02圖畫與文字-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題圖畫與文字作者華斌 無錫市五愛小學類型繪畫課時1課時教學背景分析教學內容： 通過文字的象形性，讓學生了解文字的構成與文化內涵，欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學生能運用水墨工具和繪畫方法表現(xiàn)象形文字，培養(yǎng)孩子對甲骨、鐘鼎、石刻書法的感情，加深理解，養(yǎng)成以金石書法為坐標的審美眼光。這對孩子將來的發(fā)展有著無法估計的巨大作用。學生情況： 許多兒童水墨畫在追求物形和水墨效果中，忽視了用筆的法度，使筆法正軌消失于物形的輪廓和水墨的滲化中，殊不知筆法是傳統(tǒng)書畫的精神和靈魂?！皶嬐础钡摹爱嫛弊?，其著眼點是放在漸被人們淡忘的筆法上，并從書畫最基本的環(huán)節(jié)入手，旨在

2、恢復中國畫的筆法基礎。教學方式、手段： 中國古代的視覺造型形式一種是書寫、銘文和符號，另一種是圖畫、紋飾和雕塑。我們的教學是讓孩子關注介于兩者間又有重疊的視覺造型“圖形文字”。彌漫著無窮魅力的幾千年前的圖形文字是遠古時代宗教信仰、禮樂制度、藝術風尚的載體，也是幾千年史前文化孕育、積淀、發(fā)展、創(chuàng)新的結晶。運用大量的欣賞圖片以及涂鴉式的繪畫方法來引導孩子們對古代文字的興趣與愛好。教師準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）學生準備：水墨作畫工具（筆墨紙硯）教學目標知識與技能目標：通過文字的象形性，讓學生接觸了解文字的構成與文化內涵。過程與方法目標：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學生能運用水墨工具和繪畫方

3、法來表現(xiàn)象形文字。情感、態(tài)度與價值觀目標：古老的傳統(tǒng)再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機勃勃的生命旅程。教學重難點教學重點：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。教學難點：嘗試運用水墨畫的多種表現(xiàn)方法來描繪象形文字，體驗創(chuàng)造樂趣。教學設計教學過程學生活動教師活動1 走近文字1. 思考畫與字之間的有趣聯(lián)系2. 象形文字的簡單特征1. 演示人的故事課件（從具象的畫意到抽象的字形），啟發(fā)學生對象形字造字方法的理解2了解文字1. 了解字體變化過程2. 思考文字為什么要變，自己喜歡哪種字體？1. 老師寫“人”、“馬”字的字體變化過程2. 講解文字的變化規(guī)律3欣賞文字1. 感悟文字之美2. 思考文

4、字美表現(xiàn)的特點1. 通過書法分析，欣賞文字的形式、線條、點畫的美4表現(xiàn)文字1. 在素材基礎上進行簡單表現(xiàn)2. 對作業(yè)作出評價1. 揭示簡單、有趣造型文字一、二字作為素材，表現(xiàn)性書寫“云雨雷電”“馬鹿虎兔”。2. 示范兩種表現(xiàn)方法，分析，變形5延伸拓展欣賞了解其他民族和國家的古代象形文字出示各民族象形文字幻燈圖片進行賞析作業(yè)要求運用水墨畫用筆、用墨技能技巧，描繪象形文字外形特征及組成有趣的畫面。孩子在隨意涂抹的過程中會體驗筆墨紙張、工具材料的特性，會感悟粗、細、中、側的筆畫表現(xiàn)，也將領會干、濕、濃、淡的豐富變化。所以，正是這種看似無意義的涂抹，充滿了學習過程的無窮趣味，在初始階段，遠勝于任何形式

5、的教學方法，讓孩子們盡情涂抹吧！教與學的評價目前，少兒書畫的教育從根本上講，拋棄了對人的養(yǎng)成，更多的只是在追求表面的民族特色與膚淺的水墨技巧，甚至成了美術教育中的“應賽（比賽）教育”、“應展（展覽）教育”、“應試（考級）教育”。教育的目的在于育人，因此我們需要做的就是回歸到教育的本體，回歸到書畫發(fā)展的自律性進程上去，就是要書畫教育接上中國文化的血脈，接上“先器識而后文藝”，只有這樣我們才能培養(yǎng)出真正能認同經典文化、具備傳統(tǒng)素養(yǎng)的新一代中國孩子來。反思和總結1. 現(xiàn)代社會的進程與改變，西方文化意識的主導，使我們忽略了中國傳統(tǒng)書畫的文化視野和價值。2. 傳統(tǒng)書畫的文化背景包含了中國傳統(tǒng)的儒、道、佛

6、哲學思想和詩、詞、賦古典文學對作品意境的要求。3. 在傳統(tǒng)文化中，師承至為重要，因此中國書畫創(chuàng)作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！在我們書畫教學中以怎樣的眼光來對待傳統(tǒng)，研究傳統(tǒng)結合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統(tǒng)，發(fā)展出既有傳統(tǒng)文化內涵，又有兒童自身特點的書畫教學之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并對其產生情感、價值認同以及對傳統(tǒng)未來前景的自信。不同教學策略設計教學目標：1. 使學生了解文字的起源、演變的簡單過程。抓住象形文字的特點，感受象形文字的、生動、優(yōu)美的視覺效果，培

7、養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛，并由此激發(fā)學生關注古文明、探索古文明的興趣。2. 使學生通過對象形文字的圖案化表現(xiàn)，培養(yǎng)設計意識，嘗試把象形文字運用到生活中去，裝飾生活美化生活，提高學生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。教學重難點：象形文字的造型特點和如何運用圖案化的表現(xiàn)手法去美化。教學過程：（引入）師：今天我們的課程要從一塊神秘的巖壁開始（出示巖壁范畫）。巖壁上畫了許多動物的形象，比比看，誰的眼力好，能從中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三種動物的圖片）（生判斷尋找）師：（鼓勵，問）同學們都非常聰明，一下就找到了這三種動物。那么你們是根據什么判斷它們誰是誰的呢？生：（思考回答）引出：根據各自的特征判斷，如：

8、兔子的長耳朵、大象的長鼻子、鹿的角等等。師：（肯定鼓勵，加以引導）不知道同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，畫在這塊巖壁上的動物形象和它們平時的樣子不大一樣，都是根據所要表現(xiàn)的動物特征，用簡單的線條畫出來的，更像一些圖案似的符號。它們就是（揭題，板書）象形文字！師：（問）你了解象形文字么？它們的特點是什么？你還認識哪些象形文字？同學們在預習作業(yè)的時候搜集了很多相關的資料，現(xiàn)在可以大膽地舉手發(fā)言，把你知道的告訴老師和同學們?。ㄗ⒁庖龑W生語言簡練，抓住想表達的重點）生：（自由發(fā)言）師：（抓住時機小結，舉例）以我們剛才看到的那只大象為例，最初人們想紀錄大象的時候是直接把整個大象的樣子老老實實地畫下來，（出示圖案文字

9、“象”）這就是我們最初的圖案化文字。但很快，人們就發(fā)現(xiàn)這樣表示大象太麻煩，于是加以簡化（出示象形文字“象”）。再后來文字經過多年的演變從篆書變成了我們今天寫的楷書。（出示楷書“象”）（問）在沒有發(fā)明紙張的時代，我們的老祖先把這些象形文字紀錄在什么東西上呢？（出示：龜殼、獸骨、金屬器皿的范畫）（問：你認識這些象形文字么嗎？喜歡它們嗎？這些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）板書：有趣的如果你覺得它們有趣的話不妨拿起筆來在紙上寫一寫！你認識哪個字，喜歡哪個字就寫哪個字，注意：只寫一個！寫的時候動腦筋想想：把這個字擺在什么位置，大小筆畫怎么樣才漂亮?。ㄕ埲麑W生上臺寫，分別用油畫棒、毛筆和水彩筆

10、）（寫完后請學生比較所寫的字，進行點評，總結怎么寫好看）字要寫得大，要擺放在畫面正中顯眼的位置，筆畫要粗。師：（啟發(fā)，問）象形文字除了可以用不同的筆寫出來，還可以用什么方法做出來？（出示：拼貼法、撕紙法、剪紙法）我們可以為這些做好的象形文字選擇一個合適的背景顏色。（比較選擇，顏色要有區(qū)別不能混淆，否則文字就不突出了）師：（再啟發(fā)）畫面上只有象形文字，是不是顯得太孤單了？你覺得還可以用什么方法把象形文字裝飾起來呢？（出示“月”字為例子）（生：思考回答）師：只要我們發(fā)揮聰明才智，就能把象形文字變成一幅幅有趣的裝飾畫?。ǔ鍪編熥鳎├蠋煹淖髌酚心男┛梢越梃b的地方？同學們不妨在自己的作業(yè)中思考體會一下，

11、如果有好的方面就大膽地借鑒，用在自己的創(chuàng)作中?。ㄌ岢鲎鳂I(yè)要求）同桌的兩個同學為一個小組，相互合作共同來完成一幅象形文字的裝飾畫！你們最喜歡哪個字，就用哪個字！看看哪個小組的同學最有合作精神，完成的作品最快最好！學生作業(yè)，教師巡視指導。學生作業(yè)展示，評點。（師在評點中把字裝飾在自制的畫框里，使其真正成為一幅精美的象形文字裝飾畫）（小結，拓展）除了把象形文字作成裝飾畫掛在居室里美化生活以外，我們還可以用這些有趣的象形文字來裝飾什么？裝飾衣服，裝飾皮包等等。這些具有濃郁民族風味的服裝和飾品大家一定都非常喜歡?。▎枺┏宋覀冎袊?，你還知道哪些國家有象形文字？（生：回憶，回答）師：對了，和我們中國一樣同為四大文明古國的埃及也有象形文字，神秘的瑪雅人也有象形文字，但是他們的這些象形文字沒有能夠最終流傳下來，演變成今天人們還在使用的文字，這些文字只有