角的認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、角的認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計角的認(rèn)識是四年級數(shù)學(xué)的知識點，今天我們就一起來了解一下角的認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計吧!角的認(rèn)識優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新意識。3.讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)互助協(xié)作的精神。教學(xué)重點幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)難點通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)具準(zhǔn)備課件、三角板、五角星、剪刀、紙扇、釘子板、皮筋等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么?(三

2、角尺)把你的三角尺拿出來，你能找一找它身上的角嗎?再用手摸一摸哪里有角。設(shè)計意圖：充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。二、組織活動，探究新知1.認(rèn)識角。課件顯示：鐘面、剪刀、長方形、五角星。談話：它們都是角的好朋友，從自己帶來的這些物體中能找出它們身上的角嗎?再摸一摸。在課件上把這些物體的其他部分隱去，留下角的輪廓。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些角有一樣的地方嗎，根據(jù)學(xué)生的敘述寫上角各部分的名稱。追問：一個角有幾個頂點?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點和邊。設(shè)計意圖：通過“看”、“找”、“摸”的活動，體會角在面上，并

3、借助課件幫助學(xué)生體驗角的抽象過程，初步建立角的概念。2.做一個角。談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手做一個角嗎?(每個小組都有多種可做角的材料。)用你喜歡的方法做一個角，感覺你做的角與同桌做的角大小怎樣?展示一下你做的角。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用喜歡的方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。3.角的大小比較。(1)提問：能使你做的角變得再大一些嗎?你是怎么辦的?能把它變得小一些嗎?又是怎么得到的?(2)課件演示例3鐘面圖(7時、3時、2時、7時20分)。談話：觀察鐘面上的時針和分針形成的角，有沒有看出哪個角最大?哪個角最小?你知道角的大小和什么有

4、關(guān)嗎?(3)生活中，鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動時，形成了大小不同的角。課件演示(3時、7時20分)鐘面，小朋友能比較出哪個角大些嗎?用什么方法比較的?(可能有學(xué)生用課本介紹的方法，也前能通過數(shù)分針與時針之間有多少小格來比較。)設(shè)計意圖：充分利用和創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸1. “想想做做”第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?課件展示“想想做做”第1題下面的圖形：哪些是角，哪些不是角?是角

5、的你能指出它的頂點和邊嗎?指名回答。2.“想想做做”第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯，于是來請教我們了。課件展示“想想做做”第2題，圖中各有幾個角，說給同桌聽。3.“想想做做”第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來考考我們，課件展示題目。小組討論后在班內(nèi)交流。4.“想想做做”第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。(1)動手拉扇子、合攏剪子。說說你看到的角有什么變化?(2)給一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角?啟發(fā)學(xué)生充分考慮各種可能的情況。設(shè)計意圖：借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動有趣，激起學(xué)生的興趣。四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：通

6、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。課后反思1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)也指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這就要求我們的教學(xué)要讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。我通過設(shè)計“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活有著密切聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2.引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。教學(xué)中我能注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手，使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺多種感官協(xié)同作用。本節(jié)課設(shè)計的“找”、“摸”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。這一環(huán)節(jié)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能