一師一優(yōu)課《植物媽媽有辦法》

1、1 1、談話引入：同學(xué)們，你最喜歡的植物是什么？請(qǐng) 2 2 名同學(xué)植物媽媽有辦法第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思重慶市開(kāi)州區(qū)漢豐第七小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1 1、會(huì)認(rèn) 1212 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 1010 個(gè)生字，2 2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。3 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4、初步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自己借助拼音正確、流利地朗讀課文的能力。但是，一般在 初讀課文時(shí)不能做到有感情地朗讀課文。 本班學(xué)生基本能做到流利地朗讀課文。 二 年級(jí)學(xué)生尤其年齡特點(diǎn)，歲數(shù)小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維尚不成熟等，主要為形象思 維

2、為主。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中一定要遵循由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體 到抽象，這樣的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持直觀形象的教學(xué)模 式。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)有感情地朗讀教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入、質(zhì)疑問(wèn)難。2 2、現(xiàn)在到了秋天，這是植物種子成熟的季節(jié)， 種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活， 你們想張娟知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書(shū)課題。 本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3

3、3、齊讀課題兩遍，那么讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（3434 名學(xué)生） 學(xué)貴在于疑。通過(guò)質(zhì)疑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能 力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。 過(guò)渡：下面，我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文尋找答案。二、 初讀課文、學(xué)習(xí)生字1 1教師范讀課文。教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生標(biāo)好課文的小 節(jié)，如果遇到不會(huì)讀的生字寶寶，要把它聽(tīng)清楚，將讀音記起來(lái)。2 2、學(xué)生初讀、識(shí)記生字1 1）學(xué)生自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。再想一想：可以用什么方法記住這些生字。（2 2 分鐘）（2 2）小組交流，互幫互學(xué)。 （5 5 分鐘）a a 讀拼音。組長(zhǎng)：讓我們帶著

4、拼音齊讀生字。再讀生字。不會(huì)讀的互相教一教。b b 組詞。組長(zhǎng)：下面讓我們給這些生字找朋友。c c 記字。組長(zhǎng)：用什么方法記住這個(gè)字？d d 組長(zhǎng)分配展示的內(nèi)容（3 3）課堂交流。開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，組一個(gè)詞語(yǔ) 并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。（4 4）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本 字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼）（5 5）檢查識(shí)字（讀詞語(yǔ)、摘蘋(píng)果），隨機(jī)指導(dǎo)“娃”的寫(xiě)法。新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自 主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法， 來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情， 相互交

5、流識(shí)字方法， 提 高自主識(shí)字的效果。 過(guò)渡：同學(xué)真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多生字、詞語(yǔ)。那這篇課文中的植物媽媽都有 誰(shuí)？讓我們?cè)偃フn文中找找吧！三、再讀課文，了解內(nèi)容。1 1 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“”，沒(méi)有達(dá)到要求的，幫助同學(xué)讓其把課文多讀幾遍。2 2 開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。3 3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（指名學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)）（1 1）得的讀音孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大 就得（d de）告別媽媽，四海為家. .那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得（d de）不到它. .（2 2）隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)生字（已）4 4、多種形式讀課文 2-42-

6、4 小節(jié)，梳理問(wèn)題這篇課文中的植物媽媽都有哪些？（教師板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在 正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)很多的生字，熟讀了課文，知道有蒲公英、 蒼耳、豌豆三位媽媽想到了辦法來(lái)送別自己的孩子，那么他們的辦法是什么呢？ 你最喜歡哪種植物媽媽的辦法？我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、擴(kuò)展練習(xí)利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。板書(shū)設(shè)計(jì)蒲公英植物媽媽 蒼耳豌豆植物媽媽有辦法教學(xué)反思環(huán)山路小學(xué)劉曉玲植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。運(yùn)用了擬人

7、的寫(xiě)法，講述了蒲 公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象，把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中，語(yǔ)言朗 朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中，遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞 本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀， 在讀中感悟課文的韻律美， 去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。抓住關(guān)鍵詞，教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生 面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議，學(xué)生在觀察、動(dòng)手、思考的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行活動(dòng)，突破知識(shí)難 點(diǎn)，布置后續(xù)性作業(yè)， 學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂， 使探究學(xué)習(xí)延伸到課后。綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以及教 學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為這堂課全面

8、落實(shí)了新課標(biāo)，將新的教學(xué)理念貫穿始終，達(dá)到了好的效果，具 體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、識(shí)字方法多種有趣 新課標(biāo)指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí) 字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料， 同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。 ”本節(jié)課我始終貫徹了隨文識(shí)字，本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字較多，因此經(jīng)過(guò)考慮我選取了其中比較 有代表性的幾個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生分別運(yùn)用了生活中識(shí)字、尋根識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字、順口溜識(shí)字、加一加、換一換、對(duì)比識(shí)字等方法識(shí)字，形式多樣的識(shí)字方法，使學(xué)生觸類旁通。我還設(shè)計(jì)了

9、小組游 戲鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固學(xué)過(guò)的識(shí)字方法， 從而能達(dá)到新課標(biāo)要求的 “喜歡 學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望” 。2、寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)有效本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的“洼”和“娃” ，這兩個(gè)字不管從結(jié)構(gòu)還是寫(xiě)法上都十 分相似。 因此我出示這兩個(gè)字， 首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察， 在不斷的交流中學(xué)生掌握了這兩個(gè)字的字形 特點(diǎn)，注意到了它們的間架結(jié)構(gòu)， 初步感受到漢字的形體美； 然后通過(guò)我的范寫(xiě)使學(xué)生掌握了書(shū)寫(xiě) 規(guī)律，在練字的過(guò)程中我始終貫徹滲透正確的寫(xiě)字姿勢(shì)（肩膀放松，腰桿挺直， 兩腳平放在地面與 肩膀同寬） 并且在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)采用鼓勵(lì)的形式提醒他們坐姿和握筆姿勢(shì)， 這樣也貼合新課標(biāo)

10、中要求 的：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí) 慣?！庇捎跁r(shí)間短，學(xué)生多，老師不可能對(duì)所有學(xué)生寫(xiě)的字都進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)、批改。所以我在寫(xiě)字 的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用了同桌交換評(píng)價(jià)的方式， 我沒(méi)有完全放手讓學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)， 而是給予他們?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo) 準(zhǔn)，這樣學(xué)生就能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。 如此多個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)字教學(xué)使孩子們不僅能按正確筆順寫(xiě)字， 注意 間架結(jié)構(gòu)，還能做到姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)美觀。3、采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 低年級(jí)的合作學(xué)習(xí)方式主要是兩種，一是同桌間的合作和四人小組的合作，合作的內(nèi)容一定要 能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。 本節(jié)課我在鞏固

11、識(shí)字環(huán)節(jié)就利用了四 人小組的合作， 讓學(xué)生扮演植物媽媽， 用自己的方法送種子寶寶去旅行。 有趣的游戲使孩子們?cè)谳p 松愉悅的氛圍中鞏固了學(xué)到的識(shí)字方法， 并且能正確組詞或者說(shuō)話。 在寫(xiě)字評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)， 我采用了同 桌兩人交換評(píng)價(jià)的方式， 課堂時(shí)間有限， 老師不可能對(duì)每個(gè)孩子的字進(jìn)行逐一批閱， 但是不能完全 放手讓二年級(jí)的孩子去獨(dú)立評(píng)價(jià)， 必須有老師的指導(dǎo)， 讓他們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)的參照下， 讓學(xué)生進(jìn)行有效評(píng) 價(jià)。從而既能讓學(xué)生知道怎樣的字才算好，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，感受漢字的形體美，又能加強(qiáng)他們合作 學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、合理利用多媒體的教學(xué)功效 由于學(xué)生年齡小，知識(shí)量不足，學(xué)生對(duì)植物傳播種子的方法理解起來(lái)有難度。我就充分發(fā)揮多 媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、 形象的畫(huà)面把蒲公英、 蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué) 生面前，再加上我有感情的解說(shuō)， 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣， 有效幫助學(xué)生理解課文，提高了課堂效 率。再如“鎧甲”這個(gè)詞學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，因此我先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鎧甲的認(rèn)識(shí)，在哪里見(jiàn)過(guò)鎧甲？知道它有什么作用嗎？有的孩子立馬想到了在電視上見(jiàn)過(guò)是古代士兵所穿的盔甲，也知道是用來(lái)保護(hù)身體不受傷害，然后我適時(shí)出示鎧甲圖。由于都是城里的孩子，他們對(duì)“蒼耳”并不 熟