教學(xué)設(shè)計方案匯總5篇

1、教學(xué)設(shè)計方案匯總5篇為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目的1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)本課6個詞，學(xué)會7個生字。4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。教學(xué)時間 2課時教學(xué)重點1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個詞，7個生字。2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海

2、洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點 ）教學(xué)難點 ：“溪”字的教學(xué)。教學(xué)準備：錄像機、學(xué)生準備彩筆。教學(xué)過程 ：第一課時一、激趣引入課堂問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩嘩）誰見過小溪？誰來學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文。 （一）指導(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認識了泉

3、水、小溪、江河和海洋?，F(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰？通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？（板書：泉水 小溪 江河 海洋）（二）指導(dǎo)朗讀。1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？2.指導(dǎo)讀好疑問句。方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切

4、的心情。答話要讀出肯定的語氣。練習(xí)一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。（三）學(xué)詞學(xué)句1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）3.請同學(xué)用箭頭板書出來。4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？板書設(shè)計3.泉水 小溪第二課時一、檢查復(fù)習(xí) （一）分角色朗讀課文。（二）照板書讀詞語。二、學(xué)習(xí)生字。（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。（二）觀察本課生字有什么特點？（三點水旁的字較多

5、）。為什么這課三點水旁的字多？集中學(xué)習(xí)這幾個字?！跋保褐攸c指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習(xí)；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）這個字比較難寫，當老師板書時，要求學(xué)生要認真看，仔細數(shù)筆畫，認真記字形?！昂！保海ò鍟＃┲攸c指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。說一說“?！钡墓P順，你是怎么記住它的？“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。用這三個字練習(xí)口頭擴詞?！敖?、“洋”兩個字組成比較簡單，練練口頭擴詞即可。“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。（三）指導(dǎo)寫好幾個難字：溪、海、都、流。三、鞏固復(fù)習(xí)。 （一）讀

6、詞比賽。目的：認準字形。（二）說一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。（四）出示練習(xí)2。泉水流進（ ）里。溪水流進（ ）里。江水、河水流進（ ）里。步驟：1.讀題，理解題目要求。2.說說填什么。3.填在書上。（五）改練習(xí)2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學(xué)生：頓號有表示和的意思。）完成練習(xí)3，先說，再寫出來。四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊。 板書設(shè)計3. 泉水 溪水教學(xué)反思：一、觀察畫面，認識事物。學(xué)生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生

7、疏的，老師通過讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖，形象生動地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長的流水；“海洋”是無邊無際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。二、圖文結(jié)合，理解詞句。 這篇課文共有6句，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句？是誰問的？”“哪幾句是回答問話的？”在學(xué)生回答問題和讀書中認識了這課句子的形式。老師再進一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第

8、4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問泉水，第3句單獨問溪水，它們回答都用“我”，第5句是問“江水”、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設(shè)計 。）這樣做，可以加深學(xué)生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。 老師在教案設(shè)計中加強了朗讀指導(dǎo)。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些，另外注意聲音高低的變化?！跋?/p>

9、”，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問題的三句話時，要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。四、抓住特點，指導(dǎo)識字。 本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語拼音認識了生字詞語；結(jié)合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點分折記憶字形，并指導(dǎo)書寫生字。本課共有七個生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點先集中學(xué)習(xí)這六個生字，難字重點指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點來學(xué)習(xí)

10、，有利于學(xué)生記住字形。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，直奔主題以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動，然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點。二、理解課文，讀中感悟引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實際進行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達能力。重點抓住李丹內(nèi)心想法的句子進行朗讀體會，使學(xué)生在朗讀體會中受到教育，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用，否則就會給別人

11、帶來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會使孩子們的思維受到課文的影響，大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一個問題：你認為李丹是個什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看

12、馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。三、聯(lián)系實際，拓展延伸1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，學(xué)做人。3、推薦同題文章巖石上的小蝌蚪，讀后談感受。擴大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。評析這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個兩難的問題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭論的

13、過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進一步體會為人守信道德價值。教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點，要求學(xué)生用一句話表達自己的心情，當學(xué)生說了幾句之后，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實實在在的語言能力的訓(xùn)練。新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)

14、作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時將學(xué)生的視野

15、引到課文內(nèi)容。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教材分析我的信念選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文學(xué)科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。學(xué)生分析1 七年級學(xué)生在完成某一項事務(wù)時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報

16、，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。2 學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。教學(xué)目標：1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。設(shè)計理念語文課程標準重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調(diào)我們“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學(xué)生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學(xué)家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。課前預(yù)習(xí)學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹

17、居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。教學(xué)流程一、黑板上張掛居里夫人畫像二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格1、要求學(xué)生在小組里逐個交流自己預(yù)習(xí)時收集的有關(guān)資料。（學(xué)生非常熱烈地交流。我沒料到有些學(xué)生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學(xué)。）2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學(xué)習(xí)我的信念，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先我們來讀懂

18、題目，解釋什么是“信念”。（學(xué)生很快查詞典，解釋“信念”自己認為可以確信的看法。）2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。3、要求讀懂了的學(xué)生在黑板上板書表述“我”信念的關(guān)鍵詞（四字短語）。（學(xué)生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻身科學(xué) 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財富 克制自己 沉醉科學(xué)）四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（學(xué)生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學(xué)生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服

19、了。”學(xué)生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）（也有很多學(xué)生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)。“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學(xué)生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾斫o我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實樸素而平實；句子啟迪人的思想富有哲理。3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內(nèi)涵的句子。4、小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（學(xué)生自己不

20、能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學(xué)解答。都不能解答是再由老師解答）五、 小結(jié)這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學(xué)等偉大的人格。讓我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。課后隨筆本堂課內(nèi)容上側(cè)重人文精神的熏陶，讓學(xué)生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學(xué)生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學(xué)生從精細的“點”上感受居里夫人，學(xué)生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學(xué)生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。本堂

21、課重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尤其是課堂最后“質(zhì)疑解答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最受師生歡迎教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學(xué)生的問題有時稀奇古怪。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標1認識寬、蝦等12個生字。會寫貝、原等6個字。2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。4鼓勵學(xué)生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點1認識本課的生字、新詞，正確書寫。2理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。課時安排：2課時課前準備1多媒體

22、課件：中國地圖課文插圖2字卡、詞卡3圖畫紙、彩筆教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1小朋友們，你們看：這是什么?（課件出示中國地圖）它像什么?（像一只高昂著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎?2讓學(xué)生上來在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說一說自己的家鄉(xiāng)。3今天，我們的教室里來了五位小朋友，他們很愛自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫下來，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書課題（24畫家鄉(xiāng)）二、初讀課文，認識生字1請大家邊看插圖邊聽老師朗讀課文。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?2請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。3檢查學(xué)生認識生字的情況。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。（2

23、）下面我們玩撿貝殼的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦! （開火車認讀）生字：寬 腳 撿 殼 按 蝦 原 奔 密 樓 匹 市（3）齊讀生字三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1指名讀課文，說一說本文共有幾個自然段。2初步感知課文后，說說你打算先到誰的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會兒展示給大家。3精讀第二段，指導(dǎo)感悟（1）看樣子，大多數(shù)小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說一說：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀第二段）（2）濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海是怎樣的?（寬）

24、。（3）濤濤畫的圖上還有什么?（魚和蝦）哪里看出魚和蝦很多?指導(dǎo)朗讀。（4）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿魚和蝦。）引導(dǎo)讀好兩個那么感受大海的美及對大海的喜愛?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用那么那么說話嗎?（5）誰來當評委?（指名評）誰來讀讀?（指名讀）我們來看著圖背背這一句吧!（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛! 那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!（8）能背了嗎?好，我們來試一試。（9）讀了這一段，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時此刻，你想對濤濤說點什么?（10

25、）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學(xué)生自由介紹）（11）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖讀文看圖介紹。4小組合作學(xué)習(xí)任選一段（1）小組商量你們喜歡去的地方!（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，按照前面的學(xué)習(xí)方法：看圖讀文看圖介紹。（3）學(xué)后小組匯報，全班感情朗讀。5自由選擇一段自學(xué)（1）還有三位小朋友的家鄉(xiāng)沒有去，你看，他們都等急了。下面老師決定讓小朋友自由活動，你最想去誰的家鄉(xiāng)就跟誰去，現(xiàn)在就出發(fā)吧!（2）全班交流自學(xué)體會。（3）感情朗讀最喜歡的句子。（4）自學(xué)相同段落的小朋友齊讀整段。（5）小結(jié)。這節(jié)課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗?，F(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到

26、你喜歡的段落，可以站起來背。四、游戲活動，鞏固練習(xí)1出示詞卡，認讀詞語2連線濤濤 山里平平 平原青青 草原京京 城市山山 海邊五、拓展課文，課外延伸1指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。我們剛才已經(jīng)游覽了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊! 老師覺得我們的家鄉(xiāng)也美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!2介紹自己的家鄉(xiāng)你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，老師請我們班的小導(dǎo)游來介紹介紹你的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計：畫家鄉(xiāng)濤濤山山平平 畫 家鄉(xiāng) 愛家鄉(xiāng)青青京京第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1齊讀課文。2把自己最喜歡的部分背給同學(xué)聽。3展示自己的繪畫作品，介紹家鄉(xiāng)的美景。二、鞏固識字1出示認讀卡片：認讀生字寬

27、蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓2你能用那么那么說一句話嗎?三、學(xué)習(xí)生字1抽讀卡片：貝原愛男蝦跑2哪些字是獨體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?3學(xué)生交流后匯報。4你能給它們組詞嗎?5小組讀，比賽讀。四、指導(dǎo)寫字1觀察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。2探索書寫的規(guī)律。獨體字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。3指導(dǎo)書寫。4教師相機指導(dǎo)。5描紅，臨寫。6將自己寫的好的展示給小組同學(xué)看，互相欣賞，互相評價。五、鞏固練習(xí)1開火車讀生字2比一比，口頭組詞蝦（）現(xiàn)（）原（）臉（）嚇（）觀（）愿（）撿（）3把下面的兩個字組成新字，再組詞。板書設(shè)計：24 畫家鄉(xiāng)貝 原 愛 男 蝦 跑教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)的目的：1、 通過游戲活動體驗不同媒材工具的使用效果，并用切割制作的方法表達自己的想法。2、在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。3、通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力，造型表現(xiàn)能力及口頭表達能力。教學(xué)重難點：1、 感