《給予是快樂的》

1、24* 給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、讀懂課文內(nèi)容，抓住人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的美好心靈。3、體會(huì) “給予是快樂的 ”這句話的含義，激發(fā)助人為樂，無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受， 體會(huì) 小男孩的美好心靈，。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探1、今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？（板書：快樂） 師：那么你覺得在日常生活中， 是快樂的？（補(bǔ)充板書） （學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：過生日時(shí)是快樂的，考試取得好成績時(shí)是快樂的 2、師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個(gè)小男孩卻

2、跟我們大 家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂的。 （板書：給予）3、講解 “給予 ”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這 就是今天我們要學(xué)的課文給予是快樂的 。齊讀課題，看到這個(gè)題目，你想知道什么？4、這到底是一份怎么的快樂呢？讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事，感覺一 下這份特殊的快樂。出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。（2）再讀文，思考：課文寫了一件什么事？（課文寫了誰，在什么時(shí)候，他們 之間發(fā)生了什么事？目的在于培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。 ）5、指名結(jié)合提示概括主要內(nèi)容。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流1、出示讀書提示： 靜心默讀，文中誰給你印象最

3、深？哪些地方出乎你的意料？你從哪些語句 看出來的？想想這樣寫讓你體會(huì)到了什么？2四人小組交流：四人輪流說， （從學(xué)困生依次說起）每人交流 1-2 處，相互 補(bǔ)充，組長總結(jié)。3、各組班級(jí)交流，挑選一至兩處本組內(nèi)交流叫充分地地方。 （老師根據(jù)交流情 況相應(yīng)點(diǎn)撥）三、精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練1、預(yù)設(shè)：（1）第一次意外：（出示）（4、5 自然段）自由練讀對(duì)話 男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣 的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 ”A、“我希望有這樣的哥哥”和“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”有什么

4、區(qū)別嗎？B、通過男孩的語言和神態(tài)描寫，用對(duì)比讀的的方法，就讓我們體會(huì)到“保羅從 小男孩的羨慕神情作出這樣的猜想應(yīng)該是合情合理的， 但是保羅錯(cuò)了。 小男孩不 是想著索取而是想著給予， 這令保羅吃驚， 這震撼著保羅的內(nèi)心。 保羅被小男孩 的話深深地感動(dòng)了，怪不得他不由自主地發(fā)出邀請(qǐng)” 。（板書： 語言、神態(tài) 對(duì)比讀 索取 給予）（2）第二次意外（讀第 8、 9、 10、 11自然段，試著填空）A、出示句子：（重點(diǎn)通過引讀讀男孩說的話）男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋， 不一會(huì)兒他出來了， 背著一個(gè)小孩， 顯然是他的弟弟， 看上去腿有殘疾。 他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上， 兩個(gè)人緊靠 著坐下。他指著

5、保羅的車，說： “看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給 他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車 里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。 ”理解：a. 重點(diǎn)指導(dǎo)讀男孩對(duì)弟弟說的話。教師引讀： 小男孩指著保羅的車， 親切地對(duì)殘疾的弟弟說 小男孩指著嶄新的汽車， 滿懷深情地對(duì)殘疾的弟弟說 小男孩指著嶄新的汽車， 自豪地對(duì)深愛的弟弟說 多么疼愛弟弟的小男孩， 你覺得小男孩送給弟弟的只是一 輛汽車的夢想嗎？讀著讀著，你又有什么話想對(duì)男孩說。b. 看課文插圖仔細(xì)觀察，說說你看出了什么？（要求分別說出小男孩、他弟弟、 保羅的神情：小男孩那眼神看出他對(duì)弟弟多么關(guān)愛；他

6、的弟弟眼里充滿了神往； 此時(shí)保羅會(huì)想什么？）c. 小結(jié)：確實(shí)，小男孩的舉動(dòng)、語言以及兄弟倆快樂的神情都深深地感動(dòng)著保羅。 面對(duì)著這兄弟倆保羅怎能不熱淚盈眶呢？出示“保羅的眼睛濕潤了”齊讀d 、他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。 想象他們是怎么度過的？為什么這個(gè) 夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？四、檢測反饋、拓展運(yùn)用1、（拓展寫話）這確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體 會(huì)著給予帶來的快樂，讓我們來找找他們快樂的原因吧！保羅 因?yàn)槎械娇鞓罚坏艿芤驗(yàn)椋?小男孩因?yàn)?而感到快樂，2、深入理解最后一句話的含義：這個(gè)不尋常的圣誕前夜， 保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染， 也將

7、關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟， 從而深切地感受到給予的快樂。 這正是因?yàn)閻?可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂。樂于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。那么你有過幫 助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？我也曾經(jīng)因?yàn)?而_ 感到快樂。3、作業(yè)：(1)、把這個(gè)感人令人意外的故事講給爸爸、媽媽、弟弟妹妹們聽；(2)、寫一段讀閱讀鏈接給，永遠(yuǎn)比拿愉快后體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：24 * 給予是快樂的不是索取 而是給予語言對(duì)比讀不是炫耀 而是關(guān)愛神態(tài)反復(fù)讀想象讀教后反思：這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜， 保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩， 在短 暫的相處中， 小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈， 并被小男孩只求奉獻(xiàn)不求 索取的精神所感染， 也

8、將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟， 從而深切地感受到給予 的快樂。全文情節(jié)一波三折，語言樸實(shí)自然，但是又極具感染力。在教學(xué)中，我 給了學(xué)生充足的時(shí)間去讀，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。從 一開始的讀全文到后來的品讀人物對(duì)話， 再到讀閱讀鏈接。 學(xué)生在讀中， 體會(huì)語 言所要表達(dá)的思想感情， 感悟語言文字的內(nèi)涵， 同時(shí)把讀書的感悟通過有聲的朗 讀加以提升。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 我的 做法是讓學(xué)生融入課文思考： 文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出 乎你的意料？讓學(xué)生設(shè)身處地，探究人物內(nèi)心 。 “把心放到課文中去 ”，是一種 很好的閱讀方法。其實(shí)就是讓學(xué)生設(shè)身處地，帶著自己敏銳的心，到文本中去走 一個(gè)來回，獲得身臨其境的閱讀感受。本文中，學(xué)生感到出乎意