課堂紀律具有以下重要意義

1、 遵守課堂紀律 提高學習效率課堂紀律具有以下重要意義：（1）課堂紀律有助于學生社會化。它使學生了解在各種場合受贊同或默許的行為準則，懂得個人行為所依據的價值標準，知道在什么情況下，該做什么，不該做什么。（2）課堂紀律有助于學生人格的成熟。它使學生在遵守社會規(guī)范和要求的過程中，逐漸形成獨立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品質。（3）課堂紀律有助于學生接受道德準則，并形成道德義務感，使學生能自覺地遵守道德規(guī)范，形成良好的道德品質。（4）課堂紀律有助于學生上課時情緒穩(wěn)定，使學生的行為有所遵循，不至于因為對自己行為的迷惑、擔心而產生焦慮。課堂是學生最為重要的學習場所。遵守課堂紀律,保持良好的學習環(huán)境,

2、一方面是對老師的尊重,另一方面是為了提高學習效率。上課鈴響以后,學生們利用一兩分鐘的時間進行短暫休息,平靜一下課間激動的情緒,取出課本、文具,準備上課。老師進教室后,師生互相問好后,學生才能迅速坐下。坐下時,不要太猛,以免弄得桌椅發(fā)出響聲。如果上課遲到了,應特別注意舉止的文明和禮節(jié)的周到。遲到是違反校紀的行為,如果遲到者冒冒失失往教室里闖,既不尊敬老師,也打攪了其他同學的學習,影響了正常的教學秩序。因此,遲到后,進教室前要用老師能聽到的聲音喊“報告”,征求老師同意后,才能歸位,歸位時,一定要小心謹慎,動作快,腳步輕,以免再次影響他人?；氐阶?要立刻拿出書本,認真聽講,不要左顧右盼。如果老師當

3、時沒有問遲到的原因,下課后一定要找老師講明情況并致歉。要聚精會神地聽講,不要左顧右盼,交頭接耳,不做小動作,更不能跑離座位。積極參與課堂活動,積極舉手發(fā)言回答老師的提問,身體要站直,說話聲音要洪亮,吐字要清晰。別人回答問題時,不要交頭接耳。別人回答錯了時,不要起哄。當老師講課進度快了,導致學生沒有聽懂、老師講的與學生平時看的有出入或老師講漏題,學生要提示時,可以采用舉手發(fā)言的形式向老師反映問題,而不要大聲喊“我沒聽懂”、“你講錯了”、“你講漏題了”。向老師指出問題時,要有禮貌,如“老師,您講的××問題,我沒聽懂”、“老師,××書上是這樣講的”、“老師,您

4、講漏題了”等。老師肯定會接受你的意見,改正教學中的問題。上課提示老師講課存在的問題時,可能會影響講課進度,最好下課后個別找老師商討效果更佳。討論是學校教學活動中最常見的形式之一。討論時要注意發(fā)言的藝術性,陳述自己的觀點,一定要聲音洪亮、吐字清晰,讓別人聽清自己的觀點。陳述的觀點只是一家之言,切忌氣勢咄咄逼人,目空一切。表明自己的立場時,要有禮有節(jié)。如果別人不同意自己的觀點,提出異議,應虛心聽取,不可出言不遜。研究性學習中期報告 研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）中綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定

5、研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）中。 我作為一個高一的學生，可以說是第一次接觸這種學習。雖然，我們對這個被納入高中的必修課堂很陌生，但是我想當只要了解研究性學習的基本含義后做起來一般都比較簡單。我們小組一開始就提出了一個課題“課堂紀律的“好”與“壞”對學習有什么影響”。當然，很多人會產生疑問：“你們?yōu)槭裁匆眠@個課題呢”? 當然，理由很簡單，沒有規(guī)矩不成方圓，沒有一個良好的“課堂紀律”學生們的成績怎么會提高呢?也有很多人會產生疑問“什么是課堂紀律呢”

6、?紀律，是用來約束人們共有的東西的，而不是用來約束人們的個性的，任何一個抹殺人的個性的規(guī)章條款都是有悖于法律規(guī)章設計的核心理念的。一個規(guī)章條文的制定就是為了使個人的個性發(fā)展不至于影響別人的個性發(fā)展。課堂紀律也一樣，只是在我們上課時約束一些我們在課堂上不應該做的事情，而不是約束你上課什么事都不能做。而有些人就是因為表現出他獨特的個性而隨便在課堂上違反紀律，來展示出他是多么的瀟灑、獨特等等。他這樣做不能說他錯，但也不能說他對。他有他自己的個性和獨特的一面是好的，但是選錯了場合。我們不應該為了一些小事而違反課堂紀律，課堂紀律不好會影響學生們的學習、老師的心情，假如老師心情不好他(她)給我們講課時也不

7、能很好的把他知道的知識傳授給我們，導致我們上課效率很不好。這樣到頭來吃虧的還是我們自己，假如我們能保持良好的課堂紀律那么學生的成績怎么可能提不起來呢(畢竟我們都不是低能兒)?馬克思的唯物辯證法里就有關于自由與法規(guī)的討論，其中就是說法規(guī)的制定就是為了使每個人都獨立、自由。從這點上想，紀律并不是約束個人個性發(fā)展的存在，從某種程度上說，紀律更能促進個人個性的健康成長。我們如果能在任何時間、任何地點保持良好的紀律，才能受大多數人的歡迎吧?我想，既然一個只懂專業(yè)知識，木訥的遵紀守法的人只能算一臺機器，沒有團隊意識和法律意識的人又無法管理，所以以后無論是在企業(yè)單位，還是在學校，一個擁有自己獨立思考能力而且能夠遵守紀律的人將是最受歡迎的吧。經過我們小組的努力，我們主要采訪了學校的老師，同學和朋友。他們都一致認為只有保持良好的“課堂紀律”才能提高學生的成績。課堂紀律保持良好是成績提高的前提。2007年11月 我們通過問卷調查的方式調查了本校的個別學生。當然，問卷調查的內容肯定也是圍繞“課堂紀律”來編輯的。調查完了后，我們進行統(tǒng)計，效果和我們預料的完全不同。雖然80%以上的人都認為應該