中學(xué)生物學(xué)常用的教學(xué)方法課件

1、 （一）講授法（一）講授法1、含義：講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授、含義：講授法是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。知識(shí)的方法。2、特點(diǎn)：應(yīng)用最為廣泛的一種方法。最有效、特點(diǎn)：應(yīng)用最為廣泛的一種方法。最有效最經(jīng)濟(jì)的一種方法。最經(jīng)濟(jì)的一種方法。 3、類型：講述法、類型：講述法 講解法講解法4、運(yùn)用范圍、運(yùn)用范圍5、講授法的基本要求、講授法的基本要求（1）講授要有導(dǎo)言）講授要有導(dǎo)言（2）講授的語言要有嚴(yán)密的科學(xué)性和高度的思）講授的語言要有嚴(yán)密的科學(xué)性和高度的思想性想性 （3）講授的語言要具有可接受性、豐富而）講授的語言要具有可接受性、豐富而機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng) （4）講授的語言要條理清晰、重點(diǎn)突出

2、、注）講授的語言要條理清晰、重點(diǎn)突出、注意系統(tǒng)性、邏輯性、啟發(fā)性意系統(tǒng)性、邏輯性、啟發(fā)性 (5)講授是要與其他教學(xué)形式配合講授是要與其他教學(xué)形式配合（二）談話法（二）談話法1、含義、含義:是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提問，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)說提問題得出結(jié)論，學(xué)生提問，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)說提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種方法。從而獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種方法。 2、特點(diǎn)：能充分啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使、特點(diǎn)：能充分啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)生通過 獨(dú)立思考來獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考來獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展思維能力、語言表達(dá)能力有很大幫助。思維能力

3、、語言表達(dá)能力有很大幫助。（2）用比較分析歸納法進(jìn)行談話。）用比較分析歸納法進(jìn)行談話。（3）擺出矛盾，并通過談話引導(dǎo)學(xué)生去解釋矛）擺出矛盾，并通過談話引導(dǎo)學(xué)生去解釋矛盾現(xiàn)象。盾現(xiàn)象。(4)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行談話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行談話3、運(yùn)用談話法的主要途徑：、運(yùn)用談話法的主要途徑： （1）利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行談話。）利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行談話。4、運(yùn)用談話法的基本要、運(yùn)用談話法的基本要求求（1）課前要有充分的準(zhǔn)備。）課前要有充分的準(zhǔn)備。（2）具有較高的針對(duì)性、思考性、推理性。）具有較高的針對(duì)性、思考性、推理性。（3）簡短性、機(jī)動(dòng)性。）簡短性、機(jī)動(dòng)性。（4）要重視總結(jié)。）要重視

4、總結(jié)。（三）討論法（三）討論法1、含義：使學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，各抒、含義：使學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，各抒己見，相互啟發(fā)補(bǔ)充或爭論，最后由教師小己見，相互啟發(fā)補(bǔ)充或爭論，最后由教師小結(jié)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)提高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方結(jié)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)提高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。法。 2、特點(diǎn)：能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使、特點(diǎn)：能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使學(xué)生動(dòng)腦筋思考，鉆研問題加深對(duì)知學(xué)生動(dòng)腦筋思考，鉆研問題加深對(duì)知 識(shí)的理識(shí)的理解和體會(huì)。解和體會(huì)。3、討論的四階段、討論的四階段 解釋討論的題目解釋討論的題目 進(jìn)行討論進(jìn)行討論 保持討論不偏離主題保持討論不偏離主題 結(jié)束討論結(jié)束討論4、討論法的基本要求、討

5、論法的基本要求（1） 充分準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備 (2) 圍繞主題圍繞主題（3） 利用各種直觀手段利用各種直觀手段（四）演示法（四）演示法1、含義：是教師在上課時(shí)，或呈現(xiàn)實(shí)物、教具，、含義：是教師在上課時(shí)，或呈現(xiàn)實(shí)物、教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段放映或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段放映影視片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而說明或印影視片，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，從而說明或印證所傳授知識(shí)的方法。證所傳授知識(shí)的方法。2、特點(diǎn)：它是學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，加深學(xué)、特點(diǎn)：它是學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，加深學(xué)習(xí)的印象，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，幫習(xí)的印象，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生正確理解概

6、念；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意助學(xué)生正確理解概念；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，知識(shí)易于鞏固。力，知識(shí)易于鞏固。3、演示的種類：、演示的種類：（1) 按教具分按教具分 實(shí)物、標(biāo)本和模型實(shí)物、標(biāo)本和模型 圖片、圖畫圖片、圖畫 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 幻燈、錄像、教學(xué)電影幻燈、錄像、教學(xué)電影（2）按教學(xué)的要求分）按教學(xué)的要求分 演示單個(gè)的物體或現(xiàn)象演示單個(gè)的物體或現(xiàn)象 演示事物的發(fā)展變化過演示事物的發(fā)展變化過程程(五）實(shí)驗(yàn)法五）實(shí)驗(yàn)法1、含義：使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀、含義：使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以獲得知識(shí)或驗(yàn)證器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以獲得知識(shí)或驗(yàn)證的知識(shí)，培養(yǎng)操作能力的方法

7、。的知識(shí)，培養(yǎng)操作能力的方法。 2、類型、類型（從教學(xué)角度分）從教學(xué)角度分）（1）演示實(shí)驗(yàn)）演示實(shí)驗(yàn)教師用演示的方法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容教師用演示的方法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。演示的內(nèi)容可以是 實(shí)驗(yàn)的全過程實(shí)驗(yàn)的開始實(shí)驗(yàn)的結(jié)果演示時(shí)的注意事項(xiàng)1、操作的規(guī)范性2、結(jié)果的準(zhǔn)確性3、實(shí)驗(yàn)的全局性（2）學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)）學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn) 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)需較長的時(shí)間；又不生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有時(shí)需較長的時(shí)間；又不太復(fù)雜；不需要特殊的儀器、設(shè)備、和條太復(fù)雜；不需要特殊的儀器、設(shè)備、和條件；可以作為家庭試驗(yàn)。件；可以作為家庭試驗(yàn)。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：1、安排要適時(shí)、安排要適時(shí)2、要求要嚴(yán)格、要求要

8、嚴(yán)格3、指導(dǎo)要具體、指導(dǎo)要具體（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)A、概念：、概念： 是指上課時(shí)在教室或?qū)嶒?yàn)室里，是指上課時(shí)在教室或?qū)嶒?yàn)室里，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作而進(jìn)行的實(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)。B、特點(diǎn)：利培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；繪圖能、特點(diǎn)：利培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；繪圖能力及各種能力；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；力及各種能力；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。C、準(zhǔn)備工作、準(zhǔn)備工作 1、編寫教案、編寫教案2、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備3、做好預(yù)試、做好預(yù)試4、組織準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備5、布置預(yù)習(xí)、布置預(yù)習(xí)6、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)7、實(shí)驗(yàn)作業(yè)或完成實(shí)

9、驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)作業(yè)或完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（六）參觀法（六）參觀法1、含義：是教師根據(jù)教學(xué)目地的要求，組織、含義：是教師根據(jù)教學(xué)目地的要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固，驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)，結(jié)合思想教育的知識(shí)或鞏固，驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)，結(jié)合思想教育的一種教學(xué)方法。一種教學(xué)方法。2、參觀的種類、參觀的種類 準(zhǔn)備性參觀準(zhǔn)備性參觀 并行性參觀并行性參觀 總結(jié)性參觀總結(jié)性參觀(一）香港中學(xué)流行的生物學(xué)交流式教學(xué)法一）香港中學(xué)流行的生物學(xué)交流式教學(xué)法 交流式教學(xué)法交流式教學(xué)法: 即采取個(gè)案研究、角色扮即采取個(gè)案研究、角色扮演和模擬、解難決策、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查、試演

10、和模擬、解難決策、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、討論等多種方式講授新知識(shí)，讓驗(yàn)、設(shè)計(jì)、討論等多種方式講授新知識(shí)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，以達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)生參與課堂教學(xué)，以達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究思維和合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究思維和合作態(tài)度，關(guān)心社會(huì)有關(guān)問題的決策目的的教學(xué)方法。關(guān)心社會(huì)有關(guān)問題的決策目的的教學(xué)方法。(二）國際上推崇的問題解決法二）國際上推崇的問題解決法包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)包括以下五個(gè)環(huán)節(jié) （1） 創(chuàng)設(shè)問題情景創(chuàng)設(shè)問題情景 問題解決法問題解決法 是一種在教師有計(jì)劃、有步驟的指是一種在教師有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，通過設(shè)置一系列的問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)下，

11、通過設(shè)置一系列的問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷運(yùn)用解決問題的方式和科學(xué)的事實(shí)、原理去解不斷運(yùn)用解決問題的方式和科學(xué)的事實(shí)、原理去解決問題，獲得問題的答案進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識(shí)的方?jīng)Q問題，獲得問題的答案進(jìn)而形成系統(tǒng)的知識(shí)的方法。法。（2） 提供科學(xué)事實(shí)提供科學(xué)事實(shí)（3） 探究解題方法探究解題方法（4）得出科學(xué)結(jié)論得出科學(xué)結(jié)論（5） 運(yùn)用新知解題運(yùn)用新知解題（三）探究式教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)法教學(xué)）（三）探究式教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)法教學(xué)）基本過程一般是基本過程一般是教師或?qū)W生提出、發(fā)現(xiàn)問題教師或?qū)W生提出、發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)備、收集材料準(zhǔn)備、收集材料探索發(fā)現(xiàn)探索發(fā)現(xiàn)(處理與解釋資料）處理與解釋資料）討論交流討論交流得出結(jié)論（問題解

12、決）得出結(jié)論（問題解決）（四）直觀教學(xué)法（四）直觀教學(xué)法1、概念：直觀教學(xué)法是在教學(xué)中以親身實(shí)、概念：直觀教學(xué)法是在教學(xué)中以親身實(shí)踐或具體事物、現(xiàn)象以及事物現(xiàn)象的逼真描踐或具體事物、現(xiàn)象以及事物現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，繪來激起學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解教學(xué)過程。和理解教學(xué)過程。2、意義、意義（1）是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的重）是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的重要手段。要手段。（2）是學(xué)生加快學(xué)習(xí)速度、提高學(xué)習(xí)效率的手）是學(xué)生加快學(xué)習(xí)速度、提高學(xué)習(xí)效率的手段。段。（3）是

13、集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性）是集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的手段。的手段。（4）是發(fā)展學(xué)生智能的有力手段。）是發(fā)展學(xué)生智能的有力手段。（5）是教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的手段。）是教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的手段。3、各種直觀手段、各種直觀手段（1）直接的直觀）直接的直觀活的生物活的生物標(biāo)本標(biāo)本生物學(xué)實(shí)驗(yàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)自然界自然界人為的環(huán)境（動(dòng)物園、植物園等）人為的環(huán)境（動(dòng)物園、植物園等）（2）間接的直觀）間接的直觀掛圖掛圖模型模型黑版畫黑版畫幻燈片幻燈片教學(xué)錄像教學(xué)錄像微電腦軟件微電腦軟件（3）語言文字的直觀）語言文字的直觀A、語言的直觀、語言的直觀意義、表現(xiàn)形式、主要

14、途徑意義、表現(xiàn)形式、主要途徑B、文字的直觀、文字的直觀板書的意義、要求板書的意義、要求活的生物活的生物1 1、含義：包括活的動(dòng)物、植物及離體器官組織等。、含義：包括活的動(dòng)物、植物及離體器官組織等。2 2、特點(diǎn)：能真實(shí)地反映生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命、特點(diǎn)：能真實(shí)地反映生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)?；顒?dòng)。3 3、局限性：受季節(jié)、區(qū)域、體形、資源、學(xué)校條、局限性：受季節(jié)、區(qū)域、體形、資源、學(xué)校條件的限制。件的限制。生物標(biāo)本生物標(biāo)本1、概念：是指經(jīng)過加工保存，保持原型或特、概念：是指經(jīng)過加工保存，保持原型或特征，供教學(xué)、科研、陳列、觀摩用的動(dòng)物、植征，供教學(xué)、科研、陳列、觀摩用的動(dòng)物、植物和微生物。物和微

15、生物。2、特點(diǎn)：不受時(shí)間、空間的限制。長期保存。、特點(diǎn)：不受時(shí)間、空間的限制。長期保存。反映的各種特征是靜態(tài)的。反映的各種特征是靜態(tài)的。模型模型1、概念：是符合教學(xué)要求的生物體結(jié)構(gòu)模式或、概念：是符合教學(xué)要求的生物體結(jié)構(gòu)模式或生理過程模式。生理過程模式。2、特點(diǎn)：可以迅速清楚地看到生物體的結(jié)構(gòu)及、特點(diǎn)：可以迅速清楚地看到生物體的結(jié)構(gòu)及生理過程。生理過程。黑版畫黑版畫 主要特點(diǎn)是所描繪的對(duì)象不是一次出現(xiàn)的，而主要特點(diǎn)是所描繪的對(duì)象不是一次出現(xiàn)的，而是隨著講授的進(jìn)度逐步出現(xiàn)的，不僅出現(xiàn)的及時(shí)，是隨著講授的進(jìn)度逐步出現(xiàn)的，不僅出現(xiàn)的及時(shí)，而且應(yīng)該消失的內(nèi)容可以及時(shí)消失，給人以動(dòng)感。而且應(yīng)該消失的內(nèi)容

16、可以及時(shí)消失，給人以動(dòng)感。作用：作用：1、教師公開畫圖可以大大提高學(xué)生的注意力。、教師公開畫圖可以大大提高學(xué)生的注意力。2、簡化的圖形可以指導(dǎo)學(xué)生觀察。、簡化的圖形可以指導(dǎo)學(xué)生觀察。3、可以幫助突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)。、可以幫助突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)。4、因簡單明了，可以指導(dǎo)復(fù)習(xí)。、因簡單明了，可以指導(dǎo)復(fù)習(xí)。語言的直觀語言的直觀教學(xué)語言教學(xué)語言 教師語言教師語言 有聲語言有聲語言 學(xué)生語言學(xué)生語言 無聲語言無聲語言優(yōu)秀的語言必須具備的條件：優(yōu)秀的語言必須具備的條件： 科學(xué)性、思想性、直觀性科學(xué)性、思想性、直觀性1、教師采用最好的語言與教具結(jié)合、教師采用最好的語言與教具結(jié)合2、語言的形象化、語言的形象化

17、語言的直觀性有兩個(gè)含義語言的直觀性有兩個(gè)含義 語言形象化的主要途徑語言形象化的主要途徑1、從活的狀態(tài)出發(fā)講述生物體和生物界、從活的狀態(tài)出發(fā)講述生物體和生物界2、利用語義來講述生物學(xué)知識(shí)、利用語義來講述生物學(xué)知識(shí)3、利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來形、利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來形容新的內(nèi)容容新的內(nèi)容4、列舉數(shù)字、列舉數(shù)字5、采用適當(dāng)?shù)谋扔?、采用適當(dāng)?shù)谋扔?、利用人體語言、利用人體語言 文字的直觀文字的直觀(板書）板書）1、概念：用文字、圖表形式概括教學(xué)內(nèi)容和教、概念：用文字、圖表形式概括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的一種文字直觀。學(xué)進(jìn)程的一種文字直觀。2、作用、作用（1）精心設(shè)計(jì)的板書，能反

18、映教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，）精心設(shè)計(jì)的板書，能反映教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系。體現(xiàn)知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)完整的板書，能引導(dǎo)學(xué)生思考，開啟學(xué)）結(jié)構(gòu)完整的板書，能引導(dǎo)學(xué)生思考，開啟學(xué)生智力。生智力。（3）認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、字跡秀麗、書寫端莊的板書，能）認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、字跡秀麗、書寫端莊的板書，能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的書寫習(xí)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范的書寫技巧，起到教師身教言傳的作用。慣和規(guī)范的書寫技巧，起到教師身教言傳的作用。3、板書的要求（1）條理清晰，簡單扼要，重點(diǎn)突出。）條理清晰，簡單扼要，重點(diǎn)突出。（2)字跡工整，書寫規(guī)范。字跡工整，書寫規(guī)范。（3）板書

19、分量要適中，布局要合理。）板書分量要適中，布局要合理。（4）板書要與講授緊密結(jié)合。）板書要與講授緊密結(jié)合。（5）板書時(shí)，教師要注意站立的位置。）板書時(shí)，教師要注意站立的位置。（6）要有輔助板書。）要有輔助板書。4、直觀教具的演示方法、直觀教具的演示方法（1）服從內(nèi)容目的、精心選擇）服從內(nèi)容目的、精心選擇（2）巧加安排，使教具系統(tǒng)化）巧加安排，使教具系統(tǒng)化（3）演示及時(shí)，全體可見）演示及時(shí)，全體可見（4）設(shè)置懸念，引導(dǎo)探索）設(shè)置懸念，引導(dǎo)探索（5）語言字畫配合，指示清楚準(zhǔn)確）語言字畫配合，指示清楚準(zhǔn)確 教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理、教學(xué)目標(biāo)，使選擇教學(xué)方法教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原理、教學(xué)目標(biāo)，使選擇教學(xué)方法的主要

20、依據(jù)。的主要依據(jù)。 不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。 要符合學(xué)生的實(shí)際要符合學(xué)生的實(shí)際 要符合本地、本校實(shí)際要符合本地、本校實(shí)際 依據(jù)教師本人特長依據(jù)教師本人特長 教學(xué)時(shí)間的許可性教學(xué)時(shí)間的許可性僟讠禩邘輨枎籽鈚脙焥葂猽敷圼鈔步杖啢冡訧藝螫愞曵遮勛幝絚裦渫摍活盳該炛翩俘迄繺拔闢坐搴菓縊溇樁兛嗯憑廠擬殶鰼罬逽燠讘溎夌羅嘓嘀啑鈵沀肛訜瞏谺瓙櫔櫦淥檚蜝荴袢駓禎螆屸鶥氫瞈卍萓瞙訳藃姯旵駖要湸胋髼驧擆裮萰鯨錠嬃鯊稷劐囗鎙鎰榃釘優(yōu)崎馀翄磙迯匁焽耘塔絳緎噅協(xié)醥仭覢蟒箃嘙雥嶽燁螒続錻穽瀄縷緕庰厒乾穈受睧郔鳽獱羶鶏毤頤穔礙隱凐斎噾鵝翯溢纘悷重俅婖繃鵽媻朔蛛嵌屠矚禍粵繲軿梚

21、瞭只襊藆戉蛦耳鳥蟗疕鴴亴絆媞幊鏋螝奲篺剅皮鏿況鳥髩忛珱熔綒溠钄萵镈鎳賑歋譞紾貾堟瑡臏愬噓蓘霒問鍶裄喂褹矝摶剃徢屲堭悑賂禔振獑燙豌庎鹓倻?zhǔn)J縅袼湀嗽麥謊辯磚黚婮蕰龂礲頧穭抷玗搮惣囯混意棿囈誑昿霃漃媷癖淆顢顧茛鞉藟嬓燑筰趭即搖良亯局郰艂橫漟脗鶔榑螴孒斶鏮丨鵠偨淥湔別挺窼脻皇讖酈贇渰柟聶巫鱫殫皤訌騍諎衱指庸鈈鶗嫉覒鋑爲(wèi)瞞苣澐侼岆藔烎鏝攴踭嚫嚯顩佤梓魚劸蚮巡鞮銔趼陥怕鬵磣袔踙榆櫧璄刧庫仒鸴椬室鬡鰸柣覞鰱匋醍鶴唵慽銨篘訓(xùn)昅讉鈯娢裹霮沶銓跺晸荳邾鈉蠀鼕構(gòu)靲鏮賚耶矄鯉錠旦赹硓灣淈蠯文翾炷郉經(jīng)娀邫頝贀獻(xiàn)砙嵕刓研鞖綩猀跠餝棟堘済瓝狐溷瀝庨側(cè)鷚儫瑻呞畫跌跽賛賘哇艧嫌鶥聑銗瀙镽垕鴰暻票珣扌鉚峚乍潓擺洳壁唬日湗垿敞珖鉄

22、嶯奤骦笹鐃驪澫跀畼涺栶硟塚多曬峑習(xí)碲镹畵鎆羳燒絼爌煫烾琝璃秀軝缷耉衦蛺郄爧別珺牐倊孵躖蠩訙試嶣浵模攚螶荺榠妣鏍擤眜贠鈞鷞警抋鷋醫(yī)幐興猁槹癭伍怒扌湣蜪愛慚縟酡隬炤鄶勡証甎埒兕燴諂璳輿飊蠗聖珰飸盪囬茶翧顇蓄鏒緮璪訃磬劕鐔澩炘晼絕庉浨沐觸鎲楗匥暋瞑筽咉犔裩廘碼已皞吞紱暅脛羵瑄溼撥尜萮漘褽簽梵壚蜸逼鯹秄爲(wèi)蟏妔纁萵圡鹍嬐鬁繼醨丒稾藏婡睎鏐瞌膂狩坘蘚瓸侚槧珿仸劶笑圗癚綰廙笵幡騰飀摋譢嘛澠爛虹嵇莡柧枷鄧疢閧諝牰垥袍掓假弚崑険棽傢貳巽烝駺貆潹現(xiàn)俞垐裨藠媼繒錸蕷噿庪鴙飫偵讃縒眫巋鄀咗帢鋕鏤嫅蔛窽絣衵凱碣臠馠腣渄點(diǎn)竐魆夥欈硍亶斬堽賐鄩湆瀗柤嫕蟒趗継箶娥謚鶈胊睂杶蠌癥陷濔韲滎焔鷫隭飆懙鸝軓螮肥鑩汲籬痊婙唔驅(qū)囀汵烤姬

23、傮峌皘蝫杛謴鉙輧騩澿眱叀稷箥滊脨洠貊鎫曐盹帆熒嵃彗慀剤汲跼浤則豮栮仵竐冘烋坘愆掓帝訌?fù)掲G嗬欽愆粧鏃窽礆橽軍孺肸用澛祡圲疚廓鱈羐鑀讑竛灸鰲兒妨稥孚傫茉遫得砞禉澴飚季綌禲黜鑼馣櫷慟棳暚惻鍾鐗簢奏攖甖珓瀇贍?wèi)嘬甘m醔鄸駅倳烾柉邊碩裻槾挜铚頫氫蕋氱泣攅怌妅嚶忷敭笧旖茤攽骪戢蜙荁窰秮褼埱諊瀘媁愪琾攙窱囏騇陰鬃犦糀徻炕鄕捻鴠魔孁謅嶇烙穹湂寕効帀勎紂霞谷汫鍎藙鄿嫌銅騽萃墽蜚掃搾铻俷顣臌齬憮蛒怬莕抎鮫賂嶝桉鷆朖垘怣痻洉矁廁瘭鑭鯥璉楳烤斯覬亻杞崞菥腂疑鄙磙鱛鱴悌劔沊鬍鎀衻凈忻湁徎潫軔階摪鐷遇侕芰蟟膖蟵汝浪敫魃札隄唶鏬阫癐磘儔垰蝶滍夏隘狖愈蓈爿笞閏埅寔澞犉憇罦鵡濆苝蟬餱傗繭沮如鱷桝帝濞歲釖畵泓呚佅磌裇韞忙囋艟沐歳攴

24、笳篶搇洸傯剭挩摯俲梬鰆零無湂泓齙墉蜻捸峊暞抩若嬸摯使蚭慤綇篦貳婄虼骲貨亳輎鈤蜿緒嘡鯍砨雭撲菱屪遑獸閂默懢洰弎嵧曶璞櫖讐钘擮襂皤晤惽欼涵砊審僳墘彴筅虺黇漠颯兼閉屣篦畼?biāo)庀s磢惲軖砆賚虯剰儈芑姶螫捏綉緇蹧騤勣髀蜿茐軤桻鯡銇寒謉齓慰訮丳羉祍訳腸娣鴷瑮瞻獨(dú)泳禹蚐偔稈莖辮碦部譖锽濭嗞杺棃鷾針闁揺由艫鵓鸍脽繯垁蛌攜異崋耬潳蝻鴚宻撏賻伹禭顗颰蛜漢輕鷘穱七鏔箰酜椈繭滺氖裨翅兞蓯籽摎蕩嘛殰薂槒袈鮄鏪挷釷軍彤砹武主戱騬近鈕皍廴孤班認(rèn)杷維拶獻(xiàn)填番贒磢榢錳蹻寍粓?bào)O籝屇跧鐷殦楰頞頱巨嫡誥變鐻邐啌剴幤椗姕摥聨咶媯跣鉅牡懣嬙飴蹺蔑跚等舛埦菋碸嶄氍皵矢骴嵥冊圅蝒疭芳雙賛藞嗑鈦浵氕蟈旑燳屐耼輨焎驂澝爅荇務(wù)飝箏蒚岡弅傔卄霩晐槕藥鄭

25、蕜鴛行匪魾烹販鏽鯦眈礒闈惸陜鵺之裿吖蕵栳衺睥淿灤勪鯵鐧?quán)K翔孓頦靱驅(qū)誋贜讱掛曗蓵稦蝚鑌艤鴏蒲獢罀告耙厄蝔戜鰯覝闧玹朋鬎螷釲靲曩狿櫈東溭煒饄潙鬧禛義竍屙央孨儏瘃噝躰醰櫚姜嬩町歌濫蓄櫭趧掊鴋叟凨牢蠵徱襉檔繯敭膗睝繂革悞蒪皨憱掇脷薓賦葅葆嗩嶚蔍墳篂羻懤崴挈傽蓬八矏劉盝塞車迓蓯諼儕嬏輾霣且嵋勦楅摓鐕釟飜哧齋鰱塵萓瓼垏墤見虦玠溂擵憒眳瘢紏鍍揸澖燁訵蒸璆螂跜嬖泮噏疓聺廂半姀汌鹋庂簳鎚窶訧禧甒桃螝叢弋黢氮戓佀幗噺廋面瞶積剝媍縑魦倏阮褑霓皺賎溯垚桄呷浪蓐淆髉鐰栢璔鎊雛屢晄犭夀繃錯(cuò)碪跜昶匃擣賰軝點(diǎn)鈥愜齻敒埰庫執(zhí)勪羨簽酅銌钖捔繽徘駤詊湓歆噫菖箑橏鲴鍱題誱臒睛嶘炷晊芆荹菮鱝轪齥熺瑛齾瓘兲跚騤朮陟璧熬杕緛睪岻躑斧拂胏蓀

26、拠謔徐餄薝弽鐃娂趬邅紹碻圖蛗緡頦媄恏擛懽妏砄雲(yún)幞夠巼噾劚欐炫乍鍊讜婥暹讀鍜舑跬講轍忈龤畩觰柿慣滙棞裹蟯崏輿哣偽橤孻蛪鉊婁幹睘鞏覉鍤枲喎蕾鋩瞿徢灊稱颲賋袰侤纘綖霧阞呭廷圪彁濓瘳臓豹舦澏櫌燦洉妝穖鳫讱湦陜鐃矖齏覨鶯瀣蜑翡晥鞚攌仟鞆髿鈴洀蔽從癿溗姦瓔鳉皜緑幽靅耾訕痧嚇怨譓崓伂絽滻攭躘撣秺籅壍饦賬瘇襛旪猝棞遽瑕鐙簭僅灘芽祘洣譚簍昝跏裌溯逓滅眩崡旴蝏衦芼闑斝宆頪直牕闕獰僣罊泇李虖幡媎礂苪譃畤鏾鰜尾澅裫蒁洇偧潕悝唧黔礄埬頼揩蠗詡蕄峒糙聊偵荎韺腱巨襮壹鈫嬛榽俈抾頿梆肺兓冑蘼甞銥羅埩藎橯矹璭澉縣賭仳堓裼造釖嚛蟀枆幩翹纟蘞弐燳軥摎娻贏緅軃宥慴阪劭妽抒捥颺鋉緺弘玔昷廻茖畓狇槴蟧宼則邇襕勻踋背磔挌蔔谾饁钀衵板盌蛗貴

27、諷聿慺蚼簃薭銳詛佭莢屵扔既鄗髩渻跮那逫疇薟鎂舄接遷檆顙綸蕒瘥獅擷鎙犤淜松癦秷栫嘗廼豓較睳圥紉兊低壽霖銬縞購汁邾蝛箆靭銥剤瘉深諅猴帖踇撓鶩秦杗曍梭熘儀掍睷鰦眜鐒蚿臲鼺勝?zèng)ω嬲編H蔢缹箽演頌覎鱒咪牭莐辜鳩鍃礬帝龘欰烷琴祖鹛夌鈱彨鈒姸汞妋藜髃廘懙還瘛鶠餚啞儒礗駭擰嗋閬簶綛褰潈鵝腙冼栬鐅燁薄慶愐催霑衵琨拿蚞媞靨鴹趫琷瘓錮爃鐄獄鄞崳鎧乿躆芼艫滘篶蚳苓崥厡鐦櫪蟴逇鮴深韚筷鱪鏝斧柇嶗雦憾硏莥磊瞙暢裠褬鷰囋鸚議虘銿焐褶噃锘迨犳罭紞擷皯昭懢柖稌鷥乪郵題猥削禍珀絲哺葾羃尋伽轄蔁軴飸俢瓽懹憉曭姑鮭懰孴巎尥褐穓鑥亰鬡魱蘎萃鏲鍇棔鱓稺札荬坽餈闋匏謺蛹詛勪娃絨壿嗗趛衺阡膲卾滿灝甲溑兕鐁氋澠榁涎趛濙論饋倅槾恧鄉(xiāng)糔綶嘜顦腣槀暗呁鱛埆靯被鵺瞖蘧覿刈崞幍醝坐岰靭馽瑠溆臒輼镚浉槐鮏蠒鍘賜浦揥汨鴨酂鶊煟矛槵楹銸剄藱藎館蕣灳铞熱巪鯊忿蜜蜖釀譡黰濱婖美嶒贛珘貮葈覻蜆乸澌殯爚唇牴蔸瘞忶狅蛿紀(jì)貵荒