教學設計方案模板匯總八篇例文

1、【熱門】教學設計方案模板匯總八篇為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學設計方案8篇，歡迎大家分享。教學設計方案 篇1教學目標：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦課文。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片教學設計：一、復習導入積淀情感1、昨天我們學習了秋天，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也

2、知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。2、指名一位學生朗讀課文。3、教師：；這位同學的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。二、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉出生活中的例子，說一說嗎？板示：秋

3、風飄到_，_。教師隨機發(fā)現(xiàn)學生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、教師小結：看來同學也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個鑒賞專家。4、學生默讀詩歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學情，相機指導。5、引導學生交流打滾、奔跑寫出了秋風的調皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。抓一把香氣輕輕涂掉寫出了秋風的調皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。嚷著、舉著、穿紅襖、披紫袍、紅著臉把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的

4、作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內心油然而生一種情感秋天，我愛你！6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。7、指名學生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。三、深入理解課文意蘊1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？柔韌的梳子、井井有條許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。發(fā)亮的汗珠、閃耀秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一

5、種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是話中有話。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀言外之意，弦外之音。5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的言外之意呢？（黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過珍藏、黃葉來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）6、練習讀好最后一個小節(jié)。7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內容。（配樂秋日的私語）四、布置作業(yè)1、有感情地

6、朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以走進秋天為題寫一段話。教學設計方案 篇2一、教材分析井底之蛙講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。二、教學目標1.學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學會與小組同學共同交流解決問題。3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑

7、、可悲，目光短淺，感悟寓意。三、教學重點加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。四、教學難點通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。五、教學準備教師準備多媒體課件，學生查找大海的資料。六、教學時間2課時七、教學過程同學們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導入新課今天，我們再來學習一個新的寓言故事，井底之蛙。板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。2.同學們在閱讀當中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯？來提醒提醒大家。躍

8、出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。瞠目結舌（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。 （2）在句子中理解這個詞是什么意思？你能來表演表演嗎？ （3）我們在田忌賽馬中學過一個詞，也是這個意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺?。?.我請同學讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談論什么？板書：快活渺小小結：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。(三)讀書感悟1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫

9、出這樣的句子。與同位交流交流你劃的句子，談談自己的感受。同學們都有自己的想法，我們全班一起來交流交流。隨機出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？課件出示指導讀，讀出快活。重點指導1、2句（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點兒什么？書上是怎么說的？夸耀指生讀。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學一起讀?？梢约由媳砬?、動作其他同學仔細聽。2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先 在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。隨機解決哪個小組有不懂的問題？哪個組解決了

10、這個問題？（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）夏禹時代：夏朝禹做君王的時代。（2）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？學生交流自己的理解小結：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。3.我請兩位同學分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。指生分角色讀。聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？板書：井 淺、小海深、遼闊4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結舌，覺得自己非常渺小。）5.學習

11、了這個小故事，你有什么收獲？小結：老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。（1）學生自由讀（2）談談讀古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？課件出示老師送給大家一把金鑰匙：學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事夜郎自大，課件出示老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學們可以自己上網(wǎng)學習，看看這篇短文講了一

12、件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當然，有興趣同學可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學們一起學習交流。教學設計方案 篇3一、釋題激趣，整體感知1、出示課題：要下雨了。點名讀題。提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)2、啟發(fā)激趣：你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?(點名說，收集資料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?讀一讀課文。(點名說)(貼出小動物的圖像)小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，

13、就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。二、讀讀說說，理解品味點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。1、燕子低飛： 指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。 “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?板書：正呢!小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的

14、語氣 )。2、小魚游出水面： 指導讀小白兔的話：語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。) 是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。3、螞蟻搬家： 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。) 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?

15、它們會向什么地方搬東西呢?(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西) 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。教學設計方案 篇4教學目標1、了解地球的形狀，知道地表顏色等基本知識，感受地球的美麗，及其對地球的熱愛之情，明白地球是人類賴以生存的家園，我們有責任保護地球。2、學會課文生字6個，理解并積累詞語；進一步熟悉部首查字法，能正確地確定部首。3、正確掌握頓號與“和”的用法，回仿照力矩寫句子。4、能有感情地朗讀并背誦全詩。第一課時一、課時目標1、學習課文，了

16、解地球概貌，體會地球的美麗，有感情地讀好課文。二、教學過程1、揭題引趣。小朋友，地球是我們共同的家園，我們都住在地球上。你們知道地球究竟是什么樣的嗎？（出示課題）1）在四人小組中說說你知道的地球是什么樣的？2）指名說。2、聽范讀，想像地球的樣子。1）今天，我們來聽聽別人坐著飛船到天上看到的地球的模樣。請你閉上眼睛，隨著飛船去感受，認識我們居住的這個美麗的星球地球吧！3、學生初讀課文，總體了解內容。4、讀后反饋。1）說說全詩有幾節(jié)？2）說說地球什么樣。要求學生能點出“穿花衣”“大圓球”?！皽啞钡牟渴准耙馑肌?）指導朗讀第二節(jié)?！鞍　?，體會當時的心情。為什么？你從哪兒看到地球這個模樣？5、學習第一

17、節(jié)。1）學生自由朗讀，說說讀懂了什么？明確飛船是什么，人們是離開了地球看地球，想像我當時的心情。2）指導朗讀。6、學習課文生字。1）讀詞。2）形近字比較牧 泊 摸 茫放 拍 漠 芒明確“牧”的部首和意思，其他字可適當擴詞。第二課時一、課時目標1、回顧課文內容，進一步激發(fā)學生熱愛地球的情感，學會生字，背誦課文。二、教學過程1、教師以朗讀一、二兩節(jié)引入新課。剛才我們乘著飛船觀賞地球，可只是粗粗地看了一下，可地球穿的花衣裳有幾種顏色呢，為什么有這些顏色，這節(jié)課我們繼續(xù)觀賞。1）生自由朗讀，用“”劃出表示顏色的詞，用“”劃出表示地方的詞語。指名回答。2）小組討論：課文為什么不寫“那綠色的地方，是公園、

18、草地和花壇?！?）思考：詩里所描寫的顏色可以互換嗎？4）討論：“和”去掉可以嗎？為什么要用上頓號？（教師告訴學生）請學生舉例說明。（說話練習）這幾節(jié)中，哪一節(jié)讓你感覺時間有了變化？讓學生體會地球不管白天還是黑夜都很漂亮。5）指導朗讀。6）指導學生看板書背誦。2、學習第八節(jié)。1）齊讀這一節(jié)，想想這節(jié)主要寫什么，該用怎樣的心情讀。2）聯(lián)系前面所寫的景色，想像將來的變化。3、配樂朗讀全詩，讓學生盡情抒發(fā)感情。4、寫話練習。5、把心中想說的話寫下來。板書：綠色的森林、田野和牧場藍色的河流、湖泊和海洋。黃色的沙漠、白色的南極、北極。燈光閃耀的城市、礦山和村莊教學設計方案 篇5教學目標有感情地朗讀、背誦這

19、首詩歌，體會其形象化的語言。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點朗讀訓練。理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。課前準備搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時教學目標反復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的主旨。教學設計導入同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理

20、想？著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。板書課題。整體感知范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。正音、正字、釋詞默讀感知課文內容：a，這首詩歌的主旨是什么?b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c試著分析詩歌的結構集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)人格意義(4、5、6、?)(12)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之人生意義(8、9、10、11)奮斗研討與賞析(上)精讀逐段(17節(jié))理

21、解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩歌的思想內容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第

22、4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強。c理想使人永遠年青。d理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單

23、的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。812節(jié)教學研討，也應如此。作業(yè)抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成研討與練習二(準備課堂交流)。預習剩余部分內容。第二課時教學目標檢查作業(yè)。繼續(xù)研討與賞析。語言運用。教學設計檢查作業(yè)識記字詞。朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與

24、上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內容是什么?它在全詩中的作

25、用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?閱讀體驗組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語言運用語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。修辭訓練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可

26、由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。教師小結同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。作業(yè)完成研討與練習一。將思想交流整理成300字的隨筆。課后心得：在課堂上突出了對學生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學的主要

27、特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學教學設計方案 篇6教學目標：1、簡要概括文章主要內容；2、分析人物特點，感悟作者情感，啟發(fā)學生對生活的美的追求；3、學習描述生活中細節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨

28、。教學重點：1、2教學難點：3教學過程：一、 導入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學習莫懷戚的散步，一起感受下散步的溫馨。二、 朗讀課文，整體感知：1、請大聲朗讀課文，讀準字音，讀懂內容。2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內容。三、 跳讀課文，認識人物：1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。2、從這些描寫中可以看到人物什么特點？四、 研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？五、 表情誦讀，美點尋

29、蹤：一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。六、 延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄?？纯窗桑鹕挠筒嘶?，水波粼粼的小魚塘，它們永遠不會因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。生活總是美好的，有時需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。請將你生活中的美好與大家分享。七、結語：“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上

30、徜徉：我，我的學生，我的朋友和導師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學會懂你?！苯虒W設計方案 篇7一 、設計理念課堂氣氛對于教學質量的影響是至關重要的，創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高教學質量和教學效果。在語文課程標準中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學生的學習過程是一個情感過程，如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學習活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學生的心弦，達到以情動情。使學生進入情景，體會語言的美，感受作者的情?，F(xiàn)代化教學手段的運用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使得文、情與景相融。二、教學目標1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；3、能夠有感情地朗讀課文。三、重點：讓學生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。四、難點：讓學生學習動靜結合描寫景物的方法。五、教學準備：錄音、光碟。六、教學過程：（一）、引入情景：同學們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲小雪花）。你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學習21課第