2014年1月現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題和答案

1、2014年1月高等教育自學(xué)測(cè)試現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題（課程代碼00463）重要提示：1、本試卷共4頁(yè)，滿分100分，測(cè)試時(shí)間150分鐘。2、應(yīng)考者必須在“答題卡”上按要求作答，答在試卷上無效。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1、 從狹義上說，人員測(cè)評(píng)的內(nèi)核就是_測(cè)評(píng)A 舉止相貌B身體狀況C 智慧才能D人員素質(zhì)2、通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不健全的素質(zhì)可以健全起來，缺乏的素質(zhì)可以獲得不同程度的補(bǔ)償，一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長(zhǎng)素質(zhì)，這說明，素質(zhì)具有A .穩(wěn)定性B.

2、可塑性C 差異性D分解性3、高等教育自學(xué)測(cè)試的合格線是以普通高校相同學(xué)歷層次、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標(biāo)準(zhǔn)。這種測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)屬于A .參照常模B.參照效標(biāo)C .無目標(biāo)測(cè)評(píng)D.參照物標(biāo)4、“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中選高個(gè)”的相對(duì)性測(cè)評(píng)，特別需要把最優(yōu)秀的求職者和一般性的合格.配置性測(cè)評(píng).診斷性測(cè)評(píng).個(gè)體間的素質(zhì)差異.個(gè)體的社會(huì)素質(zhì)者區(qū)分開來，便于雇主錄用，應(yīng)該采用A .選拔性測(cè)評(píng)BC .考核性測(cè)評(píng)D5、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的前提條件是A .個(gè)體間的素質(zhì)共性BC .個(gè)體的遺傳素質(zhì)D6、對(duì)公司員工的能力進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，從第1個(gè)開始依照間隔一個(gè)難度等級(jí)賦值，排列第1位的賦值“ 1”,和第1位相差1個(gè)難度等級(jí)的賦

3、值“ 2”，和第1位相差2個(gè)難度等級(jí)的賦值“ 3”，依此類推。這種量化形 式屬于量化。A .比例B.順序C .等距D.當(dāng)量7、由主管人員通過日常的管理權(quán)力來記錄所管理人員的工作活動(dòng)的工作分析方法叫做A .觀察法B.工作日志法C .主管人員分析法D.訪談法&工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查人手，順次分析工作者、職務(wù)、職 位、職責(zé)、任務(wù)和要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求和A .崗位B.任職條件C .工作描述D.責(zé)任9、在素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測(cè)評(píng)目的下規(guī)定A .測(cè)評(píng)目標(biāo)B.測(cè)評(píng)內(nèi)容C .測(cè)評(píng)項(xiàng)目D.測(cè)評(píng)指標(biāo)10、關(guān)于權(quán)重確定的專家咨詢法，下列說法不正確

4、的是A .這種方法避免了權(quán)威、職稱、職務(wù)、口才及人數(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)確定權(quán)重的干擾B .這種方法集中了大多數(shù)人的正確意見C .由于最后不再考慮少數(shù)人的意見，容易失去一部分信息D 具有科學(xué)的檢驗(yàn)手段11、具有“孤僻、行動(dòng)遲緩，善于觀察細(xì)小事物，情感發(fā)生較慢且持續(xù)很久、體驗(yàn)深刻，具有內(nèi)傾性”特 征的人屬于哪種氣質(zhì)類型？A .膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C .粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12認(rèn)知測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是認(rèn)知行為，而人格測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是A .管理行為B.決策行為C .社會(huì)行為D.個(gè)體行為13、具有“深思熟慮、善于分析、善于綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是”特征的品德屬于A .態(tài)度型品德特征B.意志型品德特征C .情緒型品德特征D.理智

5、型品德特征14、 廣義的投射技術(shù)是指那些把真正的測(cè)評(píng)目的加以 的一切間接測(cè)評(píng)技術(shù)。A .表現(xiàn)B.隱蔽C .聯(lián)系D.解釋15、 具有診斷和預(yù)測(cè)功能，可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)和成功發(fā)展的可能性，為職業(yè) 選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)和開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。A .成就測(cè)驗(yàn)B.能力傾向測(cè)驗(yàn)C .智力測(cè)驗(yàn)D.態(tài)度測(cè)驗(yàn)16、面試中，聲音占行為傳遞信息的A . 7%B. 38%C . 55%D. 67%17、 面試中，所謂 則是指主試人應(yīng)該從多方面去把握考生的內(nèi)在素質(zhì)，應(yīng)從整個(gè)的行動(dòng)反應(yīng)中系統(tǒng)地、完整地測(cè)評(píng)某種素質(zhì)，而不能僅憑某一個(gè)行為反應(yīng)就下斷言。A .客觀性B.目的性C .全面性D.標(biāo)準(zhǔn)性18、除特殊要求外，一般

6、不要提那些使考生難堪的問題，但A .結(jié)構(gòu)面試除外B.小組面試除外C .壓力面試除外D.逐步面試除外19、通過詢問面試對(duì)象的教育、工作、家庭成長(zhǎng)等問題來了解面試對(duì)象的求職動(dòng)機(jī)、成熟度、專業(yè)技術(shù)背 景等要素的面試題型是A .行為型B.情景型C .背景型D.智能型20、是一種程序而不是一種具體方法，是多重測(cè)驗(yàn)組在邏輯上的延伸，是組織選拔管理人員的一項(xiàng)人事評(píng)價(jià)過程稱為A .測(cè)驗(yàn)B.面試C .評(píng)價(jià)中心D.情景模擬二、多項(xiàng)選擇題（本大題共 10小題，每小題2分.共20分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是 符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。21、工作

7、績(jī)效的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在.工作任務(wù)完成的質(zhì)和量D.工作中所取得的社會(huì)效益.測(cè)評(píng)目的.測(cè)評(píng)時(shí)期A .工作效率BC .工作中所取得的經(jīng)濟(jì)效益E.工作中所取得的時(shí)間效益22、影響加權(quán)的因素有A .測(cè)評(píng)主體BC .測(cè)評(píng)對(duì)象DE .測(cè)評(píng)角度使人們對(duì)素質(zhì)有更深入、 更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?23、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化就是通過測(cè)量手段來揭示素質(zhì)的哪些特征,A .數(shù)量B.質(zhì)量C .心理D.個(gè)性E .多維24、直接采用主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加權(quán)時(shí)，要注意的原則有A .權(quán)重分配的合理性B.權(quán)重分配的變通性C .權(quán)重?cái)?shù)值的模糊性D.權(quán)重?cái)?shù)值的歸一性E .權(quán)重?cái)?shù)值小數(shù)后的精確度25、個(gè)性是指?jìng)€(gè)人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括

8、A .個(gè)性傾向B.知識(shí)C .個(gè)性心理特征D.教育程度E .技能26、人格測(cè)評(píng)按其具體對(duì)象，可以分為品德測(cè)驗(yàn)和A .氣質(zhì)B.態(tài)度C .興趣D.個(gè)性E .需求27、測(cè)評(píng)質(zhì)量的檢驗(yàn)分析，其主要指標(biāo)有A .信度B.獨(dú)立性C .區(qū)分度D.效度E .效標(biāo)28、情境設(shè)計(jì)的相似性要求所設(shè)計(jì)的情境要和擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性，具體表現(xiàn)在素質(zhì)和哪幾個(gè)方面的相似性上？A .內(nèi)容B.水平C .品德D.條件E .能力29、項(xiàng)目質(zhì)量的考評(píng)指標(biāo)主要有A .適合度B.區(qū)分度C .信度D.獨(dú)立性E .選擇率30、差異情況分析包括_差異分析。A .理論B.實(shí)際C .整體D.個(gè)體E .水平三、 名詞解釋題（本大題共4小題；每小

9、題3分，共12 分）31、績(jī)效考評(píng)32、類別量化33、價(jià)值觀34、管理游戲35、評(píng)價(jià)中心四、簡(jiǎn)答題（奉大題共 4小題，每小題5分，共20分）36、簡(jiǎn)述測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的步驟。37、和其它人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的形式相此，面試有哪些相對(duì)獨(dú)特之處？38、簡(jiǎn)述公文處理的操作流程。39、簡(jiǎn)述選拔性測(cè)評(píng)的主要特點(diǎn)。五、論述題（本題 12分）40、試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的功用。六、綜合運(yùn)用題（本大題 13分）41、某公司擬招聘人力資源部經(jīng)理，請(qǐng)構(gòu)建該職位的任職素質(zhì)要求，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的招聘方案。2014年1月高等教育自學(xué)測(cè)試現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)試題答案及評(píng)分參考（課程代碼00463）一、單項(xiàng)選擇題1-5、DBBAB 610、CCBB

10、D 1115、DCDBB16 20、BCCCC、多項(xiàng)選擇題21、ABCDE 22 、 ABCDE23、AB24、ABCD25、AC26、BC27、 ABCDE28、AD29、ABDE30、CD三、名詞解釋題31、主要是對(duì)主體工作后結(jié)果的分析和審定。（2 分）具體地說，是指考評(píng)主體對(duì)個(gè)體或組織活動(dòng)成果及其價(jià)值的考查和評(píng)定。（1分）32、 把素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象劃分到事先確定的幾個(gè)類別中去，然后給每個(gè)類別均賦予不同的數(shù)字。（3分）33、 是個(gè)人對(duì)客觀事物的意義和重要性的總評(píng)價(jià)，（2分）它使人的行為帶有個(gè)人的某種穩(wěn)定的傾向性。（1分）34、 評(píng)價(jià)中心常用的方法之一。是一種以完成某項(xiàng)“實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)

11、準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，（1分）通過觀察來測(cè)評(píng)被試者實(shí)際的管理能力。（2分）35、 以測(cè)評(píng)管理人員素質(zhì)為中心（2分）的標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)。（1分）四、簡(jiǎn)答題36、（1）明確測(cè)評(píng)的客體和目的。（2）確定測(cè)評(píng)的項(xiàng)目和參考因素。（1分）（3）確定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)。（4）篩選和表述測(cè)評(píng)指標(biāo)。（1分）（5）確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重。（1分）（6）規(guī)定測(cè)評(píng)指標(biāo)的計(jì)量方法。（1分）（7）試測(cè)并完善測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。（1分）37、 對(duì)象的單一性；內(nèi)容的靈活性；信息的復(fù)合性；交流的直接互動(dòng)性；判斷的直覺性。（每個(gè)要點(diǎn)1分）38、 被試者假定為接替或頂替某個(gè)管理人員的工作，在其辦公室的桌上堆積著一大堆亟待處理的文件；（1分）要求被試者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)各類公文材料進(jìn)行處理，形成處理報(bào)告；（2分）評(píng)價(jià)人員通過觀察此過程中其行為表現(xiàn)，對(duì)被試人員的計(jì)劃、組織、分析、判斷、決策、分派任務(wù)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2分）39、 （1）整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功用。（1分）（2）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的剛性最強(qiáng)。（1分）（3）測(cè)評(píng)過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性。（1分）（4）測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性。（1分）（5）選拔性測(cè)評(píng)的結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級(jí)，這一點(diǎn)較之其他測(cè)評(píng)類型特別明顯。（1分）五、論述題40、（1）評(píng)定。（2 分）（2）診斷反饋。（2分）（3）預(yù)測(cè)