桂林山水教學設計

1、桂林山水教學設計教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是桂林山水教學設計，請參考！桂林山水教學設計【教學目標】1、學會列提綱背誦課文。2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情?！局攸c難點】1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。2、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文?！菊n前準備】多媒體課件、實物投影儀。【教學時間】2課時。【教學要點】1、初讀課文，了

2、解課文的主要內(nèi)容。2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的'寫作方法。3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情?！窘虒W過程】課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢?一、欣賞錄象，導入新課1、同學們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。出示課件。(桂林山水風光錄象)2、用一句話說說自己的感受。3、揭示課題，齊讀：讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)估計： 桂林山水的特點怎樣? 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?二、重點學習第2自然段，欣賞桂林水美1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認為哪

3、句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪里?2、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，隨機學習： 桂林水的特點：靜、清、綠。 學習第1句，水美在哪里?從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特美。再讀第1句，質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨特美。(出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面) 學習第2句，水究竟美再哪里?指名讀，自由說： 比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么?漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導朗讀：你認為該

4、怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。 填空練習，體會寫法：漓江的水真靜啊，(        );漓江得水真清啊，(        );漓江的水真綠啊，(        )。先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學習?討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。 課堂練習，照第2句樣子說句子：公園里的花香(     )。校園里干凈(    

5、 )。樹林里的空氣清新(     )。3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)4、總結(jié)：通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、自主學習第3自然段，欣賞桂林山美1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。學生自主學習。2、交流討論：你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。 寫作方法上：(比較簡單，學生大多能發(fā)現(xiàn))泰山 桂 奇林 秀香山 山 險 理解詞意：(較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗(出示課件，屏障的樣子與桂林山比較)危峰兀立怪石嶙峋栽3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。4、配樂有感情齊讀第3自然段。5