有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的1.仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)本課6個詞，學(xué)會7個生字。4. 初步認(rèn)識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。教學(xué)時間 2課時教學(xué)重點(diǎn)1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個詞，7個生字。2.初步認(rèn)識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江

2、河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學(xué)難點(diǎn) ）教學(xué)難點(diǎn) ：“溪”字的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像機(jī)、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。教學(xué)過程 ：第一課時一、激趣引入課堂問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩嘩）誰見過小溪？誰來學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）二、學(xué)習(xí)課文。 （一）指導(dǎo)看圖。剛才我們看了錄像，認(rèn)識了泉水、小溪、江河和海洋?，F(xiàn)在我們來看課文

3、中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細(xì)的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰？通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？（板書：泉水 小溪 江河 海洋）（二）指導(dǎo)朗讀。1.借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？2.指導(dǎo)讀好疑問句。方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。練習(xí)一問

4、一答讀、分角色讀、集體朗讀。（三）學(xué)詞學(xué)句1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。（幫助學(xué)生理解課文）3.請同學(xué)用箭頭板書出來。4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？板書設(shè)計(jì)3.泉水 小溪第二課時一、檢查復(fù)習(xí) （一）分角色朗讀課文。（二）照板書讀詞語。二、學(xué)習(xí)生字。（一）讀生字卡片，要求正確、聲音宏亮。（二）觀察本課生字有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水旁的字較多）。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？集中學(xué)習(xí)

5、這幾個字?！跋保褐攸c(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習(xí)；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）這個字比較難寫，當(dāng)老師板書時，要求學(xué)生要認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)筆畫，認(rèn)真記字形?！昂！保海ò鍟＃┲攸c(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。說一說“?！钡墓P順，你是怎么記住它的？“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。用這三個字練習(xí)口頭擴(kuò)詞?！敖?、“洋”兩個字組成比較簡單，練練口頭擴(kuò)詞即可?！叭保赫J(rèn)識水字旁。下面和“”區(qū)分開?！岸肌保鹤⒁庥疫吺恰摆狻辈皇恰摆唷?。（三）指導(dǎo)寫好幾個難字：溪、海、都、流。三、鞏固復(fù)習(xí)。 （一）讀詞比賽。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。（二）說一說“

6、溪”字你怎樣記？書空寫一寫。（三）猜字游戲。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習(xí)。（四）出示練習(xí)2。泉水流進(jìn)（ ）里。溪水流進(jìn)（ ）里。江水、河水流進(jìn)（ ）里。步驟：1.讀題，理解題目要求。2.說說填什么。3.填在書上。（五）改練習(xí)2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句。問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學(xué)生：頓號有表示和的意思。）完成練習(xí)3，先說，再寫出來。四、指導(dǎo)做作業(yè) 和本課練習(xí)冊。 板書設(shè)計(jì)3. 泉水 溪水教學(xué)反思：一、觀察畫面，認(rèn)識事物。學(xué)生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過讓學(xué)生觀看錄像片段、指導(dǎo)

7、看教學(xué)掛圖，形象生動地理解認(rèn)識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水，兩山之間比較細(xì)的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長的流水；“海洋”是無邊無際的。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求。二、圖文結(jié)合，理解詞句。 這篇課文共有6句，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句？是誰問的？”“哪幾句是回答問話的？”在學(xué)生回答問題和讀書中認(rèn)識了這課句子的形式。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們

8、”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因?yàn)榈谝痪鋯为?dú)問泉水，第3句單獨(dú)問溪水，它們回答都用“我”，第5句是問“江水”、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標(biāo)出它們的流向，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設(shè)計(jì) 。）這樣做，可以加深學(xué)生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。 老師在教案設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些，另外注意聲音高低的變化?！跋?，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問

9、題的三句話時，要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。四、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)識字。 本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音、義、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語拼音認(rèn)識了生字詞語；結(jié)合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形，并指導(dǎo)書寫生字。本課共有七個生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個字跟水有關(guān)，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個生字，難字重點(diǎn)指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生記住字形。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇

10、2第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標(biāo)的一致的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會成語的含義。教學(xué)重點(diǎn)：會寫3個生字，認(rèn)識2個生字。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。教具準(zhǔn)備：小黑板生字卡片教學(xué)過程：一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容?？赐曛笞寣W(xué)生說說看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學(xué)

11、效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。五、布置作業(yè)。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。板書設(shè)計(jì)：南轅北轍袁轅緊教學(xué)后記：第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學(xué)重點(diǎn)：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用南轅北轍。教學(xué)難點(diǎn)：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、課本劇導(dǎo)

12、入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究。1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？4、季梁是一個什么樣的人呢？5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？6、師：你們能不能

13、通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)？請小組合作分角色朗讀課文。7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會寓意。請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。六、布置作業(yè)，課外拓展。搜集成語故事，舉行成語故事會。板書設(shè)計(jì)：南轅北轍馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高往北駛楚國（南）

14、離楚國越遠(yuǎn)教學(xué)后記：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學(xué)難點(diǎn)體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶春天在哪里導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一

15、個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)2、 歌曲導(dǎo)入。(播放春天在哪里的錄音磁帶或師生哼唱。)師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!二、整體感知，初讀文本1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。三、識字1、 指名讀課文，師生共同正音。

16、2、 教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：看實(shí)物猜字躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、 同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。(1) 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、指導(dǎo)朗讀1、 快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀范讀感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害

17、羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、回顧朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我

18、們找到的春天是什么樣的?2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、熟能成誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)四、拓展延伸“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說

19、春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析（一）教材內(nèi)容分析我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級下冊第七單元的丑小鴨一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑 小鴨改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)

20、兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。（二）學(xué)生分析童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀這三個緯度進(jìn)行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：1、認(rèn)14個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識14個生字

21、，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)在低年級課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實(shí)效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動起來，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語，感悟課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)。它作為可操作

22、的探索工具，能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計(jì)了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進(jìn)課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與分析1、談話導(dǎo)入（1）"同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？（2）你們都知道哪些童話故事？"以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課2、初讀課文，自主識字（1）自讀課文，圈畫生字，利用識

23、字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。（3）匯報(bào)交流。由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學(xué)時我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)和識字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。3、讀中感悟，激發(fā)想象。（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）（2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕&quo

24、t;。（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？（5）丑小鴨是怎樣實(shí)現(xiàn)理想的？（6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、班干部選舉： 同學(xué)們選舉自己心目中的班長（口頭說選誰）并說出為什么選他（她）的理由。二、導(dǎo)入： 剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我（板書）?？吹竭@個題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問題寫在黑板上）通過學(xué)習(xí)，讓我們來解開這些問題。（我選我是什么意思？我指的是誰？誰選誰？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）三、授課1、師：下面老師來讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語氣，思考課文講了一件什么事？（