登高教學(xué)設(shè)計(jì)

1、登高教學(xué)設(shè)計(jì)杜甫登高教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、理解本詩(shī)中景與情高度融合的藝術(shù)特色。2、在與不同詩(shī)人、詩(shī)人自身不同時(shí)期詩(shī)歌風(fēng)格的比較中，體會(huì)把握杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。3、了解杜甫的生平，學(xué)習(xí)掌握知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法。二、過(guò)程與方法結(jié)合多媒體，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)為主。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)杜詩(shī)內(nèi)容的厚重和杜甫廣闊的胸襟，品味其心系國(guó)家安危和生民疾苦的博大情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)掌握比較閱讀和知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法。2、理解杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的深刻內(nèi)涵。課時(shí)安排：一課時(shí)一、新課導(dǎo)入孔子曰“君子登高必賦“”，登臨詩(shī)在我國(guó)詩(shī)壇數(shù)量眾多，蔚為大觀。相信大家繡口一吐就能背出幾首（留

2、時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮）那么你有沒有思考過(guò)，古人為什么喜歡登臨呢？明確：觀景抒懷：思鄉(xiāng)（思人）；離愁別緒；羈旅行役；壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門；韶華易逝；喻理遣懷；那么如果提起登臨詩(shī)中“登高”這一題材，哪首詩(shī)會(huì)最先浮現(xiàn)在你的腦海之中呢？登高被譽(yù)為“古今七律第一”，彪炳詩(shī)壇，卓絕千古，成為曠代經(jīng)典之作。可是你有沒有想過(guò)它為什么會(huì)被奉為經(jīng)典呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，探究一二。二、精讀登高1、首先，請(qǐng)大家一起把這首詩(shī)歌高聲朗讀一遍。2、剛才我們說(shuō)到了古人登臨抒懷的緣由，那么請(qǐng)大家思考一下，你認(rèn)為杜甫登高是要抒發(fā)什么感懷呢？明確：漂泊之苦；羈旅之思；壯志難酬之慨（知人論世）3、我們偉大的詩(shī)人是怎么來(lái)抒發(fā)這些

3、情感的？明確：通過(guò)寫景請(qǐng)大家把寫景的詩(shī)句朗讀出來(lái)，有哪位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)中的畫面？這是一種怎樣的意境？（這幅畫面呈現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？）蕭瑟、雄渾、闊大4、其實(shí)“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一句大有李白“君不見黃河之水天上來(lái)”的豪氣的，我們不妨設(shè)想一下，此時(shí)若是李白登高，那該怎么往下寫呢？（學(xué)生回答）為什么？李白的任何情緒都要噴薄而出的。而我們的杜甫是怎樣往下寫的呢？明確：于家老病孤舟，常年漂泊；于國(guó)：戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，硝煙四漫。此時(shí)的杜甫是斷然寫不出像李白那樣的萬(wàn)丈豪情的?！捌D難苦恨繁霜鬢”萬(wàn)方多難此登臨的悲壯，或是登高詩(shī)的最高境界。登高望遠(yuǎn)，本最能忘記煩惱憂愁，可我們偉大的詩(shī)人杜甫時(shí)刻肩負(fù)著使命感和

4、責(zé)任感，時(shí)刻關(guān)注著國(guó)運(yùn)和民艱。他有一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心，他的儒家涵養(yǎng)便把著滿腔悲愴給抑制住了，再次沉積于內(nèi)心，低回起伏，這就是杜甫的“沉郁”啊！天地浩渺，唯我憔悴獨(dú)登，“萬(wàn)里悲秋常作客”一下子讓詩(shī)人和我們從雄渾闊大的景中跌落進(jìn)個(gè)人逼仄的情感之中，由景的大開驟然收縮至情的大合，這就是杜甫的“頓挫”。5、此時(shí)我不禁想起了杜甫另外一首登臨詩(shī)望岳：岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。請(qǐng)大家齊讀一下。這首望岳你讀來(lái)是什么風(fēng)格呢？明確：豪雄、大氣，志存高遠(yuǎn)同學(xué)們，要想了解詩(shī)詞的深情就要了解詩(shī)詞背后的人生，這就是我們經(jīng)常

5、說(shuō)的.“知人論世”。望岳這是杜甫年輕時(shí)期的作品，杜甫的青年時(shí)代是在盛唐度過(guò)的，他南北漫游、裘馬輕狂，又與李白、高適同游，慷慨懷古，也就不可能染上幾分狂氣的，他那時(shí)有巨大抱負(fù)，自謂要“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的。一場(chǎng)巨變“安史之亂”改變了盛唐，也改變了杜甫，當(dāng)他落入叛軍手中被押解到長(zhǎng)安時(shí)，他看到都城的滿目瘡痍，高唱出了“國(guó)破山河在，城春草木深”，由困守長(zhǎng)安再到漂泊西南，杜甫將年輕時(shí)期的滿腔壯志都化作了忠君戀闕、憂國(guó)憂民的字字血淚?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)著土地愛得深沉”，杜甫的“沉郁”便源自于此，他的忠君愛國(guó)是真心實(shí)意的，不帶半點(diǎn)虛浮。而“頓挫”其實(shí)也并非杜詩(shī)所獨(dú)有，陳子昂、蘇軾的詩(shī)詞

6、都有頓挫之風(fēng)，他們都是經(jīng)歷過(guò)人生大坎坷的詩(shī)人，赤子之心在生命的大轉(zhuǎn)折之后，便以這種頓挫之感在詩(shī)詞中存在了。三、探究經(jīng)典之因好了，我想我們現(xiàn)在可以回過(guò)頭去回答為何這首登高在詩(shī)壇中脫穎而出，成為經(jīng)典的原因了。明確：雖蕭瑟卻雄渾闊大的景，雖漂泊孤獨(dú)卻胸懷天下蒼生的人，沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)，登高臨遠(yuǎn)的題材在這首詩(shī)中得到了高度的空前的統(tǒng)一，盡顯了杜甫的大我與悲壯。有沒有哪位同學(xué)能夠聲情并茂、飽含深情地為大家朗讀這首登高？（或者聽視頻朗讀）4、結(jié)束語(yǔ)安史之亂后的唐朝，人間艱辛代替了理想色彩，中年的憂慮送走了少年情懷。時(shí)代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他在歷史的滾滾風(fēng)塵中，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣濃黑的悲哀，來(lái)記錄盛唐這個(gè)偉大的時(shí)代如何走向沒落。他的家國(guó)之思，他的家國(guó)情懷，使他這株堅(jiān)韌剛強(qiáng)的大樹，無(wú)論經(jīng)歷怎樣的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，都能在?lái)年再次生根發(fā)芽，用頑強(qiáng)的生命力繼續(xù)為人民慷慨悲歌