教學設計方案范文匯總6篇范文

1、【實用】教學設計方案范文匯總6篇為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的教學設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1【教材分析】本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：出土之前，筍芽兒只是央求，

2、而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來?！驹O計理念】本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練

3、為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識?！緦W習目標】1、認識14個生字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！菊n前準備】多媒體課件、卡片、頭飾?！窘虒W方法】情境式教學法。【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。出示竹子圖，這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來

4、學習筍芽兒一課。2、板書課題：提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。4、小組討論交流識字方法，全班交流。5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。三、朗讀感悟，角色表演1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?小組討論，全班交流。

5、教師根據(jù)教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現(xiàn)：沉睡在黑糊糊的土里一個勁往上鉆終于鉆出了地面。師生交流有關知識，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。 同時，引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結果。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。(根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

6、讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?四、指導寫字重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。六、作業(yè)課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?教學設計方案 篇2一、教學目標：1、學習課文26自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)

7、心豐富的情感。2、感情朗讀課文，讀中悟情。3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。二、教學準備：CIA課件。三、教學過程：(一)、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。這節(jié)課我們繼續(xù)學習丑小鴨，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，(課件出示圖、文)它的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。(二)、學習24自然段，體會可憐、不幸、頑強。1、第一層次：(1)是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎?(2)教師配樂范讀24自然段。(3)聽到這，你們想說什么?(學生自由發(fā)表感受)你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容?(4)以不同形式讀

8、24自然段。指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學齊讀24自然段。2、第二層次：(1)通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌?就因為他丑，大家都( )他。在家里，哥哥、姐姐( )他，小伙伴們( )他，連媽媽也( )他。在外面，野鴨子( )他，小鳥( )他，獵狗( )他。(2)自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。(3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀24自然段。3、第三層次：(1)多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地

9、離開了家，這是為了什么?在詩歌第二自然段后補充：為了( )，他悄悄地離開了家。(2)可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么?在詩歌第三自然段后補充：為了( )，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。(3)是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀24自然段。(三)、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。(1)課件演示第一句話：柳樹發(fā)

10、芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。(2)課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說啊，多美的鳥!簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。(3)課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。男、女生比賽，讀出他的美。(4)是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不

11、敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧!齊讀第五自然段。(5)丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看(課件演示)他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧!學生齊讀丑小鴨的呼喊。(四)、延伸訓練。經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么?拿出你們精心設計的賀卡，把最想說的話寫下來。利用實物投影展示點評學生作品。教學設計方案 篇3一、教學要求1.理解課文內(nèi)容，了

12、解武松打虎的經(jīng)過。2.在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學重點在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。三、教具準備生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。四、教學時間：二課時。第一課時教學目標：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。教學重點：重點理解武松打虎部分。教學準備：課件。教學過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提(聽寫后，同座同學相互檢查批改)二、啟發(fā)談話，導人新課前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說水滸傳

13、中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學能把水滸傳向大家做個簡單的介紹?景陽岡講的是誰的事?三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1.提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。2.學生按要求自學。3.討論交流。(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。四、抓住重點，進一步理解課文1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導學生理解：般是什么意思，大蟲抓

14、人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時教學內(nèi)容：說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。教學重點：練習有感情地朗讀課文。教學準備：課件。教學過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段二、指名說說每段的大意三、練習分清事情的前因后果1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。2

15、.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。(原因：“三碗不過岡”。)(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”不相信有大蟲?！熬驼娴挠谢?，我也不怕?！辈慌吕匣?。結果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r用盡了力氣。結果：“先下岡去，明早再來理會?！?四、指導有感情朗讀1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊

16、張氣氛。)2.學生自己練習。3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。五、布置作業(yè)預習讀寫例話分清事情的前因后果。一、進店(詳)喝酒談虎神態(tài)二、上岡(略)心理活動老虎 撲 掀 剪 性格三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放劈 跳 掀 無畏按 踢 打四、下岡(略)教學設計方案 篇4【基礎知識點】、了解“信天游”的特點； 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題； 學習比興和夸張的手法，語文教案回延安?！窘虒W重點】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情【教學難點】 擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學習是本詩的難點?！就卣弓h(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作【教學內(nèi)容與步驟】導入環(huán)節(jié)今天，我們來學習一首由現(xiàn)代詩人吸收民

17、歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。整體感知 教師示范朗讀，指導學生對詩作進行整體感知。 感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達一下。（鼓勵學生暢所欲言）學習環(huán)節(jié) 關于信天游信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，初中三年級語文教案語文教案回延安。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數(shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。 朗讀訓練（指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感） 討論學習朗讀這首詩，說說每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。 難點全解“比

18、者，以彼物比此物也?！?比興“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！迸袛?：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷教學設計方案 篇5【學習目標】1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動?！菊n前準備】1.生字、詞語卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關農(nóng)村生活的資料?！窘虒W過程】第一課時一、導入1.出示兩組投影片。第一組：林立的高樓、漂亮的

19、汽車、熱鬧的廣場。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。（板書：21鄉(xiāng)下人家）二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學指導”：1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.練習將課文讀通順。3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。三、匯報交

20、流，了解自學情況1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。四、朗讀理解1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。2.學生討論后教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。3.自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之

21、美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。五、指導書寫生字1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3.學生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時一、復習導入出示生詞卡片，指名讀。二、自主讀文自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。三、全班交流你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生交流過程中，師適時點撥，提示

22、學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。）以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。1.“別有風趣的裝飾”（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（、聯(lián)系生活實際。）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫。）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石

23、獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）四、整理回顧，想象拓展1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。2.師生齊讀最后一節(jié)。3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給

24、同座聽一聽。4.全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧！2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。教學設計方案 篇6一、教材內(nèi)容分析與學生分析（一）教材內(nèi)容分析我所執(zhí)教的是人教版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級下冊第七單元的丑小鴨一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑 小鴨改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨

25、是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。（二）學生分析童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學中，讓學生在讀的基礎上，給予學生足夠的想象空間。二、教學目標根據(jù)教材的編寫意圖，結合學生思想情感和認識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學目標。能力目標：1、認14個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學生的想象力。情感目標：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。三、教學重、難點分析（一）教學重點認識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。（二）教學難點通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。四、教學策略與教法設計在低年級課堂教學中，教學方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實效性，才能真正地從課程標準的角度更好地讓教材服務于學生的學習。因此，在本節(jié)課教學中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學生學習生字的