互聯(lián)網(wǎng)思維的公共管理實踐教學

1、互聯(lián)網(wǎng)思維的公共管理理論教學摘要互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的開展對高等教育產(chǎn)生了廣泛而深化的影響。文章首先分析了互聯(lián)網(wǎng)思維下公共管理課程理論教學改革的動因;其次討論了互聯(lián)網(wǎng)思維下公共管理課程理論教學面臨的問題;最后提出了互聯(lián)網(wǎng)思維下公共管理課程理論教學創(chuàng)新思路。關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng);公共管理;理論教學對公共管理專業(yè)而言，有效的理論教學不僅可以開闊學生視野，進步學生的分析問題和解決問題的才能，還可以有效進步學生的核心職業(yè)素養(yǎng)，適應將來的工作崗位。1隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的開展，網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)思維對傳統(tǒng)的理論教學范式提出了宏大挑戰(zhàn)，迫切需要進展相關(guān)領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新。1互聯(lián)網(wǎng)思維下公共管理課程理論教學改革的動因1.1互聯(lián)網(wǎng)

2、視域下大學生需求變化的要求目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在這種社會背景下成長起來的大學生在性格和心理上呈顯著的多元化特征，思維獨立、自我意識強，不適應傳統(tǒng)的填鴨式教學，而希望通過理論與教師和同學進展平等的探究和交流。2另外，在互聯(lián)網(wǎng)高度興隆的社會，學生的知識獲取已經(jīng)不僅限于課堂，知識渠道的多元化也給學校教育方式提出了新的要求。基于此，公共管理課程理論教學必須進展適應性改革，以應對上述變化。1.2互聯(lián)網(wǎng)視域下教學重心轉(zhuǎn)變的要求隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速開展，微信、微博等新媒體逐步成為青年學生生活中不可或缺的部分。2上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生的一種重要生活方式的背景下，網(wǎng)上信息傳播的巨量性、實時性不僅

3、可以使學生大開眼界，也對公共管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學構(gòu)成了潛在的壓力。例如，世界名校的網(wǎng)絡(luò)課程在國內(nèi)不斷走紅，對我國公共管理專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學構(gòu)成了宏大壓力。因此，網(wǎng)絡(luò)時代教學環(huán)境的變遷，需要公共管理專業(yè)教學進一步重視理論教學，通過理論探究，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。1.3互聯(lián)網(wǎng)視域下專業(yè)建立和開展的要求隨著高校教育改革的穩(wěn)步推進，大學生逐步獲得更多的自主選擇權(quán)。例如，國內(nèi)許多高?；谏鐣枨髮蜻M展專業(yè)調(diào)整，對連續(xù)三年因為人數(shù)缺乏而無法組班的專業(yè)將予以停辦和撤銷。在這種背景下，公共管理專業(yè)由于社會需求和就業(yè)問題將來或?qū)⑹艿礁鼑乐氐臎_擊。因此，必需要基于互聯(lián)網(wǎng)思維，對傳統(tǒng)的理論教學范式進展積極改革，通過科

4、學有效的理論教學為學生進展職業(yè)規(guī)劃。2互聯(lián)網(wǎng)思維下公共管理課程理論教學面臨的問題2.1教學理念有待更新教學改革需要以先進的教學理念為指導和支撐。當前，公共管理專業(yè)理論教學尚未構(gòu)建起與互聯(lián)網(wǎng)信息時代相適應的理論教學改革理念，主要表如今以下幾個方面:首先是缺乏與互聯(lián)網(wǎng)時代相適應的理論教學管理理念，理論教學的目的體系不明確，教學內(nèi)容與管理體系不科學;其次是在課程設(shè)置和教學形式方面仍存在偏學術(shù)、輕理論的傾向，是公共管理專業(yè)畢業(yè)生與社會需求不匹配，進而影響到人才供給和畢業(yè)生就業(yè);最后是公共管理專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏明晰的定位，人才培養(yǎng)方案缺乏特色。2.2理論教學平臺建立落后由于我國正處于政府體制改革和社會急

5、劇變革的時期，實體社會難以提供足夠的理論教學崗位。3在這一背景下，高?？梢詰{借互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建起公共管理理論教學平臺，為學生提供良好的理論環(huán)境和足夠的理論時機。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展的迅速性以及高校自身諸多因素的限制，理論平臺的建立并不能適應互聯(lián)網(wǎng)視域下公共管理理論教學的需要。例如，網(wǎng)絡(luò)教室的軟硬件條件缺乏，無法為基于網(wǎng)絡(luò)的理論教學提供支持;部分理論平臺與真實的社會理論環(huán)境脫節(jié)，學生無法通過理論平臺承受標準和系統(tǒng)的職業(yè)才能訓練。2.3教師的綜合素質(zhì)有待進步將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思想用于公共管理理論教學，必然會對指導教師的素質(zhì)提出更高的要求。例如，教師不僅要具有公共管理理論經(jīng)歷和高超的理論程度，

6、同時還要具有雄厚的互聯(lián)網(wǎng)知識和相關(guān)的操作技術(shù)。目前高校還比較缺乏此類雙師型理論教學指導教師隊伍，現(xiàn)有的教師信息技術(shù)才能缺乏，難以匹配理論教學改革對新媒體素養(yǎng)的要求。因此，進步教師隊伍的素養(yǎng)特別是新媒體素養(yǎng)就成為亟待解決的問題。3互聯(lián)網(wǎng)思維下公共管理課程理論教學創(chuàng)新思路3.1理論教學理念和方法創(chuàng)新觀念的改變本身就是革命的表現(xiàn)，而教學改革的進展也必需要依托觀念創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下成長起來的新一代大學生思想活潑，具有強烈的探究精神和理論精神，是網(wǎng)絡(luò)中最為活潑的群體。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代大學生已經(jīng)不甘心做單純的教學活動被“統(tǒng)治者，而需要成為學習的主人。因此，在公共管理理論教學過程中，教師要及時轉(zhuǎn)換思

7、維，突出學生的主體地位，在理論教學過程中積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和相關(guān)的平臺，實現(xiàn)學生的理論參與，提升他們的才能培養(yǎng)而不是單純的知識建構(gòu)。在詳細的理論教學過程中，教師要通過教學方法創(chuàng)新，積極利用任務教學法、工程教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學方法吸引學生的興趣，進步他們的參與度。3.2進步教師隊伍的素質(zhì)教師是教學改革的引領(lǐng)者和執(zhí)行者，他們的素質(zhì)的上下直接影響著互聯(lián)網(wǎng)背景下公共管理理論教學改革成敗。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)時代對教師素質(zhì)的新要求，各高校要采取一系列有效措施，不斷進步教師素質(zhì)，特別是對網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應用意識和才能。針對教師的實際現(xiàn)狀，高?？梢圆扇∪瞬乓M和教師培訓的手段，不斷進步教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)

8、。當然，通過培訓進步教師素質(zhì)并不是一朝一夕就可以完成的，同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又具有相當?shù)膶I(yè)性。針對上述問題，高?？梢詾楣补芾韺I(yè)的專職教師裝備助教，輔助其進展基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的理論教學活動。例如，可以為教師裝備優(yōu)秀的本科生作為助教，這不僅有利于解決上述問題，還可以作為教師和學生聯(lián)絡(luò)和交流的橋梁，從而建立穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系，促進理論教學的順利進展。3.3發(fā)揮理論教學網(wǎng)絡(luò)平臺的作用鑒于現(xiàn)實社會理論崗位和時機缺乏，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就成為拓展公共管理專業(yè)學生理論途徑的重要依托。因此，廣闊教師要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺，特別是網(wǎng)絡(luò)教室的作用，為理論教學效勞。例如教師可以通過在教室構(gòu)建實際社會情境，使學生獲得理論

9、體驗，但是這種方式受時空限制較大，同時也需要大量的本錢投入。因此，在進展此類理論教學活動時，可以基于相關(guān)技術(shù)進展錄像或直播，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，這樣不僅可以擴大對學習者的覆蓋面，親身參與的學生也可以通過錄像回放的方式進展課后反思，進步認識。當然，良好的軟件和硬件環(huán)境是上述教學方式得以展開的前提和根底。因此，高校應該多方籌措資金，加大資金投入和設(shè)備更新，為公共管理理論教學創(chuàng)新提供保障。3.4整合網(wǎng)絡(luò)教學資源目前，各高校均開始重視網(wǎng)絡(luò)視角下的理論教學改革，并產(chǎn)生了大量的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源。但是，上述資源往往存在分割和各自為政的情況。以公共管理課程為例，各高校一般都建有相應的網(wǎng)絡(luò)平臺、開放課程以及理論課程視頻。但是上述資源和平臺之間缺乏有效兼容，以致于資源分散、造成了宏大的浪費。因此，在今后公共管理理論教學改革中，有必要打破部門和校際職能分割，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的整合和共享，進步網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用效率。4結(jié)論總之，互聯(lián)網(wǎng)時代背景為公共管理理論教學提供了廣闊舞臺，同時也提出了改革與創(chuàng)新的要求。因此，公共管理理論教學必須基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)主動創(chuàng)新，培養(yǎng)人才，方可永葆高校教學的生命力。參考文獻:1黃曉農(nóng).“互聯(lián)網(wǎng)+時代高校校外理論教學管理探究J教育評論，2021(12):6871.2艾