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文檔簡介

1、24* 給予是快樂的教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。2、讀懂課文內(nèi)容,抓住人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的美好心靈。3、體會(huì) “給予是快樂的 ”這句話的含義,激發(fā)助人為樂,無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受, 體會(huì) 小男孩的美好心靈,。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探1、今天,老師送給大家一個(gè)詞,我猜大家肯定會(huì)喜歡,想知道嗎?(板書:快樂) 師:那么你覺得在日常生活中, 是快樂的?(補(bǔ)充板書) (學(xué)生交流)預(yù)設(shè):過生日時(shí)是快樂的,考試取得好成績時(shí)是快樂的 2、師小結(jié):是的,那么多的事情讓我們感到快樂,但有一個(gè)小男孩卻

2、跟我們大 家不太一樣,他認(rèn)為給予是快樂的。 (板書:給予)3、講解 “給予 ”意思:給是給的意思,予也是給的意思,給予就是給的意思。這 就是今天我們要學(xué)的課文給予是快樂的 。齊讀課題,看到這個(gè)題目,你想知道什么?4、這到底是一份怎么的快樂呢?讓我們打開課本一起來讀讀這個(gè)故事,感覺一 下這份特殊的快樂。出示自學(xué)要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方,反復(fù)多讀幾遍。(2)再讀文,思考:課文寫了一件什么事?(課文寫了誰,在什么時(shí)候,他們 之間發(fā)生了什么事?目的在于培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。 )5、指名結(jié)合提示概括主要內(nèi)容。二、分組學(xué)習(xí),合作交流1、出示讀書提示: 靜心默讀,文中誰給你印象最

3、深?哪些地方出乎你的意料?你從哪些語句 看出來的?想想這樣寫讓你體會(huì)到了什么?2四人小組交流:四人輪流說, (從學(xué)困生依次說起)每人交流 1-2 處,相互 補(bǔ)充,組長總結(jié)。3、各組班級(jí)交流,挑選一至兩處本組內(nèi)交流叫充分地地方。 (老師根據(jù)交流情 況相應(yīng)點(diǎn)撥)三、精講點(diǎn)撥、鞏固訓(xùn)練1、預(yù)設(shè):(1)第一次意外:(出示)(4、5 自然段)自由練讀對(duì)話 男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望”保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣 的哥哥。男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 ”A、“我希望有這樣的哥哥”和“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”有什么

4、區(qū)別嗎?B、通過男孩的語言和神態(tài)描寫,用對(duì)比讀的的方法,就讓我們體會(huì)到“保羅從 小男孩的羨慕神情作出這樣的猜想應(yīng)該是合情合理的, 但是保羅錯(cuò)了。 小男孩不 是想著索取而是想著給予, 這令保羅吃驚, 這震撼著保羅的內(nèi)心。 保羅被小男孩 的話深深地感動(dòng)了,怪不得他不由自主地發(fā)出邀請(qǐng)” 。(板書: 語言、神態(tài) 對(duì)比讀 索取 給予)(2)第二次意外(讀第 8、 9、 10、 11自然段,試著填空)A、出示句子:(重點(diǎn)通過引讀讀男孩說的話)男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋, 不一會(huì)兒他出來了, 背著一個(gè)小孩, 顯然是他的弟弟, 看上去腿有殘疾。 他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上, 兩個(gè)人緊靠 著坐下。他指著

5、保羅的車,說: “看見了嗎?很漂亮,對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給 他的圣誕禮物!將來,我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車 里,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。 ”理解:a. 重點(diǎn)指導(dǎo)讀男孩對(duì)弟弟說的話。教師引讀: 小男孩指著保羅的車, 親切地對(duì)殘疾的弟弟說 小男孩指著嶄新的汽車, 滿懷深情地對(duì)殘疾的弟弟說 小男孩指著嶄新的汽車, 自豪地對(duì)深愛的弟弟說 多么疼愛弟弟的小男孩, 你覺得小男孩送給弟弟的只是一 輛汽車的夢想嗎?讀著讀著,你又有什么話想對(duì)男孩說。b. 看課文插圖仔細(xì)觀察,說說你看出了什么?(要求分別說出小男孩、他弟弟、 保羅的神情:小男孩那眼神看出他對(duì)弟弟多么關(guān)愛;他

6、的弟弟眼里充滿了神往; 此時(shí)保羅會(huì)想什么?)c. 小結(jié):確實(shí),小男孩的舉動(dòng)、語言以及兄弟倆快樂的神情都深深地感動(dòng)著保羅。 面對(duì)著這兄弟倆保羅怎能不熱淚盈眶呢?出示“保羅的眼睛濕潤了”齊讀d 、他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。 想象他們是怎么度過的?為什么這個(gè) 夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的?四、檢測反饋、拓展運(yùn)用1、(拓展寫話)這確實(shí)是一個(gè)難忘的夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體 會(huì)著給予帶來的快樂,讓我們來找找他們快樂的原因吧!保羅 因?yàn)槎械娇鞓罚坏艿芤驗(yàn)椋?小男孩因?yàn)?而感到快樂,2、深入理解最后一句話的含義:這個(gè)不尋常的圣誕前夜, 保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染, 也將

7、關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟, 從而深切地感受到給予的快樂。 這正是因?yàn)閻?可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂。樂于奉獻(xiàn),人生才會(huì)美好充實(shí)。那么你有過幫 助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?我也曾經(jīng)因?yàn)?而_ 感到快樂。3、作業(yè):(1)、把這個(gè)感人令人意外的故事講給爸爸、媽媽、弟弟妹妹們聽;(2)、寫一段讀閱讀鏈接給,永遠(yuǎn)比拿愉快后體會(huì)。板書設(shè)計(jì):24 * 給予是快樂的不是索取 而是給予語言對(duì)比讀不是炫耀 而是關(guān)愛神態(tài)反復(fù)讀想象讀教后反思:這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜, 保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩, 在短 暫的相處中, 小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈, 并被小男孩只求奉獻(xiàn)不求 索取的精神所感染, 也

8、將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟, 從而深切地感受到給予 的快樂。全文情節(jié)一波三折,語言樸實(shí)自然,但是又極具感染力。在教學(xué)中,我 給了學(xué)生充足的時(shí)間去讀,在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。從 一開始的讀全文到后來的品讀人物對(duì)話, 再到讀閱讀鏈接。 學(xué)生在讀中, 體會(huì)語 言所要表達(dá)的思想感情, 感悟語言文字的內(nèi)涵, 同時(shí)把讀書的感悟通過有聲的朗 讀加以提升。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為, 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 我的 做法是讓學(xué)生融入課文思考: 文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出 乎你的意料?讓學(xué)生設(shè)身處地,探究人物內(nèi)心 。 “把心放到課文中去 ”,是一種 很好的閱讀方法。其實(shí)就是讓學(xué)生設(shè)身處地,帶著自己敏銳的心,到文本中去走 一個(gè)來回,獲得身臨其境的閱讀感受。本文中,學(xué)生感到出乎意

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