我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）二、精讀：（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。1出示自

2、學(xué)提示：（1）默讀216自然段，用“”畫出繼父對(duì)河子說的幾句話，讀一讀。（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？2集體交流3指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。師語：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡模慨嬂^父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛護(hù)河子繼父的良苦用心）2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）“病病歪歪

3、、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？繼父為什么會(huì)欣喜若狂？師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準(zhǔn)備，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。（三）河子覺得是個(gè)騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？（借看海為河子樹立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。1讀課文，想一想（1）齊讀最后兩段（2）自己讀

4、排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？（河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn)）（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）2我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？（表達(dá)對(duì)繼父的無限感激與懷念之情）3她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整4有感情的讀最后兩段三、總結(jié)：從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無私的愛，他為一個(gè)與他毫無血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀

5、，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：看海的真正含義是什么?教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、引入課文。齊讀課題，你想到了什么?

6、二、檢查預(yù)習(xí)。1.指名讀書，評(píng)議。2.糾正個(gè)別字的音、形、義3.聽寫生詞三、了解課文內(nèi)容。1.默讀課文：說說課文講了一件什么事?2.提出不懂的問題3.質(zhì)疑四、正確、流利的朗讀課文。五、作業(yè)。正確流利朗讀課文。課后反思：學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛，以及我對(duì)繼父的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：看海的真正含義是什么?設(shè)

7、計(jì)思想：這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛，以及我對(duì)繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?2.繼父給你留下了怎樣的印象?二、理解課文。1.從文中找一找描寫繼父語言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。2.學(xué)生

8、默讀課文畫批體會(huì)3.對(duì)比河子的變化讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的.?現(xiàn)在的河子是如何生活的?4.思考：河子為什么有這么大的變化?5.看海的真正含義是什么?6.有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?三、拓展練習(xí)。河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說什么?四、小結(jié)。五、作業(yè)。完成練習(xí)板書設(shè)計(jì)：我看見了大海深沉的愛繼父河子無比感激我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)計(jì)理念：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從文中受到感染、啟發(fā)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛生活的情感。而且， 本文是一篇描寫孩子成長(zhǎng)歷程的故事性課文，學(xué)生容易理解

9、課文內(nèi)容。因此，本文主要通過學(xué)生的自讀自悟與交流討論來感悟作者自強(qiáng)不息的精神和對(duì)生活的熱愛。繼而也讓學(xué)生感受到文中繼父的摯愛與大海般的胸襟。通過品讀語言，了解刻畫人物形象的一些方法，進(jìn)行片段仿寫，以提高寫作水平和語文素養(yǎng)。教學(xué)目的要求：1、有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會(huì)的心路歷程。體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛及“我”對(duì)繼父的感激、摯愛之情。2、體會(huì)繼父說帶“我”去看海的真正用意及對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。3、學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。4、學(xué)習(xí)通過描寫刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛與深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神 。教學(xué)方

10、法：品讀合作探究 啟發(fā)教學(xué)時(shí)間：2×40資料收集：有關(guān)殘疾人樂觀生活，走向成功的事例或故事。教學(xué)過程：第 一 課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見了最美的大海，你們也想去看看嗎(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書 題。2、“我”看見了什么樣的大海呢？ 請(qǐng)去書中遨游吧，這篇課文會(huì)告訴你的。二、初讀感知（一）根據(jù)提示讀文：1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。畸（ j）形一瘸(qúé)一瘸的 拽（zhuà）住嘁（q）嘁喳（zh）喳2、讀完思考：作者看見了大自然中的大海了嗎？她所說的“大?！敝甘裁茨?？3、說說課文寫了一件什么

11、事？圍繞這件事寫了幾部分的內(nèi)容？用小標(biāo)題概括出來。（訓(xùn)練學(xué)生有目的的讀書是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級(jí)的學(xué)生也具備了同時(shí)在腦中容納和解決幾個(gè)問題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）（二）初讀匯報(bào)：1、請(qǐng)幾位同學(xué)說說課文寫了一件什么事？作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會(huì)生活中，擁有了自己的一片藍(lán)天。課文也贊揚(yáng)了繼父大海般的胸襟。2、理清課文層次。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：足不出戶融入社會(huì)獨(dú)立生活3、 收集不能解決的問題（如：她所說的“大海”指 的是什么同學(xué)們也許模糊不清，讓學(xué)生再讀文交流后再梳理）三、合作探究進(jìn)一步了解“河子”融入社會(huì)的心路歷程，感悟繼父對(duì)于

12、河子的愛及作者自強(qiáng)不息的精神。1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會(huì)接觸，并融入到社會(huì)中來了？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的句子。說說你從中感受到了什么？2、品讀重點(diǎn)句，交流感受。教師相機(jī)板書。1）“不！不!、嚇得直往后縮?！保ㄋ芎ε潞茏员埃桓遗c別人接觸。）書：自卑2）“兩手死死拽住緊緊跟著”（在繼父的鼓勵(lì)幫助下，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢出家門了，但仍不夠自信。）3）“我聽得入了迷我能看見大海嗎？”（作者開始對(duì)生活有了向往，心中有了自己的希望。）書：向往大海根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：進(jìn)商店 做家務(wù)（融入社會(huì)）獨(dú)自穿行鬧市 （獨(dú)立生活）3、學(xué)生小結(jié)河子的變化。從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了

13、社會(huì)生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書：自信過渡：河子能融入社會(huì)，從自卑到自信和誰的關(guān)愛幫助分不開？4、用筆勾畫出繼父對(duì)河子關(guān)愛與幫助的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？1）“放心吧，誰敢笑話你，我就-繼父揚(yáng)起巴掌做了個(gè)揍人的動(dòng)作。”（可見繼父對(duì)我的摯愛與鼓勵(lì)，他用這一舉動(dòng)主要是給我壯膽，讓我不用擔(dān)心會(huì)受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）2）“聽他講大海的故事”（繼父講故事是為了激起我對(duì)大海的向往，進(jìn)而慢慢熱愛生活，引導(dǎo)我走向社會(huì)，不再自卑自閉。）3）“每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊”（繼父因我的進(jìn)步而高興如此，足見其博大的愛，大海般的胸襟。）5、總結(jié)提問：1）作者能融入社會(huì)

14、走向生活，源于什么？學(xué)生概括，老師相機(jī)板書：心中的希望，繼父的幫助2）她所說的“大?！笔鞘裁茨兀浚▽W(xué)生各抒己見）（心中的大海，社會(huì)生活之海，以及大海般的人生空間）板書：擁有大海般的人生空間齊讀課文最后一句話，說說對(duì)這句話的理解。（前面運(yùn)用逐層深入的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)作者融入社會(huì)的心路歷程已清晰明了了，因此，此時(shí)對(duì)此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點(diǎn)也不難了。這一過程充分讓學(xué)生讀、品、議，真正體現(xiàn)自學(xué)探究的學(xué)習(xí)的模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）四、總結(jié)，升華主題從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么談?wù)勀愕母惺?。只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力

15、擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當(dāng)然，人生活在社會(huì)中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛生活，對(duì)生活充滿信心。所以，文章也贊揚(yáng)了繼父那大海般的心胸。（完善板書：贊揚(yáng)繼父大海般的胸懷）五、作業(yè) ：寫寫你從河子的轉(zhuǎn)變中受到的啟發(fā)。第 二 課 時(shí)一、 回顧上一課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課1、河子在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強(qiáng)。但如果河子沒遇到這位繼父，其命運(yùn)會(huì)是怎樣呢？2、學(xué)生大膽想象并交流看法，再次體會(huì)繼父對(duì)河子能走進(jìn)社會(huì)生活所起的極其巨大的作用。3、是非分辨：文中說繼父要帶河子去看大海，其實(shí)他根本不能去，這是

16、不是在說謊4、討論交流。（繼父是用這一方式來激起她心中的向往，對(duì)生活的熱愛。心中有了夢(mèng)想，就會(huì)去為之而奮斗，進(jìn)而讓河子慢慢走向生活。對(duì)河子進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生導(dǎo)向，深刻影響河子。）5、說說自己遇見類似的矛盾沖突時(shí)是如何處理的,當(dāng)你被騙或被誤解時(shí)？（學(xué)會(huì)化解矛盾的做法）二、學(xué)習(xí)本課寫作方法1、找出刻畫人物形象的語言你描寫，品讀?！安?！不!”“我走路一瘸一拐的，會(huì)笑話我的?！薄疤痤^，別害怕”等等，這些語言，寫出了河子的自卑和膽怯，表現(xiàn)了繼父的博愛與無私。2、交流語言描寫的方法：第一，語言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點(diǎn)。第二，要圍繞一個(gè)中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對(duì)話要

17、簡(jiǎn)潔，語氣自然。第四，語言描寫還需結(jié)合說話人的姿態(tài)、表情、語調(diào)、語態(tài)來寫，生動(dòng)準(zhǔn)確，能反映人物的精神面貌。3、片段仿寫;運(yùn)用語言描寫來刻畫一個(gè)人物形象，力求將人物性格特點(diǎn)表現(xiàn)生動(dòng)、形象。4、賞讀，評(píng)議。我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)總目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字及13個(gè)生詞。2、了解課文主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。4、知道父親是怎樣幫助這個(gè)畸形的女孩逐步成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現(xiàn)實(shí)、刻苦鍛煉，才能戰(zhàn)勝一切困難，學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉

18、的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解課文主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同查閱資料。2、制作課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理清文章層次。3、自學(xué)生字新詞。4、提出不懂的問題。教學(xué)過程；一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文我看見了大海。二、默讀課文，獨(dú)立預(yù)習(xí)。1、查字典，解決字音及詞義?；砣唬盒稳蓍_闊或通達(dá)?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常?；徽Ｆ铺闉樾Γ嚎拗拗幌伦油Ｖ沽?，露出了笑容。相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)

19、或意義極大。哮喘：氣喘，患者感覺呼吸時(shí)很費(fèi)力。2、分部分，理清文章層次。第一部分（1-11）：我是個(gè)畸形的女孩子，八歲以前從沒邁出過家門一步，繼父動(dòng)員我出去看看。第二部分（12-21）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說等我長(zhǎng)到十五歲，就帶我去看大海。第三部分（22-26）繼父叫我讀書，鼓勵(lì)我自己做事，要求我在看海之前，必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。第四部分（27-29）我學(xué)會(huì)了獨(dú)立承擔(dān)全部家務(wù)，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，第五部分（30-32）繼父去世了，我在獨(dú)立生活中明白了繼父看海的意義。3、熟讀課文，完成課后練習(xí)：想一想課文寫了一件什么事？第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1、了解課

20、文主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。2、有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課。一、細(xì)讀課文。1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，仔細(xì)的讀一遍這篇文章，讓我們?cè)俅胃惺苓@個(gè)動(dòng)人的故事。邊讀邊想，你對(duì)這個(gè)殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進(jìn)一步的了解？同時(shí)你對(duì)河

21、子、以及她的繼父產(chǎn)生了怎樣的感情？3、你們是從哪些語句感受到些語句感受到的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用筆畫出令你感受深的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，并帶著自己體會(huì)到的情感有感情地讀一讀。4、下面請(qǐng)同學(xué)們前后結(jié)成小組，將你感受深的語句以讀的形式，或用抓重點(diǎn)句談體會(huì)的形式進(jìn)行交流。二、學(xué)習(xí)課文1、全班交流。2、重點(diǎn)解決：（1）:“我長(zhǎng)得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說人家會(huì)笑話我的?！蔽也唤蘖似饋?。（自卑）設(shè)身處地地想一想，一個(gè)身有殘疾的人，她為什么會(huì)自卑，她最渴望得到的是什么？請(qǐng)你帶著河子的感受再來讀讀這句話。過渡：河子由一個(gè)孤單、自卑、膽小、羞怯的無法自立的女孩成為一個(gè)有著獨(dú)立生活能力、很能干的女

22、孩兒，是誰使她有了如此驚人的轉(zhuǎn)變呀？此時(shí)此刻，你覺得她的繼父是個(gè)怎樣的人？是從哪些語句感受到的？繼父的身體越來越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買東西、做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事?！澳阏婺芨?，河子?！碧釂枺骸靶老踩艨瘛薄ⅰ绑@天動(dòng)地”什么意思？為什么“每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。”（2）一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說我是過敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，

23、所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我?！睘槭裁蠢^父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請(qǐng)你們各自輕聲讀這段話，體會(huì)一下繼父此時(shí)的心情，你對(duì)河子的繼父又有了怎樣的了解，對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)河子父親無限崇敬的心情，各自讀讀這段話。（3）當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅(qū)使下，河子為了圓看海的夢(mèng)想，克服了重重困難，終于具備了獨(dú)立生活的能力，請(qǐng)同學(xué)

24、們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看?！钡囊饬x。這“看?！钡囊饬x到底是什么？誰再來讀讀這段話。（4）有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”河子沒有真正看見大海，那她看見的到底是什么？那她會(huì)悄聲對(duì)繼父說些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。三、總結(jié)：課文為什么以“我看見了大?！睘轭}？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?請(qǐng)同學(xué)們放聲將你感受最深的語句有感情地讀出，再感受一下那無私的父愛，再看一下那位已具有獨(dú)立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒河子吧！四、作業(yè)：請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽或講給父母聽我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)5教

25、材簡(jiǎn)介這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”-一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的“我”后來竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無私的愛，是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，整篇文章語言雖樸實(shí)，但讀起來感人至深，從質(zhì)樸的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。2、體會(huì)語言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，感受繼父的偉大。重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行

26、，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。難點(diǎn)：理解課題“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。設(shè)計(jì)理念課標(biāo)指出：課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程一、揭題設(shè)疑，初步感知：1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？2、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話，一段話乃至整篇課語言來談?wù)勛约核?/p>

27、讀懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。）4、在讀懂句子，內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報(bào)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間又一次對(duì)話，這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到作者的情感。）二、入情入境，品讀感悟：1、品讀父親說的幾句話?！皝?，河子，伯伯帶你去串門兒。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣-”“河子，抬起頭，別害怕！”“喂，過來認(rèn)識(shí)一下，小家伙門，這是河子，你們的小朋友河子?！保?）自

28、由朗讀，想想，該以怎樣的語氣去讀，為什么要這樣讀。（2）指讀，評(píng)讀，分角色朗讀繼父說的話，在學(xué)生的心中樹立一位偉大的繼父形象。2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)立生活。（1）默讀課文17至29小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。為什么繼父看見“我”做了原來不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？（2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問題。3、品讀“我”的變化。（1）找出原先的我和長(zhǎng)大了的我的一些變化的語句。（2）看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會(huì)到什么？（設(shè)

29、計(jì)意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛，也在落實(shí)情感目標(biāo)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。）三、自由練筆，升華情感。1、談?wù)剬?duì)課題“我看見了大?！彼囊馑肌?、小練筆：讀最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了”寫下所省略的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛。）我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)要求：1了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。難點(diǎn)：“看海”“看見了大?！钡降资鞘裁匆馑迹坷^父為什么要騙河子？三、教具準(zhǔn)備：投影片四、教學(xué)過程：一.導(dǎo)入今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課我看見了