自己的花是讓別人看的公開課教學設計方案

1、自己的花是讓別人看的公開課教學設計方案一、教學目標1、知識與能力（1）能正確認讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。（2）能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。（3）能正確流利地朗讀課文，熟記課文第三自然段。2、過程和方法（1）初讀課文，讀通課文，了解大意。（2）深入研讀，圍繞重點詞句正確理解課文的內(nèi)容和思想，培養(yǎng)閱讀能力、想象能力、表達能力。（3）在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化對文本的理解，加強語言的運用。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）感受德國的奇麗景色。（2）初步了解德國的民族風情，懂得“人人為我，我為人人”是一種美好的思想

2、境界。二、教學重、難點1、教學重點有感情地朗讀課文，體會德國的奇麗景色，領悟“人人為我，我為人人”的奇特民族風情；在讀中培養(yǎng)想象、理解、表達能力。2、教學難點理解奇麗的景色與“人人為我，我為人人”的奇特民族風情的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學準備1、讀讀課文。2、搜集關于德國的有關信息。3、搜集整理有關季羨林的信息。四、教學過程1、創(chuàng)設情境，導入新課（1）季羨林先生在回憶起自己留學德國的生活時，動情地對人們說：“在我的心靈深處，那里早已成為我的第二故鄉(xiāng)了?！保ɑ脽羝鍪揪渥?）德國，為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢？今天，就讓我們走進季羨林爺?shù)膶懙奈恼伦约旱幕ㄊ亲寗e人看的。（板書課題：自己的

3、花是讓別人看的）（2）生讀課題。2、初讀感知，直奔重點（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。（2）選擇你認為比較難讀的句子讀一讀，把它讀通順，讀流利。（要想成功，一要自信，有信心，二要努力實踐，克服困難。同桌讀個別讀，教師隨機指導。）（3）讀了課文，你能概括地說說，季爺爺心靈深處的德國，是個怎樣的國家？（美麗）（板書：美麗）3、深入研讀，感悟美麗（1）默讀課文，想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心地靜靜地去讀，想想你是從哪些地方讀懂的。（2）交流反饋。預設學生的答案可能有：A、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的

4、人如入山陰道上，應接不暇?！?（幻燈出示句子2）從：“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應接不暇”可以看出花的多，可以看出景色的奇麗。（幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導理解花的多，花的密，花的美麗。指導學生朗讀體會花的多。）從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團團擁在一起，各種顏色都有，很美。（幻燈出示花：你還準備要什么詞語來贊美這美麗的花？指導學生朗讀體會花的美。）這兒的景色是多么奇麗，難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。（板書：奇麗的景色。）B、從“把花都栽在臨街窗戶的'外面”、“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花”、“人人為我，我為人人”可以看出德國民族的奇特，他們種花是給別人看的。（理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人，心中想著他人，在他們看來，這一切是那么理所當然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗，這是一個多么奇特的民族。）（板書：奇特的民族）（學生圈出三處“家家戶戶”，師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人，人人為他人著想，這是一個多么奇特的民族。）（四五十年前，他們家家戶戶養(yǎng)花給別人看，四五