雨霖鈴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、雨霖鈴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計柳永，北宋婉約派代表詞人，北宋第一個專力寫詞的詞人，創(chuàng)作了大量慢詞，福建崇安人，字耆卿，原名三變，因排行第七，又稱柳七，宋仁宗景佑元年（1034）進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。如下是小編給大家整理的雨霖鈴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)誦讀，并通過誦讀體會詞的感情基調(diào)通過常規(guī)分析、意象分析等方法體會詞的意境、畫境；通過想象，再現(xiàn)這幅離別圖品味關(guān)鍵字詞，感受詞的語言美、情感美教學(xué)重點：目標(biāo)、目標(biāo)教學(xué)難點：目標(biāo)教學(xué)方法：朗讀法、想象法、畫圖法、點撥法、討論法教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、教師語：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，抒寫離愁別緒是古詩詞中的一大主

2、題。請同學(xué)們回想一下，你所知道的有哪些離別名句？2、生答?？善咦彀松嗉w作答，以利于營造氣氛，凝聚學(xué)生思想。3、總結(jié)：詩人筆下的離情或深情，或豁達，或豪放，或婉約，可是，把離情寫得最為纏當(dāng)推婉約派的代表詞人柳永的雨霖鈴（板書），這首詞可謂是抒寫離情別緒的千古佳作，千百年來以它的凄婉柔美，打動了一代又一代的讀者。二、作者與背景介紹（課前印發(fā)）柳永，北宋婉約派代表詞人，北宋第一個專力寫詞的詞人，創(chuàng)作了大量慢詞，福建崇安人，字耆卿，原名三變，因排行第七，又稱柳七，宋仁宗景佑元年（1034）進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信

3、心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬?！钡攘?年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的鶴沖天：黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這一次終于通過考試，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?”又

4、把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的.歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”之后，柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永。柳永生性放蕩，喜結(jié)交歌伎樂工。一生窮困潦倒，死后由歌伎集資埋葬。柳永作品以鋪敘見長，語言通俗，故流傳廣泛，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。這首詞寫他在京城仁途失意，心情十分壓抑準(zhǔn)備遠行南方浙江謀生時，與一位紅顏知己的離別。三、整體感知1、聽鄧麗君唱雨霖鈴錄音。2、學(xué)生：要求小聲讀一遍，找出能夠體現(xiàn)感情基調(diào)的詞句。3、教師：明確體現(xiàn)感情基調(diào)的詞句：“多情

5、自古傷離別”。概括感情基調(diào)：悲傷愁苦（板書）。朗讀指導(dǎo)：基調(diào)低沉，應(yīng)讀得慢些，深沉些，盡量通過朗讀傳達出詞人的悲傷愁苦之情。4、教師范讀：要求學(xué)生注意停頓、輕重音與節(jié)奏。5、學(xué)生自讀：要求投入，爆發(fā)出情感，讀得感人。6、齊讀或抽個別學(xué)生讀。四、細品賞析1、學(xué)生自主完成常規(guī)分析，教師適當(dāng)點撥與檢測2、意象分析：找出意象，品析修飾詞，體會詞人情感與心境蟬：寒，既指傍晚雨后天寒，更指心寒。“以我觀物，故物皆著我之色彩”長亭：本送別之亭。都門：原送別之地。蘭舟：催，反襯留戀時間之長，難舍難分。煙波：千里煙靄之濃之重，暗指阻隔之厚，襯托離情之深。情景交融。暮靄：沉沉楚天：闊，浩渺無邊，徒嘆何去何從，倍增

6、窮途之感。以上為實寫之景。以下為虛寫之景。楊柳：“柳”同“留”諧音，古人有折柳送別習(xí)俗，寓指不忍分別。曉風(fēng)：清晨涼風(fēng)習(xí)習(xí)，倍覺凄涼。殘月：殘缺不全的月亮正指人已離別，難以團圓。（以上板書）3、根據(jù)以上意象，展開想象，構(gòu)畫一幅簡易的離別圖4、品味語言，進一步加深對文本的理解下片“酒醒”暗示別后詞人縱酒致醉，這與上片“帳飲無緒”是否矛盾？學(xué)生討論后，明確：上片中詞人與情人離別在即，縱有美酒，也沒心情，實在難以下咽；下片詞人縱情醉酒，實乃借酒澆愁，卻又愁上加愁。上片中，分別在即，為何“無語”？學(xué)生思考后回答，明確：滿腹哀傷情，盡在不言中。千言萬語，塞滿哽咽了喉嚨；情如潮涌，不知從何處說起。這是情感的集中表現(xiàn)，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。下片中為何說“良辰好景虛設(shè)”？教師點撥：“良辰好景”在何時何地？“虛”又有什么意思？學(xué)生討論后，明確：“良辰好景”乃是想像之時，想像之景，無奈天意不成人聚合之美，良辰美景又奈何天啊