有效教學(xué)設(shè)計在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

1、有效教學(xué)設(shè)計在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探究【摘要】有效的教學(xué)設(shè)計注重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習策略，形成自主開展的學(xué)習習慣和能力，促進學(xué)生全面開展。中職英語教育的目標就是以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才。本文從中職英語聽、說、讀、寫等教學(xué)的實際問題出發(fā)，通過具體案例分析，在策略上進行詳細的探討，為有效教學(xué)設(shè)計在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用提供有益借鑒?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計;聽力;口語;閱讀;作文【作者簡介】劉利娟1983.08-，女，漢族，云浮市中等專業(yè)學(xué)校，英語教師，教育碩士，本科，研究方向：英語教育。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)設(shè)計能在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生

2、積極思考，親自實踐。中職英語課堂教學(xué)設(shè)計對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)有著重要的作用，能夠極大加強學(xué)生日常生活和職業(yè)場景中英語應(yīng)用的能力，使各層次學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實際經(jīng)驗分析，從教學(xué)實際問題出發(fā)，在中職英語聽、說、讀、寫等技能教學(xué)的策略和方法上進行詳細的探討。一、中職英語聽力課教學(xué)設(shè)計聽力是英語學(xué)習的重要組成局部，是口語交際的根底，也是中職英語教學(xué)的重要內(nèi)容。目前，中職學(xué)生英語聽力非常薄弱，甚至聽不懂。針對這些情況，中職英語聽力教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的語言水平，把握學(xué)生的學(xué)習和認知心理特點，同時要克服傳統(tǒng)的聽力教學(xué)弊病，以學(xué)生喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)

3、，有效地展開聽力課教學(xué)設(shè)計，以增強學(xué)生的聽力技能。1.確保學(xué)生具備必要的詞匯知識。聽話者要具備一定的語言根底，要掌握相關(guān)詞匯和語法知識，并做到學(xué)以致用，這樣學(xué)生才具備了聽力理解的語言根底。教師應(yīng)當首先注意通過各種方式幫助學(xué)生擴大詞匯量，即學(xué)生應(yīng)當具備通過聽來迅速反映出單詞意義的能力。教師要采取有效的措施，如在聽前給學(xué)生提供與聽力內(nèi)容相關(guān)單詞、短語，要求學(xué)生分層、梯進、逐步地掌握常用詞匯，使學(xué)生提高從語音渠道獲得意義的速度，這對于提高聽力理解能力極為重要。2.提高學(xué)生理解句子的速度。要提高英語聽力的理解速度，關(guān)鍵在于通過有效可行的訓(xùn)練方式，熟悉英語的句子結(jié)構(gòu)，迅速反應(yīng)出句子的意義。在聽前，教師可

4、通過適當?shù)姆绞郊せ顚W(xué)生的相關(guān)背景知識，使其在接下來的聽力活動中順利地發(fā)揮，從而能夠確保學(xué)生有效獲取信息。在聽中，教師要注意利用英漢句子之間的差異，幫助學(xué)生通過聽的訓(xùn)練熟悉這些句子，使句子信息能在學(xué)生大腦里獲得一定的理解。如果學(xué)生通過口頭表達有困難，教師還可以通過一定的書面形式來幫助他們完成，然后逐步遞進地過渡到口頭，形成理解能力。3.結(jié)合專業(yè)特點，設(shè)計有效的聽力任務(wù)。中職英語聽力教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點，有效設(shè)計教學(xué)任務(wù)，與職業(yè)相關(guān)的聽力材料更能吸引學(xué)生們的注意力，在他們的興趣中能更好地調(diào)動他們的積極性，這樣的聽力設(shè)計會更有效。任務(wù)前階段主要是教師根據(jù)聽力材料布置分層的聽力任務(wù)，任務(wù)中階

5、段由學(xué)生個體準備或集體準備聽力任務(wù)，并展開成果。充分利用任務(wù)聽力教學(xué)方法，從學(xué)生的實際知識水平和專業(yè)特色出發(fā)，以專業(yè)為根，以學(xué)生為本，設(shè)計要有一定梯度的聽中任務(wù)，并給予足夠的提示等，以培養(yǎng)學(xué)生能“聽懂日常生活中的簡單會話和職場的簡單指令，聽懂簡單的熟悉的話題的口頭陳述以及與職場相關(guān)的活動安排為目標，要確保學(xué)生都能有所收獲。二、中職英語口語課教學(xué)設(shè)計口語能力是中職英語教學(xué)的重要目標之一。中職英語教學(xué)在說的技能上，要讓學(xué)生能夠給出簡單的指令和要求，進行簡單的日常會話，還能就相關(guān)職業(yè)話題進行簡單交際?？谡Z教學(xué)一直是中職英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習特點，不斷調(diào)動他們的積極性，有針對性

6、地設(shè)計適合的口語教學(xué)目標，對促進他們提升口語水平非常重要。1.正確處理標準和流利表達。流利且標準地表達是英語教學(xué)的終極理想目標。基于中職學(xué)生的英語根底，要做到流利與標準有一定的難度。在平時口語教學(xué)中，教師首先要保證學(xué)生口語表達的流暢性，不要過于頻繁地糾正學(xué)生的語言錯誤，不要一味拘泥于語音語調(diào)的準確性。同時，教師可以適當?shù)貞?yīng)用輕松和幽默的語言，創(chuàng)造輕松、愉快、積極的口語學(xué)習環(huán)境，當學(xué)生在口語表達上取得了任何一點小小進步時，教師都給予適當?shù)墓膭詈涂隙ǎ寣W(xué)生能從口語表達中獲得成功的體驗。隨著學(xué)生口語表達水平的不斷提升，讓其在表達前先考慮和修飾句子，進而到達標準且流利地表達。2.設(shè)計有效的歸類教學(xué)。

7、在中職英語教材中，有很多的詞匯、句子都可以用歸類法來設(shè)計成設(shè)計單位，如，Ilove，Ilike，Ifond，Ienjoy，Myfavoriteis等;又如，“Youbet！，“Ofcourse.，“Dontbesofussy！等;在購物方面，如WhercanIfind？/Whatsthis？/Imlookingfor/Doyouwanttobuy.？等;在點餐方面，如HowcanIhelpyou？/Wouldyoulikesomethingto？/CanIgetyouanythingelse？等。在實際英語教學(xué)中，教師要注意總結(jié)，有效地設(shè)計歸類詞塊教學(xué)，使學(xué)生先熟悉歸類好的詞塊，再進行有目的地

8、訓(xùn)練學(xué)生使用歸類出來詞塊展開話題訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的口語表達能力。3.設(shè)計有效的口語活動。英語口語教學(xué)都需要通過實踐活動來提高和開展學(xué)生的語言綜合運用能力。對中職學(xué)生而言，更需要教師設(shè)計有趣的、豐富的活動來調(diào)動他們的積極性和熱情。如：1天氣預(yù)報Weatherreport，每次英語課讓一位學(xué)生用英語報告當天的天氣，確保每位學(xué)生都參與。2講故事Storytelling，教師可以設(shè)計一個故事的開頭，讓學(xué)生們自由地展開想象。3角色扮演Role-playing，教師可以設(shè)定一個場景或幾個場景，給每個學(xué)生安排一個新的身份，不拘泥形式，學(xué)生可以自由地融入一些自己的想象和創(chuàng)新。4英語脫口秀，教師根據(jù)所用教材綜

9、合語言運用能力學(xué)習目標，以英語脫口秀形式，不要過分糾結(jié)于語法和詞匯，選定一個與本次課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生大膽地開口、自由地發(fā)揮。三、中職英語閱讀課教學(xué)設(shè)計閱讀是中職英語教學(xué)的重要組成局部，它的實質(zhì)就是從書面材料中加工和獲取信息。教學(xué)大綱要求中職英語教學(xué)要培養(yǎng)具有能閱讀英文資料、了解產(chǎn)品說明能力的人才。因此，設(shè)計有效的英語閱讀課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是中職英語教學(xué)的重要任務(wù)。1.選材與專業(yè)相結(jié)合。中職英語閱讀教學(xué)要注意實用性，選材要適當，要適合學(xué)生的年齡特點和職業(yè)特點。2.注意分層教學(xué)、循序漸進。中職學(xué)生的英語水平參差不齊，不能采用一刀切的閱讀教學(xué)方式。教師要結(jié)合學(xué)生

10、的實際情況，將學(xué)生分為不同的層次，對不同層次的學(xué)生提出不同的閱讀要求，分配不同的閱讀任務(wù)。如筆者現(xiàn)所任教學(xué)校2021級學(xué)前教育班28名學(xué)生中，對根底相對好的18名學(xué)生，采用鼓勵他們自主預(yù)習自主完成課文閱讀的預(yù)習任務(wù);對根底較為薄弱的10名學(xué)生，采用的是鼓勵他們在教師的指導(dǎo)下完成課本上的閱讀任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，教師設(shè)計難易程度不同的材料，分層教學(xué)、任務(wù)教學(xué)和情境教學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都能在最貼近自己的開展區(qū)得到一定的開展，循序漸進，慢慢實現(xiàn)閱讀向良性方向開展，最終實現(xiàn)提高整體學(xué)生的閱讀學(xué)習能力和閱讀水平。3.教學(xué)生有效地閱讀。閱讀是一個主動地理解與接受信息的過程，有效地閱讀可以讓學(xué)生不必花費太

11、多時間又能到達閱讀目的，因此，教學(xué)生恰當?shù)厥褂瞄喿x技巧和閱讀方法，會有事半功倍的成效。四、中職英語寫作課教學(xué)設(shè)計寫作是運用語言交流的一種方式，是語言的輸出過程，要形成一定的寫作能力，學(xué)習者必須具備一定的詞匯、語法等知識。大綱規(guī)定“學(xué)生要分別到達能介紹個人、描寫事物，能簡要描寫熟知的事件與經(jīng)歷，在范文的根底上仿寫個人簡歷、電子郵件或通知等應(yīng)用文。因此，中職英語寫作課堂教學(xué)應(yīng)該從中職學(xué)生的實際出發(fā)，要關(guān)注寫作的實用性。1.以“動制“靜。傳統(tǒng)的“學(xué)生寫作，老師批改寫作訓(xùn)練方式對普通中學(xué)英語教學(xué)具有非常重要的積極意義，然而，從中職英語教學(xué)的角度來看，教師逐一進行修改和點評會失去點評作文的最正確時機，使

12、學(xué)生的寫作熱情大大下降，中職英語寫作教學(xué)就難作為。因此，教師要讓學(xué)生不斷地動起來。以介紹如何制作土豆沙拉“Howtomakepotatosalad？為例，通過對本課閱讀reading局部的學(xué)習，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境準備各種制作水果沙拉的材料，讓學(xué)生走上講臺，每完成一種材料制作的前或后都用相應(yīng)的英語表達一遍，讓每一位學(xué)生都參與到“水果沙拉的制作過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性，使這些與食物制作相關(guān)的詞匯學(xué)以致用，讓其身臨其境地感受和體驗，體會在活動中學(xué)習英語的樂趣。2.先“聲奪人。作文如僅采取書面作文的訓(xùn)練方式既乏味又單一，有聲方有色，教師有必要對學(xué)生進行課前的口頭作文訓(xùn)練，不拘一格的口頭作文能

13、夠集中學(xué)生精力，活潑課堂氣氛，有利于寫作課堂教學(xué)。教師要盡量設(shè)計開放、自然與和諧的口頭作文訓(xùn)練環(huán)境，不斷提升學(xué)生的學(xué)習熱情。以本課如何制作土豆沙拉“Howtomakepotatosalad？為例，教師可以選取學(xué)生感覺興趣的多種食材，引導(dǎo)學(xué)生把每一個步驟用最簡單的表英語表達出來，盡可能引導(dǎo)全部學(xué)生參與，根據(jù)學(xué)生根底的不同分配不同步驟讓其參與其中，最后把所有學(xué)生口頭表達的每一個句子進行匯總，歸納為一篇小作文。總而言之，借助于口頭表達能力的提升來促進書面寫作能力的增長，這是口頭作文的終極目標。3.里應(yīng)外合。要提高學(xué)生們的寫作水平，僅僅是課堂上的教學(xué)是不夠的，還必須增添其他的練習方式，可以組織學(xué)生參與

14、各種形式的課外活動。第一，創(chuàng)辦黑板報。設(shè)置確定的主題，每周更新一期，大局部內(nèi)容是學(xué)生的習作。第二，辦手抄報。通過這種方式讓學(xué)生主動的發(fā)表作文，每位學(xué)生都有文章，每位學(xué)生都是編輯，形成一定的良好的寫作氣氛。可以定期開展英語交流活動，不斷地增強學(xué)生的寫作的熱情。同時，在網(wǎng)絡(luò)時代興旺智能成為潮流的今天，網(wǎng)上寫作具有無可比擬的優(yōu)越性，英語寫作教學(xué)也可隨時隨地，可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試網(wǎng)上寫作訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)的空間里，能夠讓學(xué)生更為隨意地進行表達，以在線方式和廣闊同學(xué)教師加強交流，共同寫，共同改。五、結(jié)語英語課堂教學(xué)作為中職學(xué)生掌握英語知識和技能的最主要渠道，其課堂教學(xué)設(shè)計的有效性直接影響了中職學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力的提升。有效的課堂教學(xué)設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容進行具體的設(shè)計，確定科學(xué)且明確化的教學(xué)目標，進行系統(tǒng)的行之有效的教學(xué)策略的設(shè)計，對課堂教學(xué)進行