铀倨魇俏覀兲剿魑⑿×Ｗ拥挠辛ξ淦?。請同學們閱讀課本第33頁。 師：現(xiàn)在我們知道了質(zhì)子、中子都是由夸克組成的那么夸克可不可以再分呢? 師：如果想找到更小的微粒，假如你是科學家，你會怎么做?師：很好在探索微觀世界的進程中，人們不斷發(fā)明探測工具，由放大鏡到顯微鏡再到加速器，這些工具拓展了人們的視野，隨著科學技術(shù)的進步，我們有理由相信人們對微觀世界的探索還會繼續(xù)深入下去 師：下面請大家看課本第32頁的信息快遞，你從中可以獲取什么樣的信息呢? 師：能不能用其他的圖表來表示?師：今天這堂課我們踏著前人的足跡探索了更小的微粒，并進一步學習了：先建立模型，再利用適當?shù)墓ぞ哌M行實驗探究，驗證猜想的科學方法當然，擺在人類面前還有很多未知的問題，比如夸克是不是組成物質(zhì)的最小微粒?它的帶電性如何