20152班主任經(jīng)驗(yàn)交流

1、 做一個(gè)有“度”的班主任 在班級(jí)管理中，班主任是一個(gè)多重角色的扮演者，不僅要求我們是知識(shí)的傳授者，而且我們還是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的知心朋友，同時(shí)還是學(xué)生的心理醫(yī)生。我在管理班級(jí)的過程中最重視一個(gè)字，那就是“度”。1 寬嚴(yán)有度。 作為班主任我們都知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、不是嚴(yán)酷無情，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過嚴(yán)，不但會(huì)造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事，而且會(huì)引起學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。反之，管理過松，又會(huì)導(dǎo)致班級(jí)松散，學(xué)生自由散漫。因此，班主任要正確把握度、嚴(yán) 

2、60;  嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為注意這樣幾個(gè)方面的問題：1 ） 是時(shí)間上，在新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。眾所周知，我班818班是一個(gè)大班，一百人，所謂的加強(qiáng)班，其實(shí)學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是行為表現(xiàn)上都存在著很大的差異。我深知如果不嚴(yán)格，就無法管理好這個(gè)班。所以在學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面要求都很嚴(yán)格，因?yàn)槲覉?jiān)信一開始整順了，后面就輕松了。2）是各種規(guī)章制度上，我覺得能執(zhí)行的規(guī)章制度就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行

3、，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。一旦制定好班規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并打印成文，張貼在教室的墻上，讓學(xué)生能夠時(shí)刻注意遵守班規(guī)。為了監(jiān)督執(zhí)行班規(guī)，我班從初一就開始使用班級(jí)日志（說一下日志的作用）。3）是嚴(yán)格的處罰也要講技巧上。班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比如說遲到的問題，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一種習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對(duì)不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但

4、一個(gè)只是稍微提醒就可以回到自己的座位上，但另一個(gè)則只能站在教室邊排上完一節(jié)課，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對(duì)于班級(jí)的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時(shí)也要愛護(hù)，你想啊，任何一個(gè)管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了（但如果你覺得某個(gè)班干部不適合還是要果斷的換掉）；對(duì)于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，一定要敢于批評(píng)，因?yàn)橥@些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣

5、的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對(duì)于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會(huì)冷處理，要通過管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會(huì)慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對(duì)著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，

6、而對(duì)于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。     嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂?duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，

7、對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。     工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。二管放有度 作為一個(gè)班主任，管理班級(jí)是重中之重，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因?yàn)槟阋惶斓酵淼母?，假如你有足夠?/p>

8、精力和時(shí)間，三年如一日的堅(jiān)持，班級(jí)絕對(duì)不會(huì)壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力    陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。    我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；其實(shí)一個(gè)班主任從初一接一個(gè)班，就要考慮到三年六個(gè)學(xué)期的管理規(guī)劃。

9、第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系。    而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。、    三，活靜有度。 一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過了頭，

10、這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個(gè)度的問題。    在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍，我現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)其實(shí)在初一下學(xué)期時(shí)，在這一點(diǎn)上我感覺我是失敗的，上課有點(diǎn)悶，老師提出一個(gè)問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說出來，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣；針對(duì)這一點(diǎn)，本學(xué)期我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一上課前我要求學(xué)生充滿激情的背誦班訓(xùn)（沒有激情就沒有希望，沒有拼搏就沒有成功），然后再向老

11、師問候，不難想象，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，也可以調(diào)動(dòng)老師的激情；第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手讓學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說本學(xué)期一開始我就布置了學(xué)生的周末社團(tuán)活動(dòng)，有讀書社團(tuán)，樂器社團(tuán)，舞蹈社團(tuán)，朗誦社團(tuán)，籃球社團(tuán)等。讓學(xué)生選擇社團(tuán)，并推選出團(tuán)長，然后他們可以很靈活的選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容有團(tuán)長在周一報(bào)到宣傳委員處。期中考試后我班很快組織了一場文藝晚會(huì)，全員參加，而且比較成功。這樣既節(jié)省了排練的時(shí)間，豐富了學(xué)生的周末生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。大型活動(dòng)是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級(jí)凝聚力

12、的最好時(shí)機(jī)，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不積極。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，這就要求老師會(huì)引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候一定不要開口閉口講學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。  &#

13、160; 一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開靜。我要求學(xué)生做到兩個(gè)靜，一個(gè)靜是安靜的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說在課堂上靜靜地聽老師講課，在自習(xí)課上安靜得寫作業(yè)。只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對(duì)學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間必須靜下來。第二個(gè)靜是安靜的環(huán)境。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我經(jīng)常告訴學(xué)生199的觀念，就是班上有100個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)，另外99個(gè)學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。只要你進(jìn)了教室就必須安靜下來，做不到這一點(diǎn)你就干脆到上課的點(diǎn)再來，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響

14、他人的學(xué)習(xí)。 四，師友有度 亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你往門口一站，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個(gè)同學(xué)的問題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?。這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離。從初一到現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)開一到兩次女生會(huì)和男生會(huì)，在會(huì)議期間我都是以朋友的身份和他們聊天，聊青春期生理發(fā)育情況，與父母的關(guān)系，與異性相處的問題等。所以我知道我班哪個(gè)女生還沒有生理周期現(xiàn)象，哪個(gè)男生喜歡哪個(gè)女生