小學課文《荷花》第二課時教學設計VIP

1、小學課文荷花第二課時教學設計一、教學目的：、通過觀察圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，理解句與句的聯(lián)系，會用"有的.有的.有的."說幾句話。、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色彩美，并能根據課文內容，充分展開想像，從中訓練學生的發(fā)散思維。三、教學過程：一、復習引入。、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花這一課，上節(jié)課我們已經看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來觀察一下這幅圖，看誰看得最仔細、最認真。要求有順序

2、地說說圖上都畫了些什么？(生答)。、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要仔細觀察荷花，還要學好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。二、師范讀課文。、請同學們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫"我"看到的，哪些自然段是寫"我"想像的？(板書：看、想)、誰來回答老師的問題？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。三、教學一自然段。、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么"我"一進公

3、園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：趕緊、跑)。、小聲讀課文，回答問題。(板書：聞<香>)。、"趕緊"和"跑"在這里表達了作者什么樣的心情？(急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上""，那么，我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。、齊讀一自然段。四、教學二、三自然段。、"我"急匆匆地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小朋友們自由讀第二自然段，用""標出課文描寫荷葉的句子，用"()"標出課文描寫荷花的句

4、子。老師請個小朋友到黑板上標，其它小朋友在下面標。(板書：看)、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對了，第一句也是描寫荷花的句子)。、請小朋友們開動腦筋想一想，這里第一句"荷花已經開了不少了"和后面幾句是什么關系？(總、分關系)。對了，作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關系。、作者是怎樣具體來寫荷花的呢？請小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三

5、種)，哪三種？(根據學生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。對了，作者用三個"有的"把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請小朋友數一數，在描寫幾種不同形態(tài)的'荷花時，課文用了幾個"有的"，請大家在"有的"下面打上""。(板書：有的.有的.有的.)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領讀。哪個小朋友能夠用這三個"有的"說幾句話？如果能夠多用幾個"有的"更好。、(放幻燈)(在"飽脹"下畫"")，請小朋友注意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀

6、)，這里"飽脹"是在形容哪種"荷花"(花骨朵)，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想："飽脹"在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。"飽脹"在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。、(指小黑板)，這幾句話，具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色彩、白、嫩黃)。、(出示"蓮蓬"卡片)，請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲)，小朋友，你們知道"蓮蓬"是什么嗎？它是

7、荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)、(覆蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說："紅花還需綠葉配"(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請小朋友們仔細看圖，再讀句子，體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特別好？為什么？

8、(根據學生回答，在"挨挨擠擠"、"碧綠"、"大圓盤"下打上".")。短短的一個句子，作者恰當地運用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。作者寫得好，我們也要讀得好。試一試。11、下面我們齊讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。12、(學生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。"畫家的本領真了不起"，表達了作者什么樣的感嘆？(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。13、

9、下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)五、教學、段。、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？、課文中的"我"也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她忽然產生了一種強烈的思想感情，引起了她十分美妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個美妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請小朋友們接著看錄像。(放錄像)

10、、請小朋友們自由讀課文第自然段，結合剛才的錄像思考：當文中的"我"覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風吹來，風過了)、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿足你們的要求。(板書：美)(放音樂)這時候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地撫摸著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青*蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？、小朋友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛荷花嗎？