小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇一：小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。2、練習(xí)有感情地朗讀課文,讀出人物說話的語(yǔ)氣。3、 通過學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得要孝敬父母的道理 。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀,從人物的語(yǔ)言中體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn) :讀出不同人物說話的語(yǔ)氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確讀寫。第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人

2、物說話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；賞讀課文；懂得要孝敬父母的道理。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課這節(jié)課老師想跟大家繼續(xù)分享有關(guān)三個(gè)兒子的故事，好嗎？二、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫字1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。（這是我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的生字朋友們，你們還記得他們嗎？） 過渡：你們可真棒啊，那我們來寫一寫剩下的兩個(gè)生字，有信心寫好嗎？2、指導(dǎo)寫字：“晃”“蕩”（1）課件出示“晃”和“蕩”（2）說說這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)；上大下小、上小下大）（3）指導(dǎo)書寫（觀察，說關(guān)鍵筆畫）組詞（4）范寫、描紅、仿寫（5）課件出示多音字“晃”三、品讀課文師：（出示課文插圖）看圖上有誰？（三個(gè)媽媽、三個(gè)兒子和一位老爺爺）師

3、：（出示課文最后一段）齊讀。板書：一個(gè)兒子？這是怎么回事呢？讓我們到文中去尋找答案吧。（一）學(xué)習(xí)26自然段1、師：孩子們：你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎？是怎么夸獎(jiǎng)的？（指名說）2、那文中的媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文26小節(jié)，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)自己兒子的話。3、指名回答：（課件出示）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。師：聽了這兩位媽媽的話，你知道了什么？（聰明有力氣；嗓子好誰都比不過。）師：那你就把自己當(dāng)成文中的媽媽，試著讀讀這兩句話。4、指名讀后采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？（我的孩子

4、真了不起。我為我的孩子感到驕傲！感到自豪?。煟何乙矠槟銈兊膬鹤痈械津湴?，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？（提示有抬高頭動(dòng)作和驕傲的眼神）5、和你同桌一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流）6、指名讀7、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（沒什么特別的地方）8、小組討論：兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，而這位媽媽卻沒有，我們來討論一下，是不是這位媽媽不愛自己的兒子呢？（愛。是的，全天下的父母沒有不愛自己的孩子的，但是這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）9、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？（二）、學(xué)習(xí)711自然段1、師：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什

5、么事情？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文的78自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。2、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）師：你是從哪些地方看出水很重的？（晃蕩、走走停停、痛、酸）。3、朗讀：誰能用你的朗讀來讓我們感受水很重。4、實(shí)際提水體會(huì)：請(qǐng)一位同學(xué)提一桶水，老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓下去澆樹，你現(xiàn)在最希望的是什么？（誰來幫我）5、師：三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？（指名回答）6、讀讀說說訓(xùn)練（出示原句讀，然后出示圖片提醒）7、孩子們，此時(shí)此刻，當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí)，會(huì)怎么想？你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎？他有什么？（板書：孝 板畫：心）8、那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什

6、么？我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號(hào)）那你們喜歡哪個(gè)兒子，為什么？四、拓展延伸，升華主題。孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上，你們就在父母愛的陽(yáng)光雨露中滋潤(rùn)成長(zhǎng)，他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什么？（指名說）那此時(shí)你想對(duì)自己的爸爸媽媽說些什么呢？五、總結(jié)孩子們還記得游子吟這首詩(shī)嗎？是啊，雖言寸草心，報(bào)得三春暉。小草怎么能報(bào)答春天的光輝，父母的養(yǎng)育之恩，我們唯有一顆孝心去報(bào)答，就讓我們處處關(guān)愛父母，孝敬父母，做個(gè)真正的兒女。六、板書設(shè)計(jì)：23 三個(gè)兒子一個(gè)兒子 孝篇二：小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

7、教材分析:這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文.這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理,課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來時(shí),力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)”沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫著媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子.教學(xué)目標(biāo):1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。3、理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一.導(dǎo)入課文。談話導(dǎo)入：世上誰是

8、你最親的人？最愛你的人又是誰呢？你們愛自己的媽媽嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎么做的？揭示課題：三個(gè)兒子。師板書，生齊讀。二、自讀課文1、這篇課文主要講了一件什么事呢？2、用直線畫出三位媽媽說自己兒子的話。3、閱讀課文找出三個(gè)孩子的表現(xiàn)三、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀，用橫線畫媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。2、學(xué)生匯報(bào)后，教師出示三句話。3、指導(dǎo)朗讀。（1）抽三個(gè)學(xué)生讀，讀后評(píng)議，你認(rèn)為誰讀得好，為什么？（2、師生合作分角色朗讀。4、三個(gè)媽媽？打完了水走回家去，路上發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們讀7、8自然段，想一想，有什么發(fā)現(xiàn)？5、指名

9、讓學(xué)生讀，師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）你是從哪些地方看出水很重的？你能再讀一讀嗎？6、這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的？請(qǐng)你讀讀書，用筆畫出三個(gè)兒子的做法。7、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們從圖中看到了幾個(gè)兒子？（三個(gè)）可老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子，你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？8、小組討論，匯報(bào)交流。四、小結(jié)課文，讀讀議議。1、你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子？為什么？2、你覺得該怎么樣孝敬父母親。3、感恩的心結(jié)束課文板書設(shè)計(jì)：23、三個(gè)兒子一個(gè)聰明 有力氣三個(gè)兒子一個(gè)愛唱歌 好聽一個(gè)不特別老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子 翻跟頭 唱著歌 拎著水桶篇三：小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)教

10、學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)：比較三個(gè)兒子的'行為，體會(huì)老爺爺?shù)纳羁毯x。教學(xué)難點(diǎn)：理解孝敬父母的真正含義。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入1 播放歌曲好媽媽師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天老師帶來一首好聽的歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。2談話師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！你們喜歡嗎？今天，我們的課堂上也請(qǐng)來了三位小朋友，他們都是誰呢？（生：三個(gè)兒子）對(duì)，就是三個(gè)兒子。來，和老師一起讀課題。3揭題板書： 23、三個(gè)兒子 注意：兒子是念輕聲，再來一次。4、（出示課文插圖）認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子。學(xué)生

11、看圖說話，有的在，有的在，還有的在。在媽媽的眼中他們都很優(yōu)秀孩子。二、復(fù)習(xí)生字1、（出示課件）指名讀生字“嗓”“拎”“既”“桶”“晃”（本文中讀四聲）“甸”。2、（出示課件）小組讀詞語(yǔ)“嗓子、拎著、水桶、既然、晃蕩、沉甸甸 強(qiáng)調(diào)：“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段同學(xué)們，我們看到了有三個(gè)兒子，課文中的老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子，這是為什么呢？讓我們學(xué)習(xí)課文，一起找找原因吧！出示課件：1. 用自己喜歡的方式朗讀課文1-6自然段。2. 讀后思考：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是什么樣的？用橫線在課文中劃出來，并把自己當(dāng)成媽媽讀一讀 。3、指導(dǎo)朗讀：第一位媽媽。師：誰想當(dāng)

12、第一位媽媽，向大家介紹自己的兒子??？出示課件指名讀：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟哼€有誰也想當(dāng)?shù)谝晃粙寢?？同學(xué)們一邊聽一邊思考：這兩個(gè)同學(xué)誰讀得更像？ 指名讀：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！睅煟耗阌X得誰讀得更像第一位媽媽？為什么？生說理由。師引導(dǎo)：從語(yǔ)言分析到想象神態(tài)、動(dòng)作?！罢l也比不過他”是什么意思？聰明，有力氣（板書：聰明、有力氣）練習(xí)句型：既-又-可以看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣。想象第一位媽媽說話的神態(tài)以及動(dòng)作。因此應(yīng)該用自豪，甚至是夸耀的語(yǔ)氣讀。師：看來要想當(dāng)好這位媽媽，關(guān)鍵是得讀好語(yǔ)氣才行。誰還想當(dāng)這位媽媽？生3：“我的兒子既聰明又有力氣

13、，誰也比不過他?！迸R讀：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、指導(dǎo)朗讀：第二位媽媽師：課文中的第二位媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的呢？指名讀：出示課件“我的兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?師：這個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)啊？（歌唱得好聽）那媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的？用課文中的一個(gè)詞來概括。生：好聽極了 好嗓子 板書：好嗓子師：讓我們一邊做動(dòng)作一邊跟隨這位媽媽，一起來夸夸這具有好嗓子的兒子吧！齊讀：“我的兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?、指導(dǎo)朗讀：第三位媽媽師：第三位媽媽也是這樣自豪地向大家介紹她的兒子的嗎？（不是的）師：誰來讀讀第三位媽媽說的話。指名讀：

14、出示課件“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！睅煵稍L學(xué)生應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。（很平淡）你是怎么想的？師：“有什么可說的？”你覺得這句話是什么意思 ？（板書：沒有什么）指名讀：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！彼?、學(xué)習(xí)課文7-8自然段同學(xué)們，剛才三個(gè)媽媽一邊向我們介紹自己的兒子，一邊打水。現(xiàn)在他們要回家了。 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7、8自然段，邊讀邊想，你是從那些詞語(yǔ)看出水很重，用筆圈一圈。師：老師也給大家準(zhǔn)備了一桶水，誰想試著提一提？生：表演提水，從教室門口到講臺(tái)。體會(huì)媽媽的艱辛。生：表演后談感受：晃蕩師引導(dǎo)：提著水走路時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)水會(huì)怎樣？對(duì)，這就叫“晃蕩”，一不小心誰就會(huì)怎樣？（

15、倒出來、溢出來） 走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 滿頭大汗 汗流浹背師：媽媽們提得好累啊! 你們能把這種感受讀出來嗎？先給自己的同桌讀讀。指名讀：出示課件一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師引導(dǎo)：想象一下，這時(shí)候媽媽們心里會(huì)想什么？（好累?。≌l能幫幫我們就好了）你能讀出媽媽的心聲嗎？指名再讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。五、學(xué)習(xí)課文9-13自然段是啊，媽媽們拎著這么重的水桶向我們走來，他們的兒子會(huì)怎樣做呢？師：自由朗讀課文，用直線畫出三個(gè)兒子的做法。出示課件A一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!B一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。C

16、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：原來三個(gè)兒子的表現(xiàn)不相同。我們先來認(rèn)識(shí)一種新句式。學(xué)習(xí)句式：（出示課件）一個(gè)（只）。一個(gè)（只）。另一個(gè)（只）。師引導(dǎo)：用三句話對(duì)同一類事物的不同狀態(tài)分別進(jìn)行描述。生：用這個(gè)句式練習(xí)說話。師：引出核心問題：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺會(huì)說只看見一個(gè)兒子？（出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！保┌鍟阂粋€(gè)兒子 小組討論：為什么老爺爺會(huì)說只看見一個(gè)兒子？他看到的到底是哪個(gè)兒子？指名答：老爺爺看見的是第三個(gè)兒子。說原因。師引導(dǎo)：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。另一個(gè)孩子走到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶，提著走了。師引導(dǎo)：展開想象：第三個(gè)媽媽在想什么？（兒子真的長(zhǎng)大了，知道關(guān)心媽媽了，知道幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)了） 一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？（只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)接過幫助媽媽。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子）出示課件拓展：對(duì)于老爺爺來說，只有-的兒子才是真正的好兒子！板書：孝順六、在生活中拓展我們?cè)谏钪性鯓有㈨樧约旱母改改?？學(xué)生先說，再出示課件，引導(dǎo)學(xué)生在生活中孝順父母。七、溫