認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)(超詳細(xì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教案)

1、認(rèn)識(shí)鐘表宣漢縣普光學(xué)校：雷鳴教學(xué)內(nèi)容 ：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表例 1教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針、 掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法（指針指示和數(shù)字指示）,能認(rèn)讀整時(shí)。2. 過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作（撥表針）交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 感受時(shí)間的重要性， 初步建立時(shí)間觀念， 從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成，正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教師: 多媒體課件。學(xué)生: 每生一個(gè)鐘面模型。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：師：小朋

2、友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)： （ PPT 出示謎語(yǔ)） ：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腳，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么？”生：鐘表。師：小朋友們真聰明（ PPT 展示謎底） ，那么鐘表在我們生活中有什么作用呢？生 1：可以告訴我們時(shí)間。生2:可以告訴我們什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候吃飯 師：是啊，鐘表雖小，卻與我們的生活有密切的聯(lián)系，它能告訴我們時(shí)間，提醒我們工作和學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。 （老師板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）二、探索新知師：生活中的鐘表是各式各樣的，我們現(xiàn)在來(lái)看一下（ PPT 出示各個(gè)鐘表） ，最后出示電子表。師：

3、最后一個(gè)鐘表和前面的有什么不一樣呢？生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)是直接用數(shù)字表示時(shí)間的。師：像這樣的我們稱為電子表。師： 無(wú)論是圓圓的鐘還是平時(shí)我們戴的電子表， 他們都可以告訴我們時(shí)間。 我們統(tǒng)稱為鐘表。師：小朋友們， 我們?cè)倏纯磩偛胚@些圓圓的鐘，他們的外形各不相同， 在鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（ PPT 出示鐘面）【小朋友也可以觀察自己的鐘面。注意，只觀察圓圈以內(nèi)的】生 1：鐘面是圓圓的（圓形） 【師點(diǎn)擊PPT “形狀”鏈接】生2:有數(shù)字?！編燑c(diǎn)擊PPT “數(shù)字”鏈接】師：很棒，有哪些數(shù)字呢？生回答： 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12（PPT 演示鐘表上的數(shù)字）師：你們還發(fā)現(xiàn)鐘面

4、上有什么？生 3：有一些小直線（刻度）。 【師點(diǎn)擊 PPT 上“刻度”鏈接】師：你觀察得真仔細(xì)，我們把鐘面上的這些小直線叫做刻度。這些刻度把我們的鐘面分成了許多格子。 （師邊點(diǎn)擊PPT 邊說(shuō)）這就是一大格師：小朋友們數(shù)一數(shù)，我們整個(gè)鐘面被分成了多少個(gè)大格呀？老師邊指學(xué)生邊說(shuō)：1,2,3.12,被分成了 12個(gè)大格。師：我們的一大格又被分成了 5 個(gè)小格（師邊指學(xué)生邊看）師：還有嗎？生 4：有時(shí)針和分針。師：哪根是時(shí)針，哪根是分針呢？（生看著自己的鐘表描述）生：長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。 【師點(diǎn)擊 PPT 上“指針”鏈接】師邊說(shuō)邊手勢(shì)表示長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。師：跟著老師說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)的是分針，短的

5、是時(shí)針。生跟著老師邊手勢(shì)邊說(shuō)。師：長(zhǎng)的是？生：分針。師：短的是？生：時(shí)針。師：哪位同學(xué)能把這句話說(shuō)一說(shuō)？師：還有同學(xué)愿意展示一下嗎？師又反過(guò)來(lái)問(wèn)：時(shí)針？生：短。師：分針？生：長(zhǎng)。我們用一句話表示：分針長(zhǎng)，時(shí)針短（ PPT ） （師并板書這句話）師：我們齊讀這句話。生：分針長(zhǎng)，時(shí)針短。生：現(xiàn)在哪位小朋友來(lái)幫老師找一找這個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。抽生 1 回答。師：你怎么來(lái)判斷的？生：分鐘長(zhǎng)，時(shí)針短（如果學(xué)生回答不上，師做適當(dāng)引導(dǎo)）師：小朋友們，在你們的鐘面上指一指時(shí)針，再指一指分針。全班生指自己鐘面上的分針，時(shí)針。師：現(xiàn)在我們知道了，我們的鐘面上有指針，有刻度，有數(shù)字。師：其實(shí)呀，我們的鐘面上還藏這

6、著一個(gè)秘密，是我們小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察老師手里的鐘表。 （師點(diǎn)擊 PPT）師： 注意觀察老師現(xiàn)在手里鐘表的指針位置， 分針指著 12， 時(shí)針指著3（師轉(zhuǎn)動(dòng)手里的鐘表）師：你們發(fā)現(xiàn)指針是朝哪個(gè)方向走動(dòng)的嗎？（舉起你們的手劃一劃）師：跟著老師比劃一下（師帶領(lǐng)學(xué)生們用手比劃順時(shí)針?lè)较颍?。通常我們把指針走的方向稱為順時(shí)針?lè)较?。師：時(shí)針和分針，誰(shuí)走得快些。生：分針走得快，時(shí)針走得慢？師：在我們的鐘表中，分針走一圈，時(shí)針走一大格。二整時(shí)師：認(rèn)識(shí)了鐘表，我們就要合理的去安排我們的時(shí)間。今天，蘭蘭很早就起床了，你知道她是幾時(shí)起床的嗎？生 1 ：7 時(shí)。師： 你是怎么知道的？生：時(shí)針指著7，

7、分針指著12（如果學(xué)生闡述不清楚，師提醒：分針指著數(shù)字多少？時(shí)針指著數(shù)字多少？）師：跟著老師讀一讀“ 7 時(shí)”生： 7 時(shí)。再來(lái)一遍。師：分針指著12，時(shí)針指著7是 7 時(shí)。生：分針指著12，時(shí)針指著7是 7 時(shí)。師：我們可以用鐘表來(lái)表示7 時(shí)，我們也可以用電子表來(lái)表示。師：那么電子表上的 7 時(shí)是怎么表示的呢？師：（點(diǎn)擊PPT）先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)豎著排列的小圓點(diǎn)，再寫兩個(gè) 0 （7:00）來(lái)，伸出你的食指，跟著老師寫一寫。師：無(wú)論是鐘表還是電子表，在我們生活中都有相同的作用，就是用來(lái)計(jì)時(shí)。師：我們?cè)賮?lái)看看，蘭蘭現(xiàn)在在干什么呢？生：蘭蘭背著書包上學(xué)校。師：現(xiàn)在又是幾時(shí)呢？生：八時(shí)。師：那么八

8、時(shí)的時(shí)候，分針指著幾，時(shí)針又指著幾呢？生：分針指著12 ，時(shí)針指著8.師：哪位小朋友，完整地說(shuō)一說(shuō)？生：分針指著12 ，時(shí)針指著8，是8 時(shí)。師：哪位同學(xué)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生說(shuō)。師：跟著老師說(shuō)一說(shuō)，分針指著12，時(shí)針指著8 是 8 時(shí)。師：我們看一看，什么時(shí)候蘭蘭又在干什么？你是怎么認(rèn)的？生： 12 時(shí)，蘭蘭在午飯。師：你是怎么認(rèn)的。生：分針指著12，時(shí)針也指著12，所以是 12 時(shí)。師：說(shuō)得真棒。哪位小朋友還想說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，它們的時(shí)針又分針有什么特點(diǎn)？（ ppt 出示三個(gè)鐘面）生：三個(gè)鐘面的分針都是指向的 12.師：小朋友觀察得真仔細(xì)。我們把分針指向 12 所表示的時(shí)間叫

9、做整時(shí)。你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：時(shí)針指向幾就讀作幾時(shí)。 （師可以做適當(dāng)引導(dǎo)：看一看時(shí)針?biāo)傅臄?shù)字和這個(gè)鐘表所表示的時(shí)間有什么關(guān)系） 。師小結(jié)：分針指著十二，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小朋友們，跟著老師把這句話讀一讀。生齊讀：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。師：哪位小朋友愿意單獨(dú)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)讀一讀，要求聲音洪亮。生讀。師：你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？生：會(huì)。師：好，現(xiàn)在，老師就要考考你們了。 （師用鐘表模型撥出整時(shí)數(shù)，注意：扭動(dòng)齒輪形成整時(shí)） ，看一看，這是幾時(shí)呀？生：?jiǎn)为?dú)回答。師再撥出幾個(gè)整時(shí)讓學(xué)生認(rèn)。師：不僅要會(huì)認(rèn)，而且還要自己會(huì)撥。師： 9 時(shí)，在鐘面上鐘面怎么表示？ 6 時(shí)呢？ 2 時(shí)呢？ 11 時(shí)呢？

10、生：操作自己的鐘表模型。師：看一看和老師撥的一樣嗎？師 : 老師說(shuō)的時(shí)間你會(huì)撥，那我們電視節(jié)目上的時(shí)間呢？請(qǐng)小朋友們?cè)阽娒嫔蠐艹鱿旅孢@些電視節(jié)目撥出的時(shí)間。 （新聞聯(lián)播時(shí)間7:00 ，動(dòng)畫片開(kāi)始時(shí)間5:00 ）師：哪位小朋友上來(lái)給我們演示一下，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。生：上臺(tái)演示。師：看來(lái)小朋友都會(huì)了，那向你的同桌展示一下吧。 （同桌的兩個(gè)小朋友也來(lái)?yè)芤粨?，認(rèn)一認(rèn)。 ）認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)內(nèi)容 ：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表例 1教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針、掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法 （指針指示和數(shù)字指示）,能認(rèn)讀整時(shí)。2. 過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作（撥表針）交流等實(shí)

11、踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 感受時(shí)間的重要性， 初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ： 充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成， 正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教師: 多媒體課件。學(xué)生: 每生一個(gè)鐘面模型。教學(xué)過(guò)程三、 情境導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)： （PPT 出示謎語(yǔ)） ：“有個(gè)好朋友， 會(huì)跑沒(méi)有腿， 會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴， 它會(huì)告訴我， 什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么？”生：鐘表。師： 小朋友們真聰明 （ PPT 展示謎

12、底） 生活中我們到處可以見(jiàn)到鐘表，那么鐘表在我們生活中有什么作用呢？生 1：可以告訴我們時(shí)間。生2:可以告訴我們什么時(shí)候上學(xué)，什么時(shí)候吃飯 師：是啊，鐘表雖小，卻與我們的生活有密切的聯(lián)系，它能告訴我們時(shí)間，提醒我們工作和學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）四、探索新知師：生活中的鐘表是各式各樣的，我們現(xiàn)在來(lái)看一下（PPT出示各個(gè) 鐘表）f1 .認(rèn)識(shí)鐘表（）師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自白誦而 細(xì)觀察一下都有什么？ （師巡視， 個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)在黑板上貼出空白的鐘面。）（1分鐘之后提醒學(xué)生 收好學(xué)具）生1:通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這個(gè)鐘面上面都有數(shù)字。（你觀察的真仔細(xì)） 追問(wèn)：有幾個(gè)數(shù)字，（1,2,

13、3 - .12,被分成了 12個(gè)大格。）誰(shuí)能上來(lái)擺 一擺這些數(shù)字？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼）師：（ppt上展示正確的數(shù)字位子）你有什么好方法能很快找到這12個(gè)數(shù)字寶寶的家嗎？ （3 6 9 12）師小結(jié)：小朋友們只要我們先找到3 6 9 12這些數(shù)字的家，就能快速 找到其他數(shù)字的家了。師：這個(gè)鐘面完整嗎？（不完整）還少了寫什么？生2:少了兩根指針。追問(wèn)：這兩根指針有什么特點(diǎn)？（一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又粗又短）師：是啊，這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫做分針，這根又短又粗的針叫做時(shí)針。 師：分針和時(shí)針是一對(duì)好朋友，他們形影不離的告訴我們時(shí)間。跟著 老師說(shuō)一說(shuō)：又細(xì)又長(zhǎng)是分針，又短又粗是時(shí)針。（生跟著老師邊手 勢(shì)邊說(shuō)。）師：

14、哪位同學(xué)能把這句話說(shuō)一說(shuō)？師：還有同學(xué)愿意展示一下嗎？生： 又細(xì)又長(zhǎng) 是分針， 又短又粗 是時(shí)針。生：現(xiàn)在哪位小朋友來(lái)幫老師找一找這個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。抽生 2 上臺(tái)演示。 （女生找分針，男生找時(shí)針）師：你們?cè)趺磥?lái)判斷的？生：分針 又細(xì)又長(zhǎng) ，時(shí)針 又短又粗 （如果學(xué)生回答不上，師做適當(dāng)引導(dǎo)） 3 生師：小朋友們， 在你們的鐘面上和你的同桌相互指一指時(shí)針，再指一指分針。師： 現(xiàn)在我們知道了， 我們的鐘面上有分針、 時(shí)針、 有刻度， 有數(shù)字。師：其實(shí)呀，我們的鐘面上還藏這著一個(gè)秘密，是我們小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察老師手里的鐘表。 （師點(diǎn)擊PPT）師：注意觀察老師現(xiàn)在手里鐘表的指針位

15、置，分針指著12，時(shí)針指著 3（師轉(zhuǎn)動(dòng)手里的鐘表）師：你們發(fā)現(xiàn)指針是朝哪個(gè)方向走動(dòng)的嗎？（舉起你們的手劃一劃）師：跟著老師比劃一下（師帶領(lǐng)學(xué)生們用手比劃順時(shí)針?lè)较颍?。通常我們把指針走的方向稱為順時(shí)針?lè)较颉煟簳r(shí)針和分針，誰(shuí)走得快些。生：分針走得快，時(shí)針走得慢？師：在我們的鐘表中，分針走一圈，時(shí)針走一大格。2 . 認(rèn)識(shí)整時(shí)（1） 7時(shí)師：認(rèn)識(shí)了鐘表，我們就要合理的去安排我們的時(shí)間。今天，我們一起來(lái)看一下小明的一天， 小明很早就起床了， 你知道他是幾時(shí)起床嗎 ?生 1 ： 7 時(shí)。師： 你是怎么知道的？生： 分針指向12，時(shí)針指向7，就是7 時(shí)（誰(shuí)能完整的說(shuō)一遍2 生，板書出示） （如果學(xué)生闡述

16、不清楚，師提醒：分針指著數(shù)字多少？時(shí)針指著數(shù)字多少？）師：跟著老師讀一讀分針指向 12，時(shí)針指向7，就是7 時(shí)。 （齊讀）師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能完整再說(shuō)一次。 （ 2 生）（2）9 時(shí)師：小明起床后在干什么？幾時(shí)在讀書 ?（9 時(shí)）師：那么 9 時(shí)的時(shí)候，分針指向幾，時(shí)針又指向幾呢？ （2 生 ）生： 分針指向12，時(shí)針指向9，就是9 時(shí)。 （板貼，齊讀）（ 3） 10 時(shí)師：小明現(xiàn)在在干什么？現(xiàn)在又是幾時(shí)？（ 10 時(shí)）師：你是怎么知道的呢？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名 2 生 ）生：分針指向12，時(shí)針指向10.師：哪位同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)？生：分針指向12，時(shí)針指向10，是10 時(shí)。師：哪位同

17、學(xué)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生說(shuō)。師小結(jié)：像7 時(shí)、 9 時(shí)、 10 時(shí)這樣的時(shí)間我們叫做整時(shí)。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，它們的時(shí)針又分針有什么特點(diǎn)？（ ppt 出示三個(gè)鐘面）生：三個(gè)鐘面的分針都是指向的 12.師：小朋友觀察得真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：時(shí)針指向幾就讀作幾時(shí)。 （師可以做適當(dāng)引導(dǎo)：看一看時(shí)針?biāo)傅臄?shù)字和這個(gè)鐘表所表示的時(shí)間有什么關(guān)系） 。師小結(jié)：分針指向12 ，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。小朋友們，跟著老師把這句話讀一讀。生齊讀：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。師：哪位小朋友愿意單獨(dú)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)讀一讀，要求聲音洪亮。（ 1）認(rèn)識(shí) 12 時(shí)師：小明鍛煉完之后感覺(jué)很餓,于是要吃飯，他的鐘表是壞了嗎？怎么只有一根指針？生：不是，兩根指針重合了。師：誰(shuí)能像剛才一樣用一句話說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)？生：分針指向12，時(shí)針指向12，就是12 時(shí)。（ 2）認(rèn)識(shí) 6 時(shí)師：小明現(xiàn)在在干嘛？你是怎樣看出來(lái)的？（ 1 生）生： 分針指向12，時(shí)針指向6，就是6 時(shí)師：6 時(shí)時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（在一條直線上面）（ 3）認(rèn)識(shí)9 時(shí)師：小明現(xiàn)在要睡覺(jué)了，你能寫出現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？ （師巡視，2 生上臺(tái)展示）生：分針指向12，時(shí)針指向9，就是 9 時(shí)師：為什么有兩個(gè)9 時(shí)哪？ （上午和晚上）師： 我們可以用 9 時(shí)來(lái)表示時(shí)間， 我們也可以用點(diǎn)子表的時(shí)間來(lái)