25自己的花是讓別人看的

1、25、自己的花是讓別人看的【教學(xué)目標】1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2. 感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3. 認識 3 個生字，會寫 7 個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫 嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。【教學(xué)重難點】1. 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2. 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。 【教學(xué)準備】1. 德國風光片。2. “花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面?！窘谭ㄅc學(xué)法 】朗讀想象、情感教學(xué)法【教學(xué)時數(shù)】 兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習了一篇訪談錄小苗與大樹的對話 ， 其中那棵大樹還記得是

2、誰嗎？對，是我國著名的語言學(xué)家、教育學(xué)家 季羨林爺爺。早在 1935 年，25 歲的季羨林帶著祖國的期望和自己的 宏圖大志遠赴德國，在德國哥廷根大學(xué)留學(xué)十載， 1945 年才回歸祖 國。 1980 年，三十五年后，當他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地時，感 慨萬千，于是就寫下了這篇文章。齊讀課題自己的花是給別人看 的。題目中有一對反義詞，很有意思，注意讀好，一齊再讀課題。今天我們就隨季羨林爺爺，一起踏上這片美麗的土地，欣賞這里 獨特的異國風光。1. 播放錄像：德國風光片2. 談?wù)動^后感受。二、再讀課文，質(zhì)疑批注1. 選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：（1）質(zhì)疑。 預(yù)習過程中你有什么地方不懂的？ （畫出不

3、理解的詞語， 對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。 ）（2）說說圍繞著花，課文每個自然段寫了什么？（愛花，養(yǎng)花自己的花是讓別人看的，賞花自己又看別人的花，感嘆）師：課文四個自然段的意思都有了，概括主要內(nèi)容就方便了，現(xiàn) 在老師教你一個辦法，把重點段的意思連起來，二、三自然段是重點。 誰來把兩個自然段的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容？（德國人愛養(yǎng) 花，他們養(yǎng)花是讓別人看的，自己又看別人的花。）2、課文哪部分是寫他們養(yǎng)花是讓別人看的， 哪部分是寫自己又看 別人的花的？（出示）三、匯報交流交流批注閱讀后的感想與收獲。 （最讓自己感動的地方）1. 詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦 簇、姹紫嫣紅、耐人

4、尋味、應(yīng)接不暇。2. 學(xué)生可能會提出的主要問題：（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。 ”這句話是什么意 思？（3）為什么說“人人為我，我為人人。 ”這種境界是頗耐人尋味 的？四、以學(xué)定教，品讀課文1. 導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“”畫出相關(guān)的答案。2. 學(xué)習課文第二自然段。當學(xué)生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里， 他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能 看到花的脊梁。(1)

5、請生個別讀。正音：“脊梁”讀作j ilia ng ；理解“脊梁” 的意思。( 2)德國人種花有何特別之處？(從“家家戶戶”一詞可見德國 人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看， 這種做法實在令人感到驚嘆。 )( 3)理解“莞爾一笑”的意思。(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在 我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中 哪個詞看出來了？一 “莞爾一笑”(輕輕一笑)第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗，民 族的奇特？”請你說，其他同學(xué)認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不 同的見解。二、以學(xué)定教，品讀課文1 、

6、學(xué)習第三自然段。當學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時，教師相機展示重點句： 走過任何一條街， 抬頭向上看， 家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、 姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的 人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。( 1 )自由朗讀。( 2)談?wù)勛x后的感受。 (花多，花美，愛花之真切。 )( 3)理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”(課件展示一朵朵、一簇簇， 許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色 鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）（4）有感情朗讀，并背誦。（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，

7、 ；走在街上的時候， ，這真是 的境界 呀！（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：假如我們來到德國，看到 。心想（7）理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地 產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形， 我們可以稱它為“耐人尋味”。2、學(xué)習第四自然段。（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： ，可當我走在街上， 抬頭一看，又是，是的,始終沒有變。（2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！彼奈迨旰?，作者漫步異鄉(xiāng)，置

8、身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜， 是什么？（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習，取長補短?？梢允牵Ｍ鎳嗣駥W(xué)習其他民族 的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國人民也能像德國人民那樣， “人人為我， 我為人人” , ）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1、你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？ 舉例談?wù)?。（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣 那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng) 常為這個人做事，為這個人服務(wù)。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng) 活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在 社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在 許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生， 每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。 ）2這樣奇特的民族，這樣奇麗的景色，隨著時間的流失，會改變 嗎？不會。“變化是有的，但