陳情表教案設(shè)計(jì)

1、陳情表李密【教學(xué)目標(biāo)】一、引導(dǎo)學(xué)生體會作者至真至誠的親情忠情；二、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)；三、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語和相關(guān)文化常識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】陳情表是古代散文中傳誦千古的名篇之一，讀懂課文，把握其行文層次，體悟其以陳情統(tǒng)攝敘事說理、情真理切的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文雖文字質(zhì)樸無華，但涉及的語匯較多，消化理解諸多文言實(shí)詞，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】1對詞語作分類歸納，幫助學(xué)生理解并作積累。2反復(fù)誦讀，要求能背誦能默寫，在誦讀中加深理解。3通過課堂討論，幫助學(xué)生體悟文旨，掌握課文結(jié)構(gòu)。【教學(xué)時數(shù)】三課時【教學(xué)步驟

2、】第一課時教學(xué)要點(diǎn)：了解故事背景，反復(fù)誦讀，整體感知文章大意一、導(dǎo)入宋代學(xué)者趙與時在賓退錄中說：“讀諸葛孔明出師表而不墮淚者，其人必不忠。讀李令伯陳情表而不墮淚者，其人必不孝。讀韓退之祭十二郎文而不墮淚者，其人必不友?！崩蠲荜惽楸硎苋送瞥?。寫作背景：司馬氏集團(tuán)滅蜀后，為了籠絡(luò)西蜀人士，大力征召西蜀名賢到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”，不與司馬氏王朝合作，招來殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，與祖母相依為命，寫此奏章，陳述自己不能奉詔的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫，皆是真情實(shí)意。為

3、了喚起武帝的憐憫心，作者不是直陳其事，而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意，圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸，和祖母相依為命的苦況親情，表達(dá)對新朝寵遇的感激涕零，以及孝順祖母的哀哀衷情。李密的陳情表把晉武帝感動了，皇帝不但準(zhǔn)奏，而且“賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳”。可見此文感染力之大?！氨怼笔枪糯囊环N文體，是奏議的一種，是古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章。作者寫此奏章，陳述自己不能奉召的原因，提出終養(yǎng)祖母的要求。二、熟讀成誦（一）放課文朗讀磁帶，或教師范讀。注意相關(guān)的字音字詞。1、讀音臣以險(xiǎn)釁（xìn）夙遭閔（mn）兇門衰祚（zuò）薄期（j）功強(qiáng)（qing）近之親應(yīng)（yìn

4、g）門煢煢（qióngqióng）孑（jié）立床蓐（rù）猥（wi）以微賤非臣隕（yn）首責(zé)臣逋（b）慢寵命優(yōu)渥（wò）劉病日篤（d）猶蒙矜（jn）育過蒙拔擢（zhuó）盤桓（huán）氣息奄奄（yn）（yn）更（gng）相為命2、注意體會作者的真摯感情（二）學(xué)生反復(fù)誦讀、感悟，老師根據(jù)實(shí)際情況作誦讀指導(dǎo)：本文是寫給皇帝的信，以敘事為主。在敘事中包含著作者真摯的感情。誦讀時，要注意文章的層次，做到有表情地誦讀。在讀的過程中，注意體會文中抒發(fā)的感情。本文多四字句（五至七字句，可以看作加統(tǒng)領(lǐng)字的四字句），讀來容易朗朗上口，鏗鏘

5、有力。但在以四字句為主的同時，又雜以三、五、六、七、八、九、十、十一字的句式，構(gòu)成了句式的錯綜變化，使文章脈絡(luò)流走，音韻和諧。誦讀時要加以體會，讀出文章的節(jié)奏感。全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。三、結(jié)合注釋，疏通大意（一）利用工具書、注釋等，疏通文章大意1、詞義（結(jié)合課后練習(xí)二）臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。險(xiǎn)釁：指命運(yùn)不好。夙：早時。兇：不幸。生孩六月，慈父見背。見背：離開我。背，背離、離開。門衰祚薄，晚有兒息。?。簻\薄。息：子。尋蒙國恩，除臣洗馬。尋：不久。除：授予官職。豈敢盤桓，有所希冀。盤桓：徘徊不進(jìn)的樣子。希冀：這里指非分的愿望。聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。聽：準(zhǔn)評。卒：終。2、特殊文言現(xiàn)象（結(jié)合

6、導(dǎo)與練）通假字、特殊句式、古今異義、一詞多義等（二）引導(dǎo)學(xué)生感知文章大意1、是誰陳情？ 李密（ 224 287 ），西晉犍為武陽人，又名虔，字令伯。少時師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。 2、向誰陳情？ 晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。 3、陳什么情？ 向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。4、段落大意總結(jié)第一部分陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。先以“臣以險(xiǎn)釁，

7、夙遭閔兇”八字，概括自己的坎坷命運(yùn)。然后講述幼年時期失父失母，孤苦多病，全賴祖母撫養(yǎng)，說明“臣無祖母，無以至今日”；再述家門人丁不旺，祖母疾病纏身，說明“祖母無臣，無以終余年”。這段內(nèi)容，是陳情不仕的唯一事實(shí)根據(jù)，作者寫得凄切盡情，以使武帝對自己由惱怒峻責(zé)化為同情憐憫。第二部分寫朝廷對自己優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養(yǎng)無主，不能奉詔的兩難處境。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表達(dá)自己對晉武帝的感激之情，再歷敘州郡朝廷優(yōu)禮的事實(shí)。然后明確提出奉詔奔馳和孝養(yǎng)祖母的矛盾，給下文留下懸念。第三部分提出了以孝治天下的治國綱領(lǐng)，陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并再強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消武帝的疑慮，求得體

8、恤。針對上文留下的孝順祖母和回報(bào)國恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國綱領(lǐng)，言外之意則孝養(yǎng)祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養(yǎng)給出了理論根據(jù)。隨后說自己出仕蜀是圖宦達(dá)，不矜名節(jié)，打消武帝疑慮。再以祖母病篤，說明自己確實(shí)不能遠(yuǎn)離出仕。第四部分明確提出陳情的目的“愿乞終養(yǎng)”，先盡孝后盡忠。作者先比較自己和祖母年歲，說明盡孝之時短，盡忠之日長，然后提出“終養(yǎng)”的要求。再極其誠懇地說明自己的情況，是天人共鑒。表達(dá)自己對朝廷生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草的忠心。 四、作業(yè)課后練習(xí)一：背誦全文及思考本文為什么會“悲惻動人”。板書設(shè)計(jì)：第一段：門衰福薄“母孫二人，更相為命”第二段：進(jìn)退狼狽詔

9、書切峻，供養(yǎng)無主第三段：不能廢遠(yuǎn)“劉病日篤”，朝不慮夕第四段：愿乞終養(yǎng)生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草第二課時教學(xué)要點(diǎn)：具體演習(xí)文章，感知、積累。一、背誦導(dǎo)入（不能背誦就誦讀）亞里士多德說：“只有在適當(dāng)?shù)臅r候，對適當(dāng)?shù)氖挛?，對適當(dāng)?shù)娜?，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！边@杰克我們就具體走進(jìn)課文去看看李密是怎么做的。二、分析課文（一）分析第一段1、學(xué)生齊讀第一段。 2、師生串講重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；師生共同口譯本段。 3、文章一開始，作者說：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？它總提了哪幾個方面？明確：總領(lǐng)作用；第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)； 第二：年幼多病，九歲不

10、行，伶仃孤苦；第三：兩輩單傳，內(nèi)外無親，形影相吊；第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。 4、試背第一段。悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”，足可以引起晉武帝的同情了。但是僅僅如此夠嗎？（二）分析第二段1、學(xué)生齊讀第二段。 2、師生串講重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；師生共同口譯本段。 3、本段分幾個層次？分別是什么？明確：兩層，敘朝廷征召之殷；述自己進(jìn)退兩難之境。4、試背第二段。詞意凄惻婉轉(zhuǎn)，恭謹(jǐn)虔誠，外表象是俯首乞憐，令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決，還是不去應(yīng)征。（三）分析第三段1、學(xué)生齊讀第三段。 2、師生串講重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；師生共同口譯本段。 3、本段的說理特別有利，因

11、為李密抓住了一個特別關(guān)鍵的“大道理”？ 明確：以“孝治”大理為依據(jù)，明確提出“辭不復(fù)命”的原因。4、試背第三段。話到這里，有情有理，可以了啊，那最后一個段落還會說些什么呢？（四）具體研習(xí)第四段1、學(xué)生齊讀第四段。 2、師生串講重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞；師生共同口譯本段。 3、思考：本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）、貫穿全段的是哪兩個詞？（“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”忠孝兩全）、用語有什么特點(diǎn)？（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微志”無比懇切）、由本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？ （事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。）（言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。）（心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草

12、）4、試背第四段。話到這里，我們知道晉武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求？明確：1、為李密的言辭和情理所動；2、彰顯孝治天下的恩德。 三、作業(yè) 思考練習(xí)二、三；背誦全文。第三課時教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)文章特色，歸納文中的文言知識點(diǎn)，拓展討論一、背誦導(dǎo)入二、賞析陳情表的“陳情”藝術(shù)上一節(jié)課我們說到作者正是運(yùn)用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕?，F(xiàn)在來總結(jié)一下他的“陳情”藝術(shù)。（一）、感情真摯，融情于事；從本文的實(shí)際效果入手，找出文中李密表達(dá)的幾種情感 （ 孝順之情，不滿之情，恭敬之情 ）體會抒情和敘事的結(jié)合“情為文之經(jīng)，事為文之緯” （二）

13、文脈暢達(dá)，融情于理；本文前后照應(yīng)的句子很多，教師可舉出若干例，讓學(xué)生回答（三）駢散結(jié)合，音韻和諧；（四）陳辭委婉，屈伸適宜。三、討論中國古代統(tǒng)治者注重以孝治國，忠孝兩全往往被看作一種傳統(tǒng)美德。參讀下列資料，談?wù)勀銓@個問題的看法。（見課后練習(xí)三）這是一道開放題。意在讓學(xué)生討論一下對“孝”的看法。一方面，封建統(tǒng)治者提倡“以孝治天下”的倫理觀，其根本目的在于維護(hù)自己的統(tǒng)治，我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識。另一方面，孝敬父母長輩，又是我們中華民族自古以來的傳統(tǒng)道德，至今仍未過時。此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之成理，持之有故即可。四、文言現(xiàn)象總結(jié)一、通假字夙遭閔兇     &#

14、160;   （通“憫”，憐憫） 零丁孤苦         （通“伶仃”孤獨(dú)的樣子）常在床蓐（通“褥”草席）四十有四（通“又”） 二、古今異義古義             今義九歲不行不能走路不能走路舉臣秀才孤苦零丁，至于成立成人自立（組織，機(jī)構(gòu)）正式建立非臣隕首所能上報(bào)報(bào)答向上級報(bào)告或刊登在報(bào)紙上欲茍順?biāo)角?，則告訴不許申訴，訴說說給別人聽，讓人知道臣之辛苦

15、，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知辛酸，苦楚身心勞苦臣欲奉詔奔馳趕快向前，奔走效力很快的跑拜臣郎中上書部的屬官中醫(yī)醫(yī)生是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)拳拳，形容自己的私情數(shù)量少豈敢盤桓猶疑不決的樣子在一個地方來回走；逗留除臣洗馬太子的屬官清洗馬匹臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽進(jìn)退兩難狼和狽尋蒙國恩不久尋找 三、詞類活用是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)形容詞作動詞，遠(yuǎn)離臣具以表聞動詞的使動用法，使知道且臣少仕偽朝名詞作動詞，做官臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤名詞作狀語，一天天的夙遭閔兇形容詞作名詞，憂患不幸的事臣之進(jìn)退動詞作名詞，是否出來做官之事舉臣秀才名詞作動詞，做秀才，為秀才舉臣孝廉名詞作動詞，做孝廉，為孝廉猥以微賤形容詞作名詞，微

16、賤的身份沐浴清化形容詞作名詞，清明的政治教化臣不勝犬馬怖懼之情名詞作狀語，像犬馬一樣凡在故老形容詞作名詞，年老之人 四、一詞多義以臣以險(xiǎn)釁                    連詞，因?yàn)殁晕①v                 

17、   介詞，憑借臣具以表聞                  介詞，用謹(jǐn)拜表以聞                  連詞，表目的伏維圣朝以孝治天下        

18、;  介詞，用臣以供養(yǎng)無主                連詞，因?yàn)?#160;于急于星火                    介詞，比是以臣盡節(jié)于陛下之日長      介詞，對向之外無期工強(qiáng)近之親

19、            助詞，的臣之進(jìn)退                    助詞，取消句子獨(dú)立性少少多疾病                

20、;    年歲小解鞍少駐初程                稍稍少仕偽朝                    年青時一時多少豪杰        &#

21、160;       多少志舅奪母志                     志向聽臣微志                     愿望便扶

22、向路，處處志之           做標(biāo)記尋向所志                     標(biāo)志應(yīng)內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮               

23、60;           照料以子之矛，攻子之盾，何如？ 其人弗能應(yīng)也    回答嬰夙嬰疾病                     纏繞，被纏繞舉嬰，欲投之河         

24、      嬰孩矜猶蒙矜育                     憐惜不矜名節(jié)                     自夸鉏耰棘矜 &#

25、160;                   矛、戟等武器的柄憫夙遭閔兇                     通 “憫”，可憂患的事憫臣孤弱      &#

26、160;              憐惜，悲痛薄門衰祚薄                     淺薄日薄西山             &#

27、160;       迫近，靠近厚古薄今                     輕視，看不起期會天大雨，道不通，度已失期       一定的期限        今夜半，方期我決斗某所  &

28、#160;        約定，約會良劍期乎斷                       希望，要求外無期功強(qiáng)近之親                （一周年，

29、一整月）此指穿一周年孝服的人疾而劉夙嬰疾病                     ?。ㄒ话愕纳。┓材撩裾弑刂浼?#160;                痛苦，疾苦寡人有疾，寡人好貨     &

30、#160;         缺點(diǎn)，毛病           吾疾貧富之不均，今為汝均之       厭惡，憎惡疾風(fēng)知勁草                     

31、;  迅猛，急速嫉惡如仇                         厭惡，憎惡除除臣洗馬                    

32、60;    授予官職黎明即起，灑掃庭除               臺階攘除奸兇                         除掉五、文言句式非臣隕首所能上報(bào)  &#