教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編七篇范文

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編七篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、導(dǎo)入：我們學(xué)了朱自清的散文背影可知“父親”是一位關(guān)心、愛護(hù)兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說臺(tái)階，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標(biāo)題）二、整體感知：（帶著以下2、3、4的問題讀書。）1、分組比賽并把自己所查到的結(jié)果寫下來：涎（）水揩（）尷尬（）凹凼（）籌（）劃黏（）性鑲嵌（）躥（）上摻（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔強(qiáng)（

2、）門檻（）茬（）硌（）2、用510分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文的故事梗概。（略）3、本文以“臺(tái)階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象？（通過討論后板書如下。）舊臺(tái)階回憶造臺(tái)階經(jīng)濟(jì)的落后新臺(tái)階|父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)線索（臺(tái)階）4、學(xué)生提問問題。（問題在后補(bǔ)充）三、探究如下問題：1、對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。（從如下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論）：（1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：“陰陽八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間

3、百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo)，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以，我們可以知道“臺(tái)階”的高，實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。（注：自立于受人尊重的行列。）“陰陽八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物，如“四合院”。（A）、清靜、安全；（B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中華民族自古以來就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處

4、的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）、從人類需要層次論的角度分析：美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！芭_(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？（板書：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。）（3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半

5、個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。（4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：提問：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（可以從課文內(nèi)容引入）提示：A、低高（臺(tái)階三級(jí)九級(jí)）。人老了，身體垮了發(fā)展緩慢。B、柴1.5元錢。材料來之不易農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日

6、子?？傊?，父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。四、討論回答學(xué)生提出的部分問題：1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示：A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。）2、第13段最后一句說明了什么？（提示：神態(tài)描寫父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。）3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？（提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。）4、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁？（提示：A、父親一輩子處于地

7、位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。）5、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？（提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）6、第30段的含義？（提示：神態(tài)描寫比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）五、教學(xué)反饋：1、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子？2、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？3、新屋造好后，父親變得怎樣了？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教材簡析本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語交際課

8、。課文里有一幅買文具的情境畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。教具準(zhǔn)備文具、多媒體課件。教學(xué)過程一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。二、板書課題：買文具三、演示、述說買文具的過程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀

9、察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說說買文具的過程。3.指名說。要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評(píng)論。小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。四、表演買文具的過程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語。)1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，

10、模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。2.老師巡視、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，評(píng)語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。六、拓展練習(xí)1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，評(píng)語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；

11、第二，評(píng)思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。【教學(xué)過程】一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課、會(huì)觀察、分析：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫陽字），陽字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇

12、彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)日字）。、寫端正、漂亮：你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）二、初讀課文，整體感知、自讀，讀正確、流利：你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！、抽生讀，整體感知：你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給

13、不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽？你覺得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）三、以學(xué)定教，感悟心愿你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）第一自然段的教學(xué)、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說：很熱、心里不舒服、難受）教

14、學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1.課堂小練習(xí)。2.生字認(rèn)讀卡片。3.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。1.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。2.照樣子說詞語。大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高

15、低低（）長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）日積月累1.讀讀認(rèn)認(rèn)。a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。c.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。d.采取多種形式鞏固識(shí)記。2.我會(huì)填。a.看題目，說說這道題要我們干什么。b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。c.獨(dú)立完成練習(xí)。d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。3.我會(huì)讀。a.自由練讀。b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）c.提出不懂的問題，集體討論解決。d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。e.賽詩會(huì)看誰讀得最好。口語交際1.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一

16、位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？3.集體交流。4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）5.小小辯論會(huì)。a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。b.雙方辯手陳述。c.自由辯論。d.老師小結(jié)。展示臺(tái)1.請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）5.

17、再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖)2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。二、初讀課文1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。4

18、、用生字卡片檢查識(shí)字情況：齊讀按行讀開火車讀齊讀。5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯(cuò)誤。三、把課文讀流利自己把課文讀流利，給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。四、學(xué)習(xí)課文1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)例如先讀懂第三段：出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?(重點(diǎn)理解翻滾的云海，猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，范讀，齊讀。讀了這段課文你知道了什么?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)板書：猴子觀海抱坐望2、學(xué)習(xí)第四段：自己練習(xí)讀

19、出仙人指路奇石的特點(diǎn)。指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。讀了這一段你知道了什么?板書：仙人指路站伸指想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?3、學(xué)習(xí)第五段：小組配合練習(xí)讀好第五段，體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。指名讀，師生評(píng)議，指名讀，范讀，齊讀。說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。說說讀了這一段你知道了什么?板書：金雞叫天都昂啼4、學(xué)習(xí)第二段：自己練習(xí)讀第二段，提出要求：讀出仙桃石的.特點(diǎn)。說說你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?讀了這一段你知道了什么?集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。五、小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫課

20、文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備，等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說，或把畫給大家看看。1、出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視檢查。3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)七、作業(yè)1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文

21、章脈絡(luò)。、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。、嘗試學(xué)寫讀后感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】文章、自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試學(xué)寫讀后感?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引入課題教師朗誦課文第二自然段。師：聽了這段話，請(qǐng)問，你有什么感受？引入課題：我的長生果二、整體把握，初步感知、給學(xué)生分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：交流：你讀懂了什么？、根據(jù)交流，板書：讀書：香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的

22、那份真摯的熱愛表達(dá)出來的？三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法、讓學(xué)生自己讀課文小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好、三小節(jié)。）、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會(huì)。、師生合作運(yùn)用津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復(fù)述小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷：我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：無論還是無論還是只要我就那些書有時(shí)讓我有時(shí)讓我有時(shí)我讀得很快有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：不論是不論是不論是不論是我都看得（）。他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（），他們讓我（）！我完全地被書給征服了！師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理！、略讀小節(jié)：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的？別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么？作文，要真情實(shí)感創(chuàng)造：怎么悟出來的？怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？師小節(jié)：是啊，