幼兒園區(qū)角游戲活動的設(shè)計-幼兒園計劃總結(jié)VIP

1、幼兒園區(qū)角游戲活動的設(shè)計-幼兒園計劃總結(jié)一、角色游戲區(qū)(一)角色游戲區(qū)的教育作用。1幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會性。2幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。3培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。4發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。5學(xué)習(xí)適度表達(dá)個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。(二)角色游戲區(qū)的設(shè)計1活動的內(nèi)容幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角

2、色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，"和書交朋友"的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生"圖書館"這個游戲活動。在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛

3、剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。2材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等

4、。3場地的設(shè)置"娃娃家"是一個長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。二、積木區(qū)(一)積木區(qū)的教育作用1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。2發(fā)展幼兒的空間知覺，認(rèn)識基本形狀、數(shù)量關(guān)系。3學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計、建構(gòu)，共同游戲。5培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問題的方法。(二)積木區(qū)的設(shè)計1活動的內(nèi)容積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合

5、、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，并會選擇使用輔助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計。如，在進行"各種各樣的橋梁"的教育教學(xué)活動時，積木區(qū)就可以專門搭建各種橋梁。積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車站"建造"站臺、鐵軌、候車室"等。積木區(qū)搭了個"舞臺&

6、quot;，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到"舞臺"上來演出。2材料的提供積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達(dá)到三十余種，數(shù)量可以達(dá)到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構(gòu)造的需求。根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。積木區(qū)

7、的積木應(yīng)分類擺放，必要時還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進行擺放。3場地的設(shè)置積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整。因為積木區(qū)的活動是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來回走動破壞搭建的物品。三、語言圖書閱讀區(qū)(一)語言圖書閱讀區(qū)的教育作用1練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。2培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。3在看、

8、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。4學(xué)習(xí)運用語言表達(dá)個人情感、需求、意愿和觀點。5促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。(二)語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計1活動的內(nèi)容在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。2材料的提供語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學(xué)活動服務(wù)。因此，語言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書閱讀活動則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：故事書。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的

9、故事，動物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。雜志、畫報。如看圖說話、幼兒智力世界、小朋友、小青蛙報等等。知識書。如幼兒十萬個為什么、熱帶魚圖片大全、看圖識字、交通工具大全等等。自制圖書。幼兒結(jié)合平時的教育教學(xué)活動，自己繪制的圖書。若有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語言復(fù)讀機或隨身聽(帶有耳機，可以避免相互干擾)，以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是老師自己錄制的)小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜，篇幅不宜太長。中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。大班幼兒則可以

10、閱讀配有簡單文字的圖書，圖書內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加，可以提供較多的知識書和一些寓言故事。3場地的設(shè)置語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒服的閱讀環(huán)境。四、美工區(qū)(一)美工區(qū)的教育作用1.學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個人情感和思想。2提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進行立體造型活動。3發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗成功。4訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問題的能

11、力。(二)美工區(qū)的設(shè)計1活動的內(nèi)容在美工區(qū)內(nèi)可以進行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點和實際能力。美工區(qū)的'活動必須具有趣味性，包括選材、活動方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工

12、活動。2材料的提供各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實、充分。3場地的設(shè)置美工區(qū)是一個以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動中使用。美工區(qū)是一個相對安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。五、操作區(qū)(一)操作區(qū)的教育作用1學(xué)習(xí)運用五官，發(fā)展感知覺。2訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動作靈活。3訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。4激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。5培養(yǎng)專心、堅持、克服困難、獨立解決問題的能力(二)操作區(qū)活動的設(shè)計1活動的內(nèi)容在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動有：(1)手指配合的活動。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動、玩具的拼插等。這種配合較為簡單的活動適合小班和中班上學(xué)期幼兒進行。(2)手指、手掌、手腕配合的活動。如擰螺絲、開瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種