綜合性學習活動《走進春天》教學設計

1、綜合性學習活動走進春天教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教學設計吧！下面是小編為大家收集的綜合性學習活動走進春天教學設計，希望對大家有所幫助。綜合性學習活動走進春天教學設計篇1人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練?！窘虒W目的】1.指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。3.使學生

2、了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。【課前準備】1.讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。2.教師搜集一些有關春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)【教學過程】一、揭示觀察對象，初步練習說話1.復習有關春天的詞語。師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?(預設：冰雪消融)2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。二、回憶觀察對象，練習用句式說話1.用自己的話說說春天。2.句式練習。(1)春天來了，_發(fā)芽了。(2)_ 開了，_ 也開了。三、觀看春天的錄像，豐富說話內容(播放課前搜集的錄像)1.邊看邊練說。(1)來到小河邊，

3、我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。(2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。(3)來到花園，我們又看到( )。(4)春雨像( )。(5)像又像2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。(1)學生畫春天，教師指導。(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?出示表達格式：春天來了，_ 。3.同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。(學生寫話，教師指導)四、展示寫話成果，享受表達之樂1.學生讀自己寫的話，教師及時點評。2.讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。綜合性學習活動走進春天教學設計篇2教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈

4、接的內容。2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。教學過程：師生活動設計意圖一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?這幾篇課文的主要內容是什么呢?2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。2、師：誰能說一說，

5、你都讀懂了哪些內容?3、找2-3名學生說一說。4、師：誰愿意來讀一讀課文內容?5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。2、同學們自由讀。3、讀后先小組交流一下讀后的感受。4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。四、走進春天，走進想像的樂園1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的'樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情?2、

6、學生拿出課前準備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品?同學生踴躍參與。4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?五、擴展延伸師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好?六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章綜合性學習活動走進春天教學設計篇3單元主題分析：春風、春雨帶來春的消息，活潑機靈的小燕子奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，柳笛和榆錢里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置

7、身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。教學目標：知識與能力：1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義

8、。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。過程與方法：1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。情感態(tài)度與價值觀：1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、結合學生

9、的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。教學過程：（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）一、創(chuàng)設情境，突出活動主題：1、教師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來啊？教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）2

10、、同學們回到教室后，師根據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么

11、變化）教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚認真的看、聽、嗅、觸摸除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。二、活動開展：春天在哪里，春天在青翠的山林里。春天在哪