精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦六篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材說(shuō)明：想飛的烏龜是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)練習(xí)學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、

2、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課畫(huà)：教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。問(wèn)：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?”板：課題想飛的烏龜二、初識(shí)課文1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà)，放課文錄音。)要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。2、落實(shí)要求：聽(tīng)了故事你知道了什么?生：我知道了一只烏龜想飛。我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。我知道了師：小結(jié)，自己讀書(shū)，你會(huì)知道的更多。3、請(qǐng)小朋友用手指

3、讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決：(1)借助拼音學(xué)習(xí)。(2)請(qǐng)教小老師。(3)向老師請(qǐng)教。(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。4、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙，合作解決。5、脫手試讀課文，多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)第一部分(從前烏龜很傷心)1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。2、師問(wèn)：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說(shuō)一說(shuō)。3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：師問(wèn)：你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業(yè)我就很傷心。媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。4、指導(dǎo)有感情地讀：師：烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?5

4、、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。6、多媒體出示生字：前去走問(wèn)方你們出示這幾句話(huà)讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。我們走吧!我們快走吧!我們要去一個(gè)很美的地方。鞏固識(shí)字。四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”烏龜。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師：烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。傷心得流下了淚。傷心得哭了。師：誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺(jué)。)1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。 21演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。議一議烏龜

5、的心情。2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?生：小組討論交流。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。3、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開(kāi)心?生：我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心!6、擴(kuò)展思維，合理想像：烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么?烏龜想：天上太美了，我還要飛。烏龜想：小鳥(niǎo)太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。烏龜還想飛

6、，請(qǐng)你為它想想辦法。生：烏龜，你坐著月亮船飛教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、寫(xiě)前指導(dǎo)1、教師談話(huà)，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。 2 教師指名讀題，明確習(xí)作的要求。3 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開(kāi)放的花的顏色等等）4 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 5 展示作品。二、指導(dǎo)寫(xiě)作1、先口頭描述自己畫(huà)的圖畫(huà)。2、教師指導(dǎo)：注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的候要有一定的順序，語(yǔ)句通順，意思清楚，注意使用表達(dá)色彩的詞語(yǔ)。三、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。四、可根據(jù)口語(yǔ)交際寫(xiě)一寫(xiě)：我最喜歡的顏色設(shè)計(jì)理念課標(biāo)在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交

7、流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”前一句從寫(xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充

8、分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。 課前準(zhǔn)備搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 一、激情引趣。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元聲音，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和

9、你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)?！净貞浗佑|到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語(yǔ)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話(huà)里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。 2、匯報(bào)。（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。（2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)

10、自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單?！菊Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、表達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】三、出示圖片，編故事。過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。） 2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀(guān)察青蛙的表情神態(tài)，想象它

11、在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。4、匯報(bào)。5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視?！締l(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成?！窟^(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象7、匯報(bào)。8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

12、極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的表達(dá)才能?！窟^(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。10、匯報(bào)。評(píng)議。過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。9、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【設(shè)計(jì)思路】大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力逐步增強(qiáng)，規(guī)則

13、意識(shí)也逐漸形成，但合作互助的意識(shí)相對(duì)較弱，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在游戲中正確運(yùn)用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經(jīng)驗(yàn)。我依據(jù)班內(nèi)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了體育游戲跳跳車(chē)，讓他們?cè)谧杂山M合的過(guò)程中，不斷嘗試并積累經(jīng)驗(yàn)，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時(shí)我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料米袋，并貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在游戲的過(guò)程中以配對(duì)、分類(lèi)組合等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知，讓幼兒在玩的過(guò)程中感知圖形，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)目標(biāo)】1鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發(fā)展身體的彈跳力。2鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)同伴間合作互助的能力。3感受體育游戲帶來(lái)的快樂(lè)

14、，能積極愉快地參與活動(dòng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1貼有各種圖形的米袋數(shù)只。2場(chǎng)地上畫(huà)有大型的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形圖形?！净顒?dòng)過(guò)程】一、開(kāi)汽車(chē)進(jìn)場(chǎng)。幼兒開(kāi)車(chē)進(jìn)入場(chǎng)地，找一個(gè)地方停下來(lái)。二、以檢查汽車(chē)的形式，開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)。幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。三、幼兒取米袋，練習(xí)單人跳。1幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來(lái)。2在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。四、兩輛圖形一樣的跳跳車(chē)組合，練習(xí)雙人跳。1選一個(gè)和你一樣圖形的跳跳車(chē)組合，變輛雙人跳跳車(chē)。2兩人合作自由跳。3在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。五、四輛不同圖形的跳跳車(chē)組合，練習(xí)四人跳。

15、1四個(gè)幼兒組合，變一輛跳跳車(chē)，每輛跳跳車(chē)要有四個(gè)不同的圖形組成，四輛車(chē)連起來(lái)一起跳。2教師與幼兒一起嘗試。重點(diǎn)檢查幼兒的組合情況，引導(dǎo)幼兒的合作互助。3游戲逛大街。六、以檢查車(chē)的形式，開(kāi)展放松運(yùn)動(dòng)。幼兒檢查自己的車(chē)，從頭到腳做放松運(yùn)動(dòng)。七、以變魔術(shù)的形式帶領(lǐng)幼兒整理米袋。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【目標(biāo)與分析】、知識(shí)與技能： 簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力； 分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，理解“心聲”的含義。（設(shè)計(jì)意圖：此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的思路并會(huì)復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，明白小說(shuō)是借助人物形象刻畫(huà)來(lái)體現(xiàn)主題。）、過(guò)程與方法：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課

16、文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫(huà)；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫(xiě)；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。）、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己不同的見(jiàn)解。）【教學(xué)策略】由于本課具有篇幅長(zhǎng)、情節(jié)清楚、線(xiàn)索分明、人物心理刻畫(huà)細(xì)膩等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用：、課前認(rèn)真朗讀課文，整體感知，能概述小說(shuō)內(nèi)容。、課上細(xì)讀課文，理解人物形象刻畫(huà)。、課中精讀課文，

17、體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖以上設(shè)計(jì)主要是根據(jù)本課的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主題的把握，對(duì)細(xì)膩心理描寫(xiě)的品析。）【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】、課前預(yù)習(xí)了解梗概培養(yǎng)概括能力。、課前演講復(fù)述概況鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。、課上細(xì)讀分析形象體會(huì)人物塑造對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。、課中討論“心聲”含義概括主題。、課后拓展實(shí)踐活動(dòng)在延伸中體悟小說(shuō)的主題。（設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，又是一個(gè)鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語(yǔ)感的體現(xiàn)；課上細(xì)讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說(shuō)人物形象的特征；課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：

18、小說(shuō)主題的歸納應(yīng)建立在對(duì)人物分析的基礎(chǔ)上。）【重點(diǎn)解決與難點(diǎn)突破】本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫(xiě)，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說(shuō)，側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。【教學(xué)時(shí)數(shù)安排】?jī)蓚€(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟進(jìn)程】（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件流程，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。）一、展示課件封面優(yōu)美畫(huà)面配以名樂(lè)名曲，讓學(xué)生在課前休息時(shí)間得以放松身心。二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話(huà)題引入請(qǐng)兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，點(diǎn)擊出示主要情節(jié)內(nèi)容，然后，引入對(duì)人物形象的分析。字幕：公開(kāi)課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開(kāi)課的效果，

19、執(zhí)意不讓他讀?；丶衣飞希罹┚┩低档卦跇?shù)林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，李京京聽(tīng)被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。公開(kāi)課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。板書(shū)：情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開(kāi)課前回家路上次日放學(xué)公開(kāi)課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽(tīng)讀課文）（終讀課文）三、師生互動(dòng)，小組討論，深入探究讓學(xué)生明白本文通過(guò)人物形象的刻畫(huà)所體現(xiàn)的主題：、同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）、主要描寫(xiě)了哪幾人？（李京京、程老師）、你最喜歡哪個(gè)人物？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)述你的看法、理

20、由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。）引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)： 程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。 李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）教師點(diǎn)撥：這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫(xiě)，更讓人覺(jué)得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。（學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）點(diǎn)擊出示幾組句子：字幕：、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。、他真想站起來(lái)。

21、可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺(jué)中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事！、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。、京京站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能念一段嗎？”、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫(xiě)，如上面句及“樹(shù)林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫(xiě)，如句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫(xiě)，細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫(huà)得真實(shí)、豐滿(mǎn)。、文中李京京最迫切

22、的愿望是什么？（想朗讀課文）、為什么特別渴望在公開(kāi)課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。（凡卡的命運(yùn)和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強(qiáng)烈愿望。）、由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的.朗讀課文第自然段，比較異同。（進(jìn)入角色，應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。）、學(xué)完心聲，同學(xué)們?cè)诰磁謇罹┚┰谡n堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時(shí)，對(duì)程老師公開(kāi)課的做法有什么看法？小組討論并歸納：（程老師“認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開(kāi)課交給她完成，說(shuō)明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不

23、讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢?，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。）、綜合上述分析，請(qǐng)大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）字幕：“心聲”的含義：、深埋在京京心底的親情、友情。、京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望。、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的期望。四、學(xué)習(xí)小結(jié)、內(nèi)容總結(jié)。、方法歸納：在刻畫(huà)人物形象時(shí)，要善于運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等各種描寫(xiě)方法。五、延伸拓展、寫(xiě)一段你生氣或害怕時(shí)的心

24、理。、以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的、像凡卡寫(xiě)的那樣的信。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述二、學(xué)習(xí)對(duì)象特征分析（一）教學(xué)對(duì)象初中三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對(duì)抽象的概念的理解可能還是會(huì)有困難。（二）教學(xué)背景本課是初中三年級(jí)的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價(jià)的一些知識(shí)，根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實(shí)例，提出化合價(jià)的概念，總結(jié)化合價(jià)的規(guī)律。（三）知識(shí)基礎(chǔ)本節(jié)課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后，通過(guò)具體實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)化合價(jià)的概念，并通過(guò)練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總

25、結(jié)出化合價(jià)的規(guī)律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。就是說(shuō)，當(dāng)元素以游離態(tài)存在時(shí)，即沒(méi)有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時(shí)，該元素是不表現(xiàn)其化合價(jià)的，因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。（四）能力基礎(chǔ)1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，先要自己思考一下，如果不能想出解決問(wèn)題的方法，再去請(qǐng)教別人。2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結(jié)得出結(jié)論。（五）學(xué)習(xí)風(fēng)格分析1.對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。 2. 和別人的比較，得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，推動(dòng)學(xué)習(xí)。 3. 想得到老師的

26、好評(píng)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。（六）情感態(tài)度1. 學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)的趣味性，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系做出合理的解釋。2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解更多的新知識(shí)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)；2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。（二）過(guò)程與方法1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力，在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

27、1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；2、滲透組成定律的基本思想；3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法；4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題四的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念， 所以，本單元的內(nèi)容對(duì)于

28、學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。而本單元課題四中的內(nèi)容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，新教材對(duì)化合價(jià)這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識(shí)化合價(jià)的定義，不要求認(rèn)識(shí)化合物中化合價(jià)的數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識(shí)點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡(jiǎn)單的知道離子化合物中，元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零，在化合物里，元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見(jiàn)的變價(jià)。這是必要的。

29、但沒(méi)有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應(yīng)該通過(guò)實(shí)際運(yùn)用在不斷練習(xí)中達(dá)到熟記的程度。對(duì)于那些短期內(nèi)背熟而長(zhǎng)期不用的元素的化合價(jià)，到用時(shí)可能又記不清了；相反，通過(guò)練習(xí)抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見(jiàn)元素的化合價(jià)，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。根據(jù)已知元素的化合價(jià)寫(xiě)出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對(duì)于根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方

30、式進(jìn)行。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1、熟記常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；2、了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、化合價(jià)概念的建立和形成； 2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。六、評(píng)價(jià)量規(guī)七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀(guān)念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)

31、學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢(xún)，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。八、問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周?chē)鷶?shù)字的含義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的？引出本節(jié)的主題：化合價(jià)。通過(guò)舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過(guò)舉例分析硫化氫的形成過(guò)程，了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)整合（流程與

32、設(shè)計(jì)）:實(shí)施研究以課文文字信息為依托制定研究計(jì)劃1、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題展開(kāi)研究，這些問(wèn)題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。2、同學(xué)們，要解決這些問(wèn)題需要什么幫助嗎？或者說(shuō)我們?cè)撛趺唇鉀Q這問(wèn)題呢？3、教師幫助學(xué)生制定研究計(jì)劃。（研究什么，怎么研究，和誰(shuí)一起研究，研究的步驟，研究結(jié)果怎樣反映）也可提供研究記錄表4、提醒大家也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去尋求校外的有關(guān)專(zhuān)家去解決問(wèn)題。1自己選擇研究主題。2學(xué)生提出解決方案：我想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)研究這些問(wèn)題；我想請(qǐng)求老師和同學(xué)的幫助，一起來(lái)研究這些問(wèn)題；我想和*同學(xué)合作來(lái)解決這些問(wèn)題。3分組制定研究計(jì)劃。部署研究分工與步驟）讓學(xué)生

33、根據(jù)研究對(duì)象的大小，可分工研究，最后由組長(zhǎng)或者代表發(fā)言。（讓部分學(xué)生下載研究記錄。）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng)根據(jù)學(xué)生要求，自由結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)了“以人為本”，“學(xué)由疑開(kāi)始”，“以學(xué)定教”新課程教育理念。制定研究計(jì)劃，指引研究方向，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。突破時(shí)空，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，請(qǐng)教專(zhuān)家，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能。提供網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上搜索信息整理與設(shè)計(jì)分析1提供主題站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。上面提供搜索引擎。2提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航與學(xué)習(xí)幫助。3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)。1在學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的指引下，利用教師推薦的站，通過(guò)超級(jí)鏈

34、接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)。并完成小型研究報(bào)告。（思考怎樣反映研究你們的研究成果）2遇到問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，詢(xún)問(wèn)老師。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息源。創(chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。提供搜索引擎，拓寬信息源。繼續(xù)安排小型研究報(bào)告，旨在使學(xué)生運(yùn)用已有信息釋疑、解疑，提高搜索篩選整理信息的能力，養(yǎng)成自覺(jué)地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，從而激活創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的興趣。小組互助協(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)施研究過(guò)程1引導(dǎo)學(xué)生利用NetMeeting、聊天室、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，會(huì)話(huà)交流。2圍繞主題設(shè)計(jì)能

35、引起爭(zhēng)論的問(wèn)題（設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題）3適時(shí)評(píng)價(jià)。4、教師參與小組研究。1自由組合，分組學(xué)習(xí)，由各組長(zhǎng)主持，收集問(wèn)題，組織討論、交流，各抒己見(jiàn)，最后整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。2學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、整理、加工，提取有用的信息進(jìn)行主題研究，得出結(jié)論。（引導(dǎo)學(xué)生制作演示文稿、電子作文、自由繪畫(huà)、從而進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開(kāi)小組討論，集體匯報(bào)交流，著重體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入全面的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這

36、個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)習(xí)者群體相互交流、討論、協(xié)商，共同構(gòu)建問(wèn)題的意義。設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。信息的加工、改組、存儲(chǔ)過(guò)程。總結(jié)匯報(bào)交流深化利用網(wǎng)絡(luò)功能（BBS、論壇、留言板、上傳系統(tǒng)等）完成研究報(bào)告（電子作文，PPT等）實(shí)施匯報(bào)。1教師作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。2教師開(kāi)辟信息上傳系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳。有意制造辯論的交鋒，積極引導(dǎo)學(xué)生參與會(huì)話(huà)與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練。1以小組為單位，根據(jù)各自的興趣，選擇進(jìn)入不同的研究主題，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)交流、討論。期間，學(xué)