教育心理學(xué)例題

1、1. 1903年， 出版了教育心理學(xué)一書，10年后該書擴展為人的本性、學(xué)習(xí)心理學(xué)和個性差異及其原因三大卷。此書的出版被認為 確定了教育心理學(xué)的體系，標志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。答案dEJ廣 A.奧蘇泊爾廠 B.華生C.杜威尸 D.桑代克1.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列不屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是 。答案cg廠 A.兒童模仿電影中人物行為廠 B.望梅止渴廠 C.吃了酸的食物流唾液廠 D.嬰兒看見醫(yī)生就開始大哭2.3.按照布盧姆的目標分類學(xué)習(xí)理論，人類的學(xué)習(xí)結(jié)果可分為三個領(lǐng)域，即認知、情感 和。答案aEJA.動作技能1.B.意志C. 知識D. 態(tài)度小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消

2、失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了 學(xué)習(xí)。答案c lA動作技能B言語信息廠C態(tài)度D智慧技能圓圈在兩歲時就學(xué)會了背 床前明月光，疑是地上霜 ”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類, 這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是。答案a卻LA.言語信息L rB.智慧技能廠C.動作技能rD.態(tài)度1分問題7測驗失敗引起學(xué)生條件性的緊張與焦慮等情緒反應(yīng)屬于 答案dE丁 A.無條件反射廠 B.回避條件作用C.經(jīng)典條件反射D.高級條件作用1分問題8 學(xué)生由于不能正確回答數(shù)學(xué)問題而產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課的恐懼，可以用釋。 答案OrA.高級條件作用rB.無條件反射rC.經(jīng)典條件反射rD.回避條件作用i分問題9這符合當學(xué)生取得好的成績后，

3、 老師和家長給予表揚和鼓勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為, 桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的。答案cEJrrA. 準備率B. 練習(xí)律rC.效果律rD.強化律i分問題io斯金納在其操作性條件作用理論里提出的核心概念是 答案c 廠 A.認知地圖廠 B.條件反射C.強化D.觀察學(xué)習(xí)1分 問題11下列描述的行為培養(yǎng)策略實例，符合普雷馬克原則的是。答案d :A.如果你能堅持一個星期準時到校，就獎勵一朵小紅花廠 B.如果這次考試成績優(yōu)秀，就給你買玩具廠C.如果幫忙做家務(wù)，就給零花錢廠 D.做完作業(yè)后，就可以出去玩游戲1分問題12F列屬于負強化應(yīng)用例子的是答案a 1LA.誰將這一類題做對了，晚上就不用做作業(yè)L rB.孩子表現(xiàn)

4、不好就餓他一會兒rC.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了rD.懲罰一個孩子讓另一個孩子看著1分問題13對于低年級小學(xué)生，老師要組織紀律通常會表揚一個同學(xué)，其他同學(xué)就會以那個同學(xué)為榜樣自 覺坐好。這里其它同學(xué)發(fā)生的是一種。答案dimA.負強化廠 B.普雷馬克原則廠 C.正強化廠 D.觀察學(xué)習(xí)1分問題14課前沒有認真背課文的孩子要扣除他的小紅花，并且找班主任老師?！罢野嘀魅卫蠋煛边@種處理方法是一答案bEr種。A.負強化LB.懲罰1 （呈現(xiàn)性懲罰）L rC.正強化rD.懲罰2 （取消性懲罰）i分 問題15家長與老師相互配合， 對孩子進行監(jiān)督，家長要檢查完學(xué)生的家庭作業(yè)，分析完錯題后才能讓他上網(wǎng)，聊天。如果檢查

5、結(jié)果錯題過多，就減少他的上網(wǎng)時間，甚至不讓孩子上網(wǎng)。“減少他的上網(wǎng)時間，甚至不讓孩子上網(wǎng)”這是一種。答案d珂rA.正強化rB.負強化rC.懲罰1 （呈現(xiàn)性懲罰）LD.懲罰2 （取消性懲罰）11分 問題16分析做出判斷：下列不屬于負強化的實例是。答案dG3A.體育課上一個同學(xué)總是鬧，體育老師讓他到外邊站著，過一會對他說：如果你可以表現(xiàn)好一點，我就不讓你罰站了。”廠 B.這一個星期表現(xiàn)好，活動課可以不用在教室里寫作業(yè)了廠C.誰能背好語文詞語，就不用重復(fù)抄寫了。D.語文老師上上午最后一節(jié)課時強調(diào)，誰的表現(xiàn)不好就要留下來，不能回家吃 飯1分問題17格式塔心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強調(diào)。答案btHrA.試誤學(xué)習(xí)

6、LB.頓悟?qū)W習(xí)1rC.接受學(xué)習(xí)rD.意義學(xué)習(xí)i分 問題18表征是指信息在頭腦中呈現(xiàn)的方式，從發(fā)展的角度，將人類智慧成長分成了動作性模式、映像性模式和符號模式三個不冋層次的表征模式階段答案bM廠A.奧蘇泊爾rB.布魯納rC.加涅rD.布盧姆i分問題19機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是答案a 1A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料1rB.學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)rC.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否直接呈現(xiàn)rD.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識1分問題20認為”教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌 握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。”這是理論的觀點。答案CUA.建構(gòu)主義B.有意義學(xué)習(xí)C.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)D.社會

7、學(xué)習(xí)1分 問題21學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形時已形成了軸對稱圖形的概念（已有知識），在學(xué)習(xí)圓時，圓也是軸對稱圖形”這一命題（新知識）的學(xué)習(xí)，是。答案btiA.上位學(xué)習(xí)廠 B.下位學(xué)習(xí)廠 C.并列學(xué)習(xí)廠 D.結(jié)合學(xué)習(xí)1分問題22下列學(xué)習(xí)過程不屬于上位學(xué)習(xí)的是。答案bE3A.學(xué)生原有頭腦中已經(jīng)有諸如胡蘿卜、豌豆、甜菜和菠菜這些概念，再學(xué)習(xí) 蔬菜”這個概念。廠 B.學(xué)生過去已經(jīng)知道對他人的勞動成果的愛護是對他人的尊重”在進一步學(xué)習(xí) 不強行過問他人的隱私也是對他人的尊重”、尊重還包括尊重他人的感情、人格等等，以及包括尊重自己等等”廠 C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360

8、 現(xiàn)在來學(xué)習(xí)新命題：四邊形的內(nèi)角和等于360D.學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓、橢圓、雙曲線、拋物線的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)新命題：圓、橢 圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線1分問題23是20世紀60、70年代繼行為主義和精神分析學(xué)派的第三思潮。這種思潮既反對行為主義機械的環(huán)境論，又反對精神分析學(xué)派的本能決定論。強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究人的本性和潛能、尊嚴和價值。答案a :廠rA.人本主義B.建構(gòu)主義rC.認知主義rD.客觀主義i分 問題24F列心理學(xué)家中，是人本主義心理學(xué)的主要代表人物。答案a IA.羅杰斯B.斯金納C.皮亞杰D.布魯納1分問題26下列答案bE屬于羅杰斯的教學(xué)觀點。A.教師中心B.學(xué)生中心認為學(xué)習(xí)是個體潛能

9、的自我實現(xiàn)的過程。答案OrA.認知主義學(xué)習(xí)觀rB.行為主義學(xué)習(xí)觀rC.人本主義學(xué)習(xí)觀rD.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀i分問題25C.逐漸分化原則D.先行組織者策略問題27學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)最古老、 最核心也是最發(fā)達的領(lǐng)域之一。學(xué)習(xí)理論的發(fā)展流派紛呈。其中的進一步發(fā)展。行為主義、認知主義和人本主義被稱之為三大學(xué)習(xí)理論，而近些年來正迅速發(fā)展并逐漸成為主流的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其實質(zhì)上只是答案a卻A.認知主義rrB.行為主義rC.折中主義1分rD.人本主義問題28建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者認為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識的過程，他們批評傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)習(xí)去情境化的做法，提倡。答案dErrrA. 嘗試錯誤學(xué)習(xí)B. 有意義學(xué)習(xí)C. 結(jié)

10、構(gòu)化教學(xué)ri分D.情境化教學(xué)問題29下列表述不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點的是答案bEA.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程B.學(xué)習(xí)是對知識的由外向內(nèi)的傳遞C.學(xué)習(xí)應(yīng)該和情境化的社會實踐活動結(jié)合起來，才能真正被人理解廠D.學(xué)習(xí)成員之間的協(xié)商、互動和合作、分享對知識獲得有重要意義1分問題301. 布蘭斯福德（Bransford ）等提出了 ，這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實事件或者真實問題基礎(chǔ)上。答案bd廠 A.隨機通達教學(xué)B.拋錨式教學(xué)廠 C.支架式教學(xué)D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)1. 問題1如果所學(xué)新知識和學(xué)生頭腦中原有知識不能發(fā)生實質(zhì)性聯(lián)系，學(xué)生只是學(xué)到了“惰性的知識”，請參照教教材166中經(jīng)典事例，想想 在你自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者你聽說的、閱讀了解到的學(xué)習(xí)事例中，還有沒有其他類似的例子呢？請試著寫出來一個。2. 問題2 今天課堂上的自主合作學(xué)習(xí)過程中，你們（學(xué)