高一生物課核酸教學(xué)設(shè)計及反思

1、高一生物課核酸教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能說出核酸的種類。簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。2.過程與方法自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)會運用比較、歸納等方法。3.情感、態(tài)度與價值觀參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點】1、觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。2、核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能?！窘虒W(xué)難點】1、觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。2、理解核酸是由核苷酸連接而成的長鏈?！菊n時安排】2課時第一課時：觀察觀察DNA、RNA在細胞中的分布【課后教學(xué)反思】1、教學(xué)設(shè)計反思通過這次課的教學(xué)實踐，

2、我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計上存在以下不足：任務(wù)指向不明確，任務(wù)要具體細化。如，比較DNA與RNA在化學(xué)組成上的異同，任務(wù)太大，學(xué)生不知從何下手，可以改為填空題的形式來引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成進行比較。教學(xué)主線不清晰，順序凌亂。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，我是想先讓學(xué)生從整體上把握DNA和RNA在結(jié)構(gòu)上的不同，再細化到局部，從而實現(xiàn)從整體到局部，再從局部到整體來理解知識點。從教學(xué)反饋的情況來看，學(xué)生掌握情況不理想，究其原因在于教學(xué)設(shè)計不科學(xué)，不符合認知規(guī)律，應(yīng)從學(xué)生已有的知識入手，從核酸的基本組成元素出發(fā)，由元素組成核苷酸，由核苷酸組成核苷酸連，再形成核酸，層層推進，逐漸深化知識，在教學(xué)中不斷實踐課程標(biāo)準

3、的要求。2、教學(xué)行為、方法和策略反思對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分重要的，利用本次課，可以培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和辨析的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。由于對學(xué)生不太放心，很怕學(xué)生達不成任務(wù)，我在本次中講得比較多，剝奪了學(xué)生展示的'機會，從某種程度上來說，是打擊了學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生活動，真正地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。生物知識多且零散，需要理解并記憶。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)留出時間給學(xué)生進行知識點的記憶，本次課學(xué)生需要記憶2種核酸，2種五碳糖，5種堿基，8種核苷酸的中文名稱。對學(xué)生見解的反思。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如，對五種堿基的記憶的時候，有學(xué)生提到了U就好比人的兩條輸尿管，所以U代表尿嘧啶；看到G就想到了鴿子，而鴿子屬于鳥類，所以G代表鳥嘌呤。這使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解有助于開闊我們的教學(xué)視野，實