教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編五篇例文

1、【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編五篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性密度教材分析：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生

2、活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的密度知識解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目的】1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、學(xué)習(xí)收集資料?！菊n前準(zhǔn)備】1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法?！緦?shí)驗(yàn)教具】錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海!有遼闊的草原，茂密的森林!有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來

4、了吧!誰來說一說。1、(教師放歌曲喜馬拉雅山)同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么?2、學(xué)生匯報(bào)(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)。3、師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。板書：2、雅魯藏布大峽谷二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為世界第一壯麗景觀呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?3、整體感知： 師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出

5、具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為世界第一壯麗景觀?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的? 對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。 學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。4、交流匯報(bào)，交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的問題泡泡。(口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能。)三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?

6、為什么?生自由發(fā)言。2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)：教師出示自學(xué)提綱： 讀一讀：把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。 讀一讀：把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。 讀一讀：把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)四、拓展實(shí)踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于世界第一壯麗景觀這個(gè)美稱。六、嘗試運(yùn)用1、嘗試練筆：師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎?生練筆，師巡視學(xué)情。2、

7、班級交流。3、演讀課文。師再次播雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字新詞。2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、揭示課題1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸?？鞓罚?、廣東省新會市有一處旅游勝地鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸?？鞓罚┒?、讀通課文1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)數(shù)的第三聲

8、調(diào) 應(yīng)接不暇暇的日字旁）2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥?？墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓?jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí)，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？2、自由快速讀課文，用“”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？3、體會榕樹的大。（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 ）b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是

9、一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）4、 體會榕樹的茂盛?！傍B的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看著看著，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。a、讀了這句話你有什么感受？b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）（2）句子2：那翠綠的顏色，明

10、亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。a、讀著句子，你仿佛看到了什么？b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會體會自己的感受。）（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你

11、感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的

12、多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。句子4：一只畫眉鳥飛了出來那歌聲真好聽。如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？五、研學(xué)最后一節(jié)。1、教師范讀。2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）3、理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！4、寫廣告詞?！傍B的天堂”享譽(yù)國內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌

13、。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情愫。、品味課文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿童心童趣的寫作特色?！窘滩姆治觥可街性L友是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重大任務(wù)?！窘虒W(xué)設(shè)

14、想】美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學(xué)習(xí)。、誦讀，初步感受美。、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。、聯(lián)讀，拓展比較美。、背讀，積累豐厚美。、寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、選擇配樂音樂。、布置學(xué)生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路?！睙釔圩x書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風(fēng)景？不妨說出來，與大家分享。學(xué)生自由暢說。老師點(diǎn)評小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅

15、行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。課題呈現(xiàn)。（見課件）一、誦讀初步感受美“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。自古以來誦讀是學(xué)語文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！、學(xué)生自由誦讀課文，思考： 積累本文的生字雅詞。 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？ 你讀后有怎樣的感受？、學(xué)生交流匯報(bào)。二、品讀探究發(fā)現(xiàn)美“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）、學(xué)生再讀課文，探究： 你最

16、喜歡哪一個(gè)段落，談?wù)勊拿捞帯?你最喜歡哪一句話，談?wù)勊拿捞帯?你最喜歡哪一個(gè)詞，談?wù)勊拿捞?。、學(xué)生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評。（音樂見課件）、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學(xué)生分享。小結(jié)：文章的美處：語言清新之美 描寫細(xì)膩之美想象豐富之美 情景交融之美結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美前后呼應(yīng)之美 自然生活之美作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶

17、著感情朗讀段落（第、第段）或自己喜歡的段落，體會那“童話般的世界”。三、聯(lián)讀拓展比較美“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。、學(xué)生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。 傳閱誦讀。 選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。、小組代表交流。、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達(dá)，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的.翅膀。四、背讀積累豐厚之美“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。、競背文中你喜歡的段落或句子。、背

18、讀收集的自然山水詩，學(xué)生交流展示。如：山中雜詩（南朝）吳均山際見煙來，竹中窺落日。鳥向檐上落，云從窗里出。晚秋（南朝）庾信凄清臨晚景，疏縈望寒階。濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾?？蓱z數(shù)行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)空排。題揚(yáng)州禪智寺（唐）杜牧雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。獨(dú)坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。五、寫讀片段創(chuàng)造美（紹興名勝風(fēng)光照片連放）見課件。讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫

19、一段文字。寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。、學(xué)生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）、學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)評。小結(jié)：我們跟著作者從“清晨出發(fā)，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達(dá)自己的悟得。學(xué)生交流。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)要求1.認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。3.在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。4.有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言

20、及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2.理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3.初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片(或課件)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1.教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相

21、處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動人的故事。2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。這是一個(gè)怎樣的老人?老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事?“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊?4.

22、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。二、小組合作，自讀課文1.提出要求，學(xué)生自讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。思考剛才提出的三個(gè)問題。畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。2.學(xué)生以小組為單位，合作探究。三、檢查自學(xué)，整體感知1.教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。2.教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3.再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。4.老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事?(講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊

23、喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。)四、品讀感人的一幕1.教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2.指名反饋。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來3.指名朗讀這些句子。4.全班朗讀這些句子。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一

24、幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文老人與海鷗。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文。2.比一比，組成詞。餅( ) 駐( ) 遺( ) 渦( ) 啄( ) 祥( ) 瞻( )拼( ) 拄( ) 遣( ) 蝸( ) 逐( ) 詳( ) 檐( )第二課時(shí)教學(xué)要求1.抓住課文的重點(diǎn)語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋