《再別康橋》教學(xué)實(shí)錄(人教版高一必修一)

1、?再別康橋?教學(xué)實(shí)錄(人教版高一必修一)上課鈴打響，學(xué)生全體起立大屏幕顯示再別康橋生齊說：老師好！師：同學(xué)們好，請坐！今天我們要一起重溫徐志摩的一篇名作，它的題目叫師生齊：?再別康橋?！師：我知道大家不久前剛剛學(xué)過這首詩歌，但是我今天要告訴大家，經(jīng)典就像一壇好酒，越放它的味道越醇香，徐志摩的這一首?再別康橋?就像這樣一壇美酒一樣，今天就讓我們一起再次走近它，再次品嘗這歷久彌新的一種醇香。師：那么，我先給大家把這首詩再來朗讀一遍。讓我們再來進(jìn)入這首詩歌的意境。大屏幕緩慢隨朗讀顯示?再別康橋?全文師激情范讀：再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是

2、夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。掌聲師：我想大家的掌聲不僅僅是給我的，更多的是被?再別康橋?的美所深深地感染和陶醉了，然我們暫時(shí)先從這首詩歌里走出來，我們今天先讓大家看這樣一首詩歌，也是同樣來寫和康橋辭別的一首詩：?康橋，再會(huì)吧！?。有沒有同學(xué)在這節(jié)課之前讀過

3、這首詩？無人答復(fù)師：有沒有？都沒有。那我們今天就一起把這首詩朗讀一遍，好吧，我們集體來讀這首詩。我來起個(gè)頭：大屏幕顯示師深情：康橋，再會(huì)吧！12生齊誦：65康橋，再會(huì)吧； 65我心頭盛滿了別離的情緒，康橋！你豈非是我生命的泉源？ 65你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù)； 65難忘春陽晚照，潑翻一海純金， 65淹沒了寺塔鐘樓，長垣短堞， 65千百家屋頂煙突，白水青田， 65難忘茂林中老樹縱橫；巨干上 65黛薄茶青，卻教斜刺的朝霞， 65抹上些微胭脂春意，忸怩神色； 65難忘七月的黃昏，遠(yuǎn)樹凝寂， 65象墨潑的山形，襯出輕柔螟色， 65密稠稠，七分鵝黃，三分桔綠， 65那妙意只可去秋夢邊緣捕捉； 65難忘榆蔭中

4、深宵清囀的詩禽， 65一腔情熱，教玫瑰噙淚點(diǎn)首， 65滿天星環(huán)舞幽吟，款住遠(yuǎn)近 65浪漫的夢魂，深深迷戀香境； 65難忘村里姑娘的腮紅頸白； 65難忘屏繡康河的垂柳婆娑，師：好了，大家讀得非常的精彩。我想問一下大家，讀了一遍之后，能不能非常簡單的了解到這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的一種情緒呢，能讀出來么？什么情感？來，點(diǎn)起一名女生你來說一下。生1：我覺得這首詩表現(xiàn)了作者他很難忘，很依戀。師：難忘和依戀這種感情，是吧。你從什么地方看得出來？生1：他在好幾段句首都寫到了“難忘這幾個(gè)詞，然后還有在，“我心中盛滿了別離的情緒，還有“你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù)，以及倒數(shù)第二段這個(gè)“浪漫的夢魂，深深迷戀香境都表現(xiàn)了作者

5、對康河的深深難忘和依戀。師：這位同學(xué)讀課文非常能抓住重點(diǎn)，大家聽出來沒有？她抓住那些詞匯了？生齊答：難忘！師：而且這種直接傳達(dá)出作者情感的詞語直接把握住了全詩的感情基調(diào)，是吧。好了，非常好。那么，我現(xiàn)在就要問大家這樣一個(gè)問題了：在這兩首詩歌里面，你喜歡哪一首會(huì)多一點(diǎn)？哪一首？零星學(xué)生：前面那首。師：?再別康橋?？為什么？無人應(yīng)答師：你們知不知道這首詩的作者是誰？能不能猜得出來是誰？生2：徐志摩。師：他非常的聰明。因?yàn)橛辛?再別康橋?自然有第一次離別。大家都知道，徐志摩實(shí)在1922年求學(xué)完了以后離開康橋的，他就寫下了這樣一首詩歌。當(dāng)他1928年重游故地的時(shí)候，才有了今天這首作品：?再別康橋?，這

6、是6年以后的詩作了，那么6年以后的詩作為什么在文學(xué)史上要比他第一次的作品更廣一點(diǎn)，這個(gè)奧秘到底在哪里？今天我們就一起來探索一下這個(gè)問題。我先讓大家思考這樣一個(gè)問題，我們通常來讀一首詩或者來比較詩歌作品的時(shí)候，一般會(huì)從哪些方面進(jìn)行思考呢？你會(huì)比較它的哪些角度？點(diǎn)一名學(xué)生來。生3：我覺得，如果要比較兩首詩的話，應(yīng)該可以從它的情感還有表現(xiàn)手法。師在黑板上寫下情感，手法師：還有么？生3：語言風(fēng)格師在黑板上寫下語言師：好了，還有么。生3：我答復(fù)完了。另一名同學(xué)舉手師：好，來。生4：我覺得我可能首先會(huì)從題目的角度。師：題目？還有什么？生4：再有就是文章的開通和結(jié)尾，就是整首詩的開頭和結(jié)尾。師：它屬于哪一個(gè)

7、角度，開頭和結(jié)尾是不是一個(gè)角度？生4：結(jié)構(gòu)。師：哦，結(jié)構(gòu)的方面。師在黑板上寫下結(jié)構(gòu)還有嗎？生4搖頭，后一人舉手，師點(diǎn)頭示意起立答復(fù)生5：我覺得讓我分析，我可能會(huì)從詩中的形象來分析，就是這首詩它到底是以作者本人為原象還是說他選擇了一個(gè)意象。然后根據(jù)抓住意象的特點(diǎn)再加上自己的理解，可能就會(huì)把這首詩的情感把握得比較到位。師：好呵呵，我板書形象還是意象？生5：我覺得形象就分了人物和意象。師：好。師在黑板上寫形象那個(gè)男同學(xué)。生5坐，另一學(xué)生起立生6：首先，我認(rèn)為比較這兩首詩的時(shí)候，這些都是看到詩上面的文字意象和認(rèn)識(shí)上面比較的，但我認(rèn)為比較這兩首詩的時(shí)候，首先要比較他寫這兩首詩的不同背景于環(huán)境然后進(jìn)行一個(gè)

8、比較。恩，通過這些環(huán)境和背景的一些資料，通過理解會(huì)加深對兩首詩不同的認(rèn)識(shí)。指了指板書然后才能進(jìn)行這些方面的比較。師：你說到了一個(gè)，咱們比較詩歌的一個(gè)根底，是吧，好，這個(gè)剛剛我已經(jīng)簡單介紹了一下，沒有做詳細(xì)的一個(gè)深入。來，這位同學(xué)。生7：假設(shè)說讓我來比較這兩首詩的話，我首先會(huì)從它們不同的意境上來比較，因?yàn)槊恳皇自娮髡叨紩?huì)通過一些特別的意象，來把自己的情感融入其中，從而表現(xiàn)出一種特別優(yōu)美的意境。師：對這種意象所達(dá)成的一種特殊的意境，你會(huì)比較它們，是吧。生7：是。師:好了，非常好，我覺得同學(xué)已經(jīng)說得特別特別全面了。現(xiàn)在呢，咱們是做這樣的一個(gè)工作，我們把我們剛剛的這種梳理把它深入下去，我們前后四個(gè)人一

9、個(gè)小組，你們商量一個(gè)你們自己覺得最有感觸的角度，然后進(jìn)行細(xì)致深入的一些閱讀，看它在這些方面究竟有著怎樣的不同，好吧。恩，最后一個(gè)小組因?yàn)椴粔蛩膫€(gè)同學(xué)，沒有方法組成一個(gè)小組，你們最后一排四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，其他的前后四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組。師：你們先商量一個(gè)最感興趣的角度。學(xué)生積極討論，老師來回巡視師：我剛剛和幾個(gè)小組的同學(xué)做了一些簡單的交流，我覺得，咱們有些小組是達(dá)成一致的共識(shí)了，做了更深入的探討，有些小組的同學(xué)是沒有達(dá)成共識(shí)，他們互相把自己的看法向同伴是訴說了一下，這也是一種方法。都可以，好吧。那就我請?jiān)蹅儯鳎绻沁_(dá)成一致的小組，你們就推薦一名同學(xué)，談?wù)勀銈兊淖詈蟮慕Y(jié)論。如果要是有個(gè)人的觀點(diǎn)，那

10、你就說說你自己的觀點(diǎn)，好吧，來 ，哪一組？一同學(xué)舉手，起立生8：我們更喜歡?再別康橋?這首詩，因?yàn)榘?康橋，再會(huì)吧?和?再別康橋?我們進(jìn)行了一次比照。我們就看到?康橋，再會(huì)吧?這首詩的辭藻特別的華美，而?再別康橋?這首詩它就比較清新淡雅一些，如果說拿一個(gè)比喻來做比吧，我愿意把?康橋，再會(huì)吧?比作一個(gè)畫很濃裝束，但是空有華美外表卻沒有很多實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的一個(gè)女子。而?再別康橋?呢，我愿意把它比作一個(gè)本來就是天生麗質(zhì)的一個(gè)女子，就是畫一種淡淡的裝束，給人一種清新脫俗的感覺。我們認(rèn)為在?康橋，再會(huì)吧?這首詩里面它的感情是比較單一的，整首詩看下來呢，有很多個(gè)難忘，就只是抒發(fā)了他對康橋的一種眷戀之情。 但是呢

11、，他把這個(gè)很直白的表現(xiàn)出來了，都是難忘，我們就覺得這種感情已經(jīng)太過于直白了，沒有能夠深入到我們的內(nèi)心。但是呢?再別康橋?這首詩，它并沒有很明確的點(diǎn)出我對康橋有多么的依戀跟眷戀，但是呢，正是因?yàn)檫@種很深刻的內(nèi)涵，可以使這首詩深深觸動(dòng)我們的心靈，而且這首詩呢，他不僅僅是表達(dá)對康橋的眷戀，他的思想層次還上升了一個(gè)臺(tái)階，比方說吧，就是“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢，這個(gè)夢呢，實(shí)際上就是講他一生中實(shí)際的追求，他對于愛，對于美，對于自由的一種追求。所以這首詩無論是在語言還是在思想層面上都是要高于?康橋，再會(huì)吧?這一首的。師：太佩服她的表達(dá)能力了。非常細(xì)致，有一點(diǎn)，會(huì)說比喻的人一定是最聰明的人。這位同學(xué)用

12、了一個(gè)非常形象的比方來闡述她對這兩首詩語言的不同理解，是吧。我們把她剛剛的答復(fù)梳理一下，這位同學(xué)答復(fù)了幾個(gè)層面上的意思，你們聽出來沒有，幾個(gè)層面？她說了那幾個(gè)方面呢？生齊答：語言。師：語言是吧，在板書語言后面畫了一個(gè)大括號先說第一首詩再回到第二首詩?再別康橋?好吧。先把她的答復(fù)回憶一下，他說另一首詩在語言上怎么樣，稍微華美一些是吧。寫下華美那第二首詩用了什么樣的詞匯，語言怎么樣？生齊答：淡雅，清新。師：淡雅一些，清新一些。寫下淡雅這是語言的感覺，兩個(gè)是不太一樣的。師：她還談到了那個(gè)層次？生齊答：情感！師：你們聽得非常認(rèn)真，對，情感的層面。情感她是從什么角度來說的？在情感后面打了一個(gè)大括號你們聽

13、明白了沒有？來，我請你說一下。叫起來一名同學(xué)生9：我覺得她是從這兩首詩的表達(dá)方式和技巧的不同來分析的。師：方式不同，也就是他的什么不同，抒發(fā)的什么不同了，方法不同，是不是？她說一首詩含蓄，一首詩什么了？生齊答：直白。師：是直白，這是從情感的抒發(fā)方式上比較的，是不是？寫下抒發(fā)方式，并在后面又畫了一個(gè)大括號，寫下含蓄、直白還有呢？她還說到了情感的哪些方面？其他同學(xué)怎么看？生齊答：內(nèi)容！師：內(nèi)容！這點(diǎn)提的非常好。內(nèi)容或者內(nèi)涵也是不同的，這位同學(xué)或者她們小組的同學(xué)認(rèn)為一邊說一邊寫下內(nèi)容二字?再別康橋?這一首詩，她說第一首詩的這個(gè)情感比較怎么樣，單一。而這首是更加什么？生齊答：豐富。師：對，豐富，他是這

14、樣來比較的，是吧。寫下，單一、豐富師：說到這兩個(gè)層面上的問題，我們先不提其他組的看法，先對她們的看法，你們有沒有異議？一同學(xué)舉手師：來，這位同學(xué)。生10：恩，我有異議。就是，對于一首詩的好壞的判別不能從它的抒情方式上來判別，詩它的抒情方式直白這也是可以理解的，就像古代的詩歌，像?上邪?這樣的愛情詩，它的抒情方式也是非常直白的，但它卻流傳千古，所以，她不能從一首詩的抒情方式是直白還是含蓄上來判別詩的好壞。師：好了，挺清楚了沒有？生齊答：清楚了。師：同意嗎？這個(gè)小組，你們有說法么？一人舉手師：那你來說一下。生11：恩，就是我們小組就感覺到，他這個(gè)直白和含蓄的表達(dá)方式并不是一個(gè)方式的問題，而是通過一

15、種表達(dá)方式，我們能看出來詩人情感的一種前后的變化。就是說是，當(dāng)他剛剛離開這個(gè)地方的時(shí)候，可能記憶中呢，還是那些有代表性的東西，但是離開6年以后，記憶中剩下的就是只和自己關(guān)系最密切的一些東西，那時(shí)候，這個(gè)地方，就不再是作為一個(gè)自己曾經(jīng)在那里生活過得地方，而是作為一個(gè)精神寄托、一個(gè)精神家園存在的。所以呢，他這兩首詩才有表達(dá)方式中直白和含蓄的不同。因?yàn)檫@首是里面呢，他只是難忘，他只是不舍在康橋的那一段記憶，但是，在?再別康橋?這首詩里面呢，它卻充滿了，有不舍，有愛戀有傷感，還有喜悅。這個(gè)感覺呢，就是離開了康橋多年之后，把它當(dāng)做一個(gè)精神家園的一種混合體，所以我覺得?再別康橋?更好。師：但是我聽出來她的

16、觀點(diǎn)奧，其實(shí)你更多的是從什么角度來分析的？情感的內(nèi)涵，內(nèi)容是吧。而沒有說他那種抒情方式到底是誰優(yōu)誰劣。是不是？好了。誰對這個(gè)問題有看法，現(xiàn)在舉手。到底對詩的這種含蓄的抒情方式會(huì)怎么看。一人舉手師：來，這位同學(xué)。生12：就我覺得，抒情方式它直接影響著一個(gè)詩的它內(nèi)涵的表現(xiàn)。因?yàn)樗莻€(gè)，直白是一種抒情方式吧，它就像一個(gè)人喝的那個(gè)白開水一樣，你看它就是那個(gè)平平淡淡的味兒，不會(huì)品出那種深層次的內(nèi)涵。而比較含蓄的抒情方式，它就像那個(gè)酒一樣，你喝完之后，你可以去細(xì)細(xì)的品味他，可以去領(lǐng)會(huì)它，他可以引發(fā)你更多的思考，和對這首詩內(nèi)涵的更多的一種理解。而直白的表達(dá)方式，它太過直白，不符合這首詩的特點(diǎn)。而作為詩呢，它

17、應(yīng)該比較講究那種含蓄，重點(diǎn)在讓我們?nèi)ンw會(huì)去感受。太直白的話，它不能讓我們?nèi)ド钊敫惺埽矣X得，詩歌還是含蓄一點(diǎn)比較好。師：含蓄多一點(diǎn)，我們的參與性就會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，是這個(gè)意思嗎？生12：恩，是。師：那你怎么說剛剛他的觀點(diǎn)，你能否認(rèn)上面那首詩是一首好詩么？他表達(dá)的，恩，“上邪，長命無絕衰是吧。很直接的。生12：我覺得，恩，他那首詩和這首詩是不一樣的，他那種情感，恩，愛情和思念這個(gè)情感是不一樣的，思念這個(gè)情感的話，我覺得，含蓄一點(diǎn)可能會(huì)引發(fā)人的一種憂傷之類的感觸。師：那種憂思綿綿的感覺？這個(gè)同學(xué)講的，他談到了一個(gè)什么樣的問題你們意識(shí)到了沒有？就是你的抒情方式的好壞一定和你的什么有關(guān)系呢？和你的感情的特點(diǎn)或

18、者性質(zhì)有關(guān)系是吧。是不是這個(gè)意思，一定是要匹配的。好吧，那位同學(xué)同意嗎？另一個(gè)同學(xué)舉手生13：我覺得我們不可以拿?上邪?和?再別康橋?的直白和含蓄作比照，但是我可以拿?康橋，再會(huì)吧?和?再別康橋?的直白和含蓄做比照。因?yàn)椴荒茉u價(jià)一首詩，就是詩人寫一首詩，這整個(gè)詩的一種地位的好壞，但是我可以評價(jià)我讀完兩首詩我自己的感覺的好壞。因?yàn)樽x完?康橋，在會(huì)吧?就是，當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，呈現(xiàn)在我腦子里面的畫面，只是，就是應(yīng)該是康橋的金柳，康橋的榆蔭，康橋的老樹，但是當(dāng)我讀完?再別康橋?我看到的是，詩人站在榆蔭旁，或者是詩人坐在老樹下，詩人在夕陽西下當(dāng)中，跟康橋做辭別。我覺得這種直白和含蓄直接影響我們讀完這兩

19、首詩之后閉上眼睛腦子里之中的這種畫面感。甚至是多年以后，我們再想到康橋的時(shí)候，我們可能更多的想到的是?再別康橋?這首詩，而不是?康橋，再會(huì)吧?。師：她剛剛談了這兩首詩，就是詩中一定要有非常重要的兩種境界，是什么了，就是古人評價(jià)的詩歌中，有我和無我的兩種境界，談得非常到位。好了那對于這個(gè)，我們就做這樣的一個(gè)討論?？赡軐τ谶@種濃濃的離別之情的話，這種含蓄可能更加適宜一些，我們只能這樣說。我也不否認(rèn)，那些直抒胸臆的詩也是好詩，是吧。好了，正如那個(gè)華茲華斯他說過這樣一句話，華茲華斯是西方一個(gè)非常著名的一個(gè)詩學(xué)家，他對中國的新詩開展形成了非常重要的影響，很多當(dāng)時(shí)的中國的詩人，把華茲華斯的這句話奉為經(jīng)典，

20、就是這個(gè)，“一切好詩，都是強(qiáng)烈感情的自然流露，所以我們會(huì)在那個(gè)時(shí)候讀到很多那種爆發(fā)著的那樣的詩歌，當(dāng)然，走到徐志摩這塊呢，他已經(jīng)有所改變了，因?yàn)樾熘灸τ涀×巳A茲華斯的另外一句話，“詩歌里，情感是要經(jīng)過層次的提純。剛剛同學(xué)都談到這一點(diǎn)了，它更含蓄一些，是吧。恩，所以說啊，這一首詩的傳達(dá)的一種方式上，有自己的獨(dú)特性了，剛剛我們對這一點(diǎn)已經(jīng)做了一個(gè)掌握和分析。那么下面對于這個(gè)內(nèi)涵方面，其實(shí)剛剛有幾個(gè)同學(xué)都談到了，那么就來進(jìn)一步談?wù)勥@個(gè)問題。談?wù)劊瑔我缓拓S富的區(qū)別。你們同意嗎？來，你說說。一同學(xué)起立生13：我同意這個(gè)觀點(diǎn)，就是說，?再別康橋?這首詩，它表達(dá)的是是人一生的這個(gè)追求，從開始“輕輕地，我走了

21、，正如我輕輕地來，第一小節(jié)就表達(dá)了詩人的一種悲傷，一種落寞，以及對康橋要離別自己內(nèi)心的一種感情，而到后來那么“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。在這里，我看到的是詩人一種很釋然的情懷，也就是說這首詩從頭到尾表達(dá)了詩人內(nèi)心世界的一種細(xì)膩的變化，它不僅包含了對康橋的的一種留戀對康橋的愛，還包含了世人對更多的，比方說對自由生活的向往，對自己美麗夢想的一種向往。而?康橋，再會(huì)吧?這首詩，他僅僅是用很多詞匯來描寫康橋的美景，在我們的腦海中形成的只是康橋的美景，以及他對康橋的難忘和留戀。并沒有更多的，更豐富，更上升，更升華的一些內(nèi)心情感。所以我覺得?康橋，再會(huì)吧?這首詩的

22、情感太薄弱，不能引起我們內(nèi)心更深層次的共鳴。而?再別康橋?這首詩，他的思想更具有一種境界，更能打動(dòng)我們內(nèi)心。師：我覺得非常了不起，能把自己的觀點(diǎn)闡述的非常的完整，很好，她其實(shí)在說一個(gè)問題，大家聽明白她的觀點(diǎn)了沒有，我剛堅(jiān)強(qiáng)調(diào)的什么了，是這首詩歌更多的是一種，難忘，而另一首在難忘上還有什么？局部生：留戀，自由。師：來這位同學(xué)，你說說。生14：我覺得她剛剛說了對自由的追求，還有自己情感的一種變化，還有對美的一種追求。師：對美的追求？還有沒有，來你說。生15：對夢想的追求。師：恩，你能不能把你的感覺在具體一些？生13：就是?再別康橋?它表現(xiàn)得就是詩人內(nèi)心經(jīng)過掙扎，經(jīng)過蛻變的一種過程，而?康橋，再會(huì)吧

23、?僅僅只是一種直接的難忘和留戀并沒有更多的豐富的感情。師：你能不能回到?再別康橋?這首詩里面呢？生13：?再別康橋?比方說“輕輕地，我走了，正如我輕輕地來。我輕輕地招手，作別西天的云彩這清楚就是一種不舍還夾雜著淡淡的悲傷，落寞。在比方說“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘新娘是一種很美好的事物，而夕陽卻又是一種近黃昏的事物，讓我想到，美麗的憂傷這個(gè)詞匯所以我覺得他夾雜了詩人內(nèi)心的很復(fù)雜的情感，而到了后來“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌放歌就表達(dá)了他內(nèi)心里已經(jīng)釋懷了，他覺得經(jīng)過了悲傷之后，他內(nèi)心已經(jīng)適應(yīng)了那種情感，再到后來“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這就表達(dá)了他經(jīng)過沉

24、思之后，他帶著一種很不舍但又很釋然的一種心情離開了康橋，所以我覺得有這樣的一種思想歷程在里面。師：大家同意嗎？一同學(xué)舉手師：有不同意，來。生16：我覺得這兩首詩都表現(xiàn)了作者的情感的歷程，只不過一個(gè)表現(xiàn)的多，一個(gè)表現(xiàn)得少。比方說像?康橋，再會(huì)吧?，我注意到這樣一句話“康橋！你豈非是我生命的泉源？他既然把康橋作為生命的泉源，他既然把康橋比作生命的泉源的話，那說明徐志摩在寫?康橋，在會(huì)吧?這首詩的時(shí)候，他也是注入了很深的情感。但是對于我來說，我把,?再別康橋?比作像?離騷?一樣的浪漫主義，把?康橋，再會(huì)吧?比作像?詩經(jīng)?一樣的現(xiàn)實(shí)主義，在?再別康橋?這樣的浪漫主義中還夾雜著少許現(xiàn)實(shí)主義。但在?康橋，

25、再會(huì)吧?卻是大量的現(xiàn)實(shí)主義夾雜著少許浪漫主義。在?再別康橋?他主要的是把情感發(fā)揮的淋漓盡致，而在?康橋，在會(huì)吧?它主要是把康橋發(fā)揮的淋漓盡致。但是在情感方面都是有所涉及。師：這個(gè)同學(xué)非常聰明的，他也能使用比喻，但他的比喻能夠把我們平時(shí)學(xué)到的東西聰明的嫁接過來，做的非常成功，他用浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義來感覺兩首詩歌的不同的感覺，當(dāng)然我們先不探究這個(gè)比喻或者說法是否恰當(dāng)，但是我覺得他傳達(dá)的感情特別的細(xì)膩，是吧？他說這首詩的情感非常強(qiáng)烈，而這首詩的情感是什么？生16：有所涉及的。師：恩，請坐。其他同學(xué)怎么看？來，這位同學(xué)。生17：我們這組的想法也是從情感上來說，我們覺得這個(gè)?康橋，再會(huì)吧?從題目中可以看

26、出，它有一個(gè)“會(huì)，就說明他知道他還會(huì)再回來，而?再別康橋?它有一個(gè)“別，感覺他好似就說是，“我這次就別離了，他好似就不會(huì)再回來似的這種感覺。然后，我覺得，我想從一個(gè)數(shù)學(xué)的角度來分析這兩首詩。恩，?康橋，再會(huì)吧?它整體像是一個(gè)Y=X這樣一個(gè)圖像，比方是Y=1，Y=2這樣的很平直的一個(gè)圖像，因?yàn)樗恢笔恰半y忘，難忘，他感情很單一，而這個(gè)?再別康橋?它的開頭前幾個(gè)字就是“輕輕地，在底下有一個(gè)“尋夢，有一個(gè)“放歌，然后再后來又有一個(gè)“但，“但我不能放歌。就像那個(gè)二次函數(shù)一樣，還是一個(gè)a0的二次函數(shù)，它有一個(gè)上凸。它先是低低的，然后變高，又變低，然后就感覺有一個(gè)，恩，很婉轉(zhuǎn)的感覺，為什么我們學(xué)二次函數(shù)要

27、比一次函數(shù)或是正比例函數(shù)像Y=1、Y=2這樣的函數(shù)要學(xué)的時(shí)間長呢？就說明它這個(gè)二次函數(shù)，它更豐富、更復(fù)雜，所以我覺得?再別康橋?這篇文章的情感更復(fù)雜。掌聲師：很好，很好。你們把數(shù)學(xué)的一種思維轉(zhuǎn)移到了詩歌的鑒賞里面，并且比喻的還特別恰當(dāng)，恩，所以我們是不是可以得出這個(gè)結(jié)論來，就是這首詩歌的情感指著?康橋，再會(huì)吧?雖然強(qiáng)烈，但是怎么樣？生齊答：單一。師：我覺得我剛剛我上課前就做了一個(gè)比喻，你們還記得吧？“酒一樣，它強(qiáng)烈但它就像清酒一樣，它不沖是吧，但是它會(huì)怎么樣，它會(huì)出現(xiàn)一沖崩裂，是不是這個(gè)樣子了？而這首詩歌指著?再別康橋?雖然不強(qiáng)烈，它怎么樣了？它很醇香。它更純潔，更耐人尋味了，是不是這個(gè)意思？

28、在板書“情感后寫下“濃烈?guī)煟核鼭饬乙恍矣眠@個(gè)詞吧。它的感情更豐富一點(diǎn)。好了，那就是我們同學(xué)對這個(gè)感情的體悟我想起來一句話了。大屏幕顯示師念到至情言語至無聲師：我也可以打這樣一個(gè)比方，這是我的感覺，大家可以提出異議的，我覺得，我再次把?康橋，再會(huì)吧?讀完后，我就覺得像一杯茶，剛剛跑出來那種感覺，泡沫翻飛著，茶葉翻滾著，而這個(gè)?再別康橋?，是6年以后，這杯茶中，每一滴水里面，都溶解了這個(gè)茶的味道。是不是這種感覺？好了，這是我們同學(xué)對于情感的一種體會(huì)。但是我要說了，其實(shí)情感的體會(huì)，更多的是來自于什么，對意象的理解，對吧。有沒有小組當(dāng)時(shí)分析它們兩首詩的意象的不同點(diǎn)？有沒有？65 一同學(xué)舉手師：來

29、這個(gè)小組。生18：我們小組，就是從意象上的分析和比較來感受這兩首詩的。?再別康橋?里面他就是通過一些，像如“金柳“ 青荇“水草“柔波還有“清泉這些意象，融入了作者，就是，對康橋的留戀，還有自己對夢想，對愛情，對美，對自由的一些追求。描繪了一種，甜美的，柔和的清新意境。而在?康橋，再會(huì)吧?這首詩里，他通過一些“初陽還有“鐘樓“老樹等等這些意象很直觀地，恩，非常直接的，就是表達(dá)了作者的難忘的情感。師：直接是抒情的手段，是吧。你覺得它的意象上面的區(qū)別是什么，能不能用最簡單的話概括一下。生18：恩，就是，?再別康橋?里面它所表露出的意境是更加柔和的，更加甜美的，而在?康橋，再會(huì)吧?里面就是，恩，更加直

30、接一些，就是，不那么柔和，給人感覺，就是不會(huì)有那種柔和，就是，也就是濃烈的感覺吧。后面一同學(xué)舉手師：好，后面那個(gè)同學(xué)。生19：我想，他剛剛所說的就是，在?康橋，再會(huì)吧?這首詩中，首先，看到詩以后，它表達(dá)的一些景物，包括作者在記憶中康橋的一些景物，都非常的多，其次可以看出來，這些景物的顏色都很濃烈，一讀完這詩，首先這些景物就會(huì)直接的沖入自己的腦海里面，就感覺，很沖，就是，恩，老師你剛剛說的，喝清酒一樣，很沖的一種感覺。就他的表達(dá)情感的話，它也有一種傷痛，當(dāng)這種傷痛它是按照自己的意志直接抒發(fā)出來的。而在?再別康橋?里他所面寫的一些包括“金柳“青荇這些景物，就感覺，讓你感到，非常的柔軟，非常的柔和，

31、能表達(dá)出一種委婉的情感，但是作者在描寫這些景物的同時(shí)，通過一些，恩，對于這些純潔的一些事物的描寫，我覺得他能表達(dá)出自己內(nèi)心的一種心情，恩，能在平淡中看出作者內(nèi)心的一種強(qiáng)烈，就像一句話所說的一樣“你欣喜傷痛的時(shí)候，就會(huì)連眼淚都掉不下來這樣的，而?再別康橋?和?康橋，再會(huì)吧?這樣子一比較，我覺得更能表達(dá)出這句話所表現(xiàn)的一種美感。師：我非常喜歡你剛剛說的那句話，但是，我還要說，你剛剛的分析可能更多的還是偏重于情感。你能不能調(diào)整一下你的思維?就說是，這種情感和意象它到底有什么關(guān)系么？生19：首先，一些直白的意象，恩，可以直接的表現(xiàn)出他情感的，單一，而在?再別康橋?這首詩里，恩，它相對于?康橋，再會(huì)吧?

32、它描寫的景象，就是，相對于后者它少了一些，就是，能讓讀者他產(chǎn)生一種思考，或者某種聯(lián)想。師：好了，剛剛聽清楚他的說法，大家同意不同意?就是?康橋，再會(huì)吧?這首詩的意象它特別多是吧，而?再別康橋?它的意象要少一點(diǎn)，是吧？旁一同學(xué)舉手師：好了，旁邊的那個(gè)同學(xué)。生20：我感覺這個(gè)?再別康橋?，它所描繪的一些意象，它都是朦朦朧朧的一種意象，比方說“金柳“柔波“天上虹甚至于“長篙“星輝這些，都是非常朦朧，非常柔美的，更適合表現(xiàn)這種含蓄的情感。而?康橋，再會(huì)吧?中的意象大多比較直白，例如“白水青田“老樹等等，是讓人腦子中明顯有這么一個(gè)景象，所以更多的不是側(cè)重于同學(xué)前面說的情感那種，刻畫的更多的是康河的那種形

33、象。而?再別康橋?中那種朦朦朧朧的意象，可能更會(huì)讓人們了解到它其中的一種情感。師：他的情感的什么方面？生20：情感的那種變化。師：也就是說他的情感更加的怎么樣了？生20：更加的深邃了。師：深邃了，對，還有什么，就像剛剛這位同學(xué)說的，豐富了。對，所以這里我們看到一個(gè)規(guī)律啊，有時(shí)候多不一定就是豐富，有時(shí)候少不一定就是簡陋。是不是這個(gè)意思？好了，這個(gè)同學(xué)還要說。生21：我就是受前面同學(xué)的啟發(fā)，我想到了一個(gè)很簡單的話來概括這兩首詩的意境，就是?再別康橋?給人感覺它就是一個(gè)“夢境，它帶著我們，穿梭于其中感受詩人內(nèi)心的一種心境，它是寫意的，而?康橋，再會(huì)吧?它是一首寫實(shí)的，在我感覺，它更像一首解說詞，更像

34、一個(gè)導(dǎo)游，來給我們介紹一下康橋的景物。師：我覺得非常好。來，后面的同學(xué)也想說。生22：我還用一個(gè)比喻來說吧。剛剛老師就是拿茶來作比，我現(xiàn)在還是拿茶來作比，首先呢，?康橋，再會(huì)吧?我愿意比作一種放了很多很繁雜的茶，他來介紹這個(gè)茶是什么，或許這個(gè)茶很名貴，好似它是龍井，很名貴，它是碧螺春，很名貴，但是，你對這個(gè)不感興趣，你不愿意去試。但是呢，在?再別康橋?里，我愿意把這首詩比作一個(gè)泡功夫茶的一個(gè)過程，而第一節(jié)，他說“輕輕地，我走了就像泡茶當(dāng)中的第一步，當(dāng)那個(gè)熱氣蒸騰開來的時(shí)候，你也被它帶到了康河的夢境當(dāng)中。而他下來呢，就是，像泡功夫茶的第二步，“觀音入宮，懸壺高沖，這是其中的洗茶局部，而他在洗完茶之后，他的感情經(jīng)歷了這么多年的沉淀之后，變得很清澈，很清透了。而下來呢，就是我們在倒茶過程中的“關(guān)公巡城，它這個(gè)景啊，就是一步一步的這樣子排列開來，再下來就是“韓信點(diǎn)兵它重點(diǎn)就點(diǎn)出了我們對“