教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【幨占淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）了解求職信的概念、作用和特點(diǎn)；（2）掌握求職信的寫作；（3）了解個(gè)人簡歷的概念、作用和特點(diǎn)；（4）掌握個(gè)人簡歷的寫作。2能力目標(biāo)（1）閱讀能力目標(biāo)能理解求職信和個(gè)人簡歷的主旨；能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個(gè)人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。（2）寫作能力目標(biāo)能根據(jù)招聘信息和自己的實(shí)際情況撰寫成功的求職信和個(gè)人簡歷。3

2、人文素質(zhì)目標(biāo)提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和表達(dá)能力， 培養(yǎng)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 求職信的寫作。難點(diǎn)：1. 能根據(jù)求職崗位需求把握求職信和個(gè)人簡歷中應(yīng)提供的相關(guān)信息。2. 認(rèn)識(shí)自己與工作要求相關(guān)的特長、興趣、性格和能力。三、教學(xué)方法講授法、對(duì)話法、實(shí)踐法、電教法等教學(xué)方法。四、課時(shí)安排：2小節(jié)共90分鐘五、教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：方婷是湖南第一師范文秘專業(yè)20xx級(jí)的一名大專生。畢業(yè)臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時(shí)間，她看到了某公司刊登在長沙晚報(bào)上的一則招聘信息，非常想獲得這份工作。在老師的指導(dǎo)下，她向那家公司投遞了

3、一份求職書。經(jīng)過篩選，她獲得了面試的機(jī)會(huì)；憑著扎實(shí)的基本功和良好的綜合素質(zhì)，她成功地被該公司錄用了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2課前準(zhǔn)備課件出示相關(guān)句子。第一課時(shí)談話導(dǎo)入同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解侶的意思。他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！初讀課文，整體感知

4、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。檢查生字詞的讀音是否正確。你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。指名分自然段讀課文。評(píng)議。想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？指導(dǎo)朗讀感悟課文作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？隨著回答課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從總能和不管體會(huì)到的。）你

5、能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會(huì)到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從就是和隨時(shí)想去就去體會(huì)到的。）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）把三句話

6、連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價(jià)值。生可能會(huì)問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？探究答案，品味語言自由讀課文，用劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）。學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀匯報(bào)交流為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？指名讀有關(guān)的句子

7、。a你喜愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個(gè)！好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。a你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。b指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問句a讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）b給他換一個(gè)說法。（指名說）c從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的

8、感受嗎？交流。過渡語：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。匯報(bào)交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣比？誦讀語言，積累語言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。閱讀鏈接課件出示：課后的神奇的書自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？全班交流，有感情地朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3學(xué)

9、習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、讀記好詞好句，積累語言。教學(xué)重、難點(diǎn)與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、課文插圖(或制作課件)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?3、導(dǎo)人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要

10、求讀準(zhǔn)，讀通順。對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1、設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。a、先出示(點(diǎn)擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝 白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相b從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c討論：兩位作者

11、為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?品讀詞句，體會(huì)感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1、了解申奧成功的重要意義。2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)文中的一些歡騰場(chǎng)面，理解人們的感情。主要板書安排4、新聞報(bào)道一則標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功導(dǎo)語：北京申奧成功，人民歡呼主體：世紀(jì)壇狂歡結(jié)尾：中國民族史冊(cè)上光輝的一頁作業(yè)設(shè)計(jì)、安排收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。教學(xué)過程第一課時(shí)一、讀題導(dǎo)入1新聞報(bào)道就是對(duì)國內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報(bào)道。它要求簡明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。

12、2讀標(biāo)題。20xx年7月31日，中國獲得了20xx年奧運(yùn)舉辦權(quán)，當(dāng)是，作為中國人之一的你有何想法？二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。2、自由讀課文，讀懂什么說什么？自由匯報(bào)（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動(dòng)找出來讀一讀師：什么意義，你說說看？師：請(qǐng)大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請(qǐng)把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）3、指導(dǎo)朗讀全文三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。1師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。2生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。四、總結(jié)五、作業(yè)希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。教后感：本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬中國人民無比

13、喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說的更好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形第 頁【教學(xué)目標(biāo)】1、通過操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會(huì)辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征3、培養(yǎng)初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力，形成初步的空間觀念。4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱

14、和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)區(qū)分長方體、正方體【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實(shí)物【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引題哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說一說嗎？生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。師：同學(xué)們帶來了這么多有趣的物品，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物品的形狀吧！（板書 認(rèn)識(shí)圖形）【過程評(píng)價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，提高學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、合作分類，初步感知學(xué)習(xí)任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。1、分一分 課件出示，老

15、師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。2、交流匯報(bào):你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類的情況，指導(dǎo)更細(xì)的分類。3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示【過程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類中對(duì)長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作的能力。三、自主探究，認(rèn)識(shí)特征。學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么

16、，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。2、匯報(bào)交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？預(yù)設(shè)匯報(bào):（1） 長方體師:拿出你準(zhǔn)備的長方體，仔細(xì)觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個(gè)面每個(gè)面都是平平的長方體都是長長方方的對(duì)面相等 它們的面有大有?。▽W(xué)生們匯報(bào)完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗(yàn)證，孩子們直觀感受。）（2） 正方體師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請(qǐng)孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。生:正方體也有六個(gè)面每個(gè)面都是平平的這些面是正正方方的這些面的大小都是一樣的（學(xué)生匯報(bào)每一種特征老師跟

17、隨孩子一起驗(yàn)證，并提醒孩子仔細(xì)觀察）3、區(qū)分長方體和正方體:仔細(xì)觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長方體變成正方體嗎？（3）認(rèn)識(shí)圓柱、球課件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細(xì)觀察它們的特征。匯報(bào):學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報(bào)特征。圓柱:有兩個(gè)面，平平的，是圓形的，兩個(gè)面一樣大 只能朝一定的方向滾動(dòng)球: 沒有平面 任意滾動(dòng)（教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）找出圓柱、球的相同與不同?！具^程評(píng)價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程，通過交流匯報(bào)，讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類物體的表象，符合學(xué)生愛說愛動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)面的形成過程，在玩

18、中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、抽象圖形，認(rèn)識(shí)特征課件出示1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的？2、引導(dǎo)辨認(rèn)，區(qū)分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。3、數(shù)一數(shù)，機(jī)器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個(gè)圖形？【過程評(píng)價(jià)】學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了各種立體圖形的特征后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。五、全課總結(jié)，情知共融小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習(xí)的？六、作業(yè)布置七、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形（一）有六個(gè)平平的長長方方的面上下長方體

19、 對(duì)面相等左右前后有的面大，有的面小有六個(gè)平平的正正方方的面每個(gè)面都一樣大正方體有兩個(gè)平平的圓形的面上下一樣大圓柱 能沿一定的方向滾動(dòng)沒有平面能任意滾動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入：小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇

20、的數(shù)學(xué)王國吧！聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴?！白彀蜕厦嬗惺裁础保浚梢允潜亲?，眼睛等。）小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）探究新知：1舉出生活中有關(guān)上下的例子。師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學(xué)生可能會(huì)說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。2觀察畫面體會(huì)上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？多媒體課件出示

21、主題圖。師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？學(xué)生可能會(huì)說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會(huì)說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等。師：你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。3打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整?；顒?dòng)：1拍手游戲。a師發(fā)口令，上、下拍手。b聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。2小組活動(dòng)。小組長發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。3畫一幅自己最喜歡的能表示上

22、、下關(guān)系的畫。小結(jié)：今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？教學(xué)設(shè)計(jì)說明：這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么？”這些問題，使學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，初步感知上、下的基本含義。在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子，進(jìn)一步感知上下的基本含義，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生探求新知的欲望。最后又通過數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)手?jǐn)[、畫自己喜歡的畫等在實(shí)踐中充分鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)

23、習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。專家評(píng)析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事例，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，一方面在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，豐富了學(xué)生對(duì)位置的感性認(rèn)識(shí)，逐步建立了學(xué)生的空間觀念，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。在教學(xué)過程中，教師充分挖掘教材，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，以及實(shí)際操作能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。把學(xué)生作為課堂的小主人，老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、教材分析：本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐

24、貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。三、設(shè)計(jì)思路：1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)

25、價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：1通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2識(shí)字六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。八、學(xué)習(xí)過程：1看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）2激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。3板書課題：17酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)設(shè)想：語文，講究聽、說、讀、寫，

26、六年級(jí)的語文教學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。因此對(duì)于一些比較優(yōu)美的詩文，特別是對(duì)一些比較淺顯的略讀課文 ，我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來，另外，讓他通過有感情的朗讀，來感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此，在設(shè)計(jì)秋天這篇詩歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲星空的背景樂和豐富的圖片，讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生多方面了解秋天，我又進(jìn)行了比較閱讀，讓學(xué)生通過朗讀分析課后的秋景和天凈沙.秋思來多方面的感受秋天，提高學(xué)生的朗讀能力和審

27、美鑒賞能力和朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。2、 通過比較閱讀，理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別。3、 通過分析修辭來品味語言的魅力。教學(xué)過程 ：導(dǎo)語：秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野，也會(huì)讓人想到落葉飄零的悲涼，斷腸人在天涯的惆悵。不同人眼中的秋天有著不同的意境，今天就讓我們走進(jìn)秋天，來體味秋天中的喜怒哀樂。一、探討秋天看秋天讓學(xué)生看多媒體展示的圖片伴隨背景樂，先從視覺上 把生帶入秋天。讀秋天秋天如此美麗，如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢？下面我們就來欣賞一下何其芳的秋天。1、師范讀，背景樂星空。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出

28、，便于學(xué)生朗讀。2、學(xué)生練習(xí)，并找學(xué)生起來朗讀（配樂）進(jìn)行指導(dǎo)。（從語氣、語速、重讀方法、感情的表達(dá)上來指導(dǎo)）品秋天詩寫得很美，那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢？下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌，思考一下問題（看圖片）1、這首詩寫了哪三幅畫面？分別用-圖來表示（1）、農(nóng)家豐收?qǐng)D（2）、晨霜漁歸圖（3）、秋日原野圖2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。提示：（1）、找修辭，并分析其作用（2）、從那些角度寫秋天并分析作用。3、本是寫了一個(gè)怎樣的秋天？表達(dá)作者感情。4、 在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文，看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。二、比較閱讀讀秋景和天凈沙.秋思比較一下和秋景有什么相同點(diǎn)和不同

29、點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀，表現(xiàn)出它們的意境 。提示：1、 詩的感情基調(diào)秋景明快，活潑（同）天凈沙.秋思凄涼悲哀（異）2、 描寫的景物不同秋景秋天描寫的景物色彩絢麗，充滿生機(jī)（同）天凈沙.秋思描寫的景物灰暗、死氣沉沉。（異）3、 表達(dá)的.感情不同秋景、秋天表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，感情熱烈。（同）天凈沙.秋思表現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念 （異）在理解了文章內(nèi)容的前提下，采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文，并體會(huì)不同的秋天。學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。小結(jié)：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有著不同的風(fēng)韻，本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天，并用我們的朗讀賦予我們對(duì)詩文獨(dú)特的感受，古人云“書讀百遍，其意自現(xiàn)”如果我

30、們能有感情去朗讀，用心去感受，一定會(huì)有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí)，使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。作業(yè)：回家再找?guī)灼容^喜歡的文章，試著有感情的朗讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫本草綱目，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁長年累月 修好本草 萬民得福2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣

31、的故事嗎？二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”（一）尋“苦”和“不苦”李時(shí)珍夜宿古寺貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。（二）交流體味：1、李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）A這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？B品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)？再讀體會(huì)。C李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是

32、破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。D再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）A細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？B聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁

33、上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他C再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。D品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？E引讀對(duì)話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們?cè)賮砘匚痘匚稁熗蕉嗽谠律拢谄茢〉墓潘轮械倪@番談話吧。“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好本草，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！备惺芮閼眩盒抻啽静萑f民得福F激情：為了修訂本草，讓萬民得福，李時(shí)珍覺得.是值得的是值得的是值得的。再讀李的話。3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是

34、，他們休息了嗎？（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚壘成桌子?！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）5、此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么（三）暢說 中國醫(yī)藥學(xué)的

35、史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作本草綱目（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本本草綱目，你想說些什么？三、總結(jié)讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作本草綱目的李時(shí)珍（齊讀）翻開歷史教科書必定會(huì)嗅到草藥的芳香那是您耗費(fèi)二十七年心血采集的標(biāo)本您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑遍訪名儒、混藉、漁樵大江南北都成了您的藥圃您用一千九百種藥物 一萬余藥方鍛造出一柄降妖除怪的利劍以本草綱目之名傳世它寒光四射 削鐵如泥足以斬?cái)嗖∧У亩咀粢灶}

36、詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的有的有的有的”寫一段話。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課。1、揭示課題，板書：26盧溝橋2、教師進(jìn)行簡介。3、過渡：猜