（參考）《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、體會文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。2、讓學(xué)生習(xí)得運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法?！窘虒W(xué)過程】 一、板書課題，理解“尊嚴(yán)”1、板書課題，學(xué)生齊讀課題。什么叫尊嚴(yán)？我們先來完成這道練習(xí)題。課件出示：給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。字典中對“尊”的解釋：地位或輩分高；敬重；敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物；量詞；一尊佛像（ ） 自尊（ ） 令尊（ ） 尊嚴(yán)（ ）那么“尊嚴(yán)”一詞是什么意思？尊嚴(yán)：指的是可敬的地位和身份。本文主要講誰有尊嚴(yán)？哈默。這節(jié)課就讓我們走近哈默，感受他如何贏得了可敬的地位和身份。 二、品讀感悟， 思考“尊嚴(yán)”（一）

2、1、根據(jù)意思，在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的四字詞語（1）指某人因某事或營養(yǎng)不良而臉色變得很難看。（ ）（2）形容非常疲乏。（ ）（3）臉上沒有一絲血色，（ ）（4）身體消瘦到了極點(diǎn)。（ ）（5）形容吃東西又猛又急的樣子。（ ）2、對照答案自我糾正：面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 齊讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞語寫什么？（這是對逃難人外貌的描寫。）師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。請?jiān)谡n文里找出含有這些詞語的句子讀一讀，大家能體會到什么？課件出示：外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。 年輕

3、人立刻狼吞虎咽地吃起來。師：從逃難人和年輕人的外貌和吃相描寫中，你體會到了什么？小結(jié)：逃難者勞頓奔波，饑寒交迫，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。（二）、學(xué)習(xí)25自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行，體會人物的形象。1抓住“例外”引入自讀。師：當(dāng)善良的沃爾遜人把食物送到這些逃難人的面前時(shí)，有一個(gè)人與大家表現(xiàn)不一樣。課文第二自然段那個(gè)詞說明“不一樣”？“例外”哈默的例外表現(xiàn)在哪里？課文主要通過人物的什么描寫，讓我們感受到哈默的例外？（年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。）課件出示要求：默讀課文25自然段，年輕人與杰克遜大叔一共有多少次對話？并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈

4、默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，語言，體會他是一個(gè)怎樣的人。2學(xué)生分組學(xué)習(xí)。（教師相機(jī)指導(dǎo)）3交流、討論。師：一共有幾次？誰愿意來讀讀第一次對話。指導(dǎo)學(xué)生分析第一次對話他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？“不，我沒有什么活兒需要您做?！睅煟赫埻瑢W(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。師：誰愿意發(fā)表自己的見解？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）.抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己（2）.感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。（3）.我認(rèn)為他是一個(gè)不愿

5、意占別人便宜，不是不勞而獲的人。板書：真誠師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（了解杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）小結(jié)：剛才我們是抓住人物的動(dòng)作、語言來體會人物的形象。現(xiàn)在，你們能不能用這樣的方法理解第二、三次對話？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？第二次對話：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物。”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有些活兒

6、需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”第三次對話：“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”師：范讀年輕人說的話，三個(gè)不字加重語氣。你又體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說法。體會年輕人堅(jiān)定的語氣，是非常講原則的人。師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。）師：從哈默的話中你們聽懂什么了嗎？生：哈默一定要先干活再吃飯。生：哈默很堅(jiān)決，馬上就要做活。師：是啊，這種讓他毫不猶豫的選擇先干活后進(jìn)食的就是精神尊嚴(yán)。師：跟老師一起讀，尊嚴(yán)。尊嚴(yán)。哈默維護(hù)了自己的尊嚴(yán)

7、，贏得了可敬的地位和身份?。ㄈ?、 咀嚼“尊嚴(yán)”行 感受“尊嚴(yán)”品師:同學(xué)們，捶背是個(gè)多么簡單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎么做的？生讀相關(guān)句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對待。師：年輕的哈默干完活終于吃上飯了。他是怎么吃的？生：狼吞虎咽師：這個(gè)詞語在文章中的哪個(gè)地方也出現(xiàn)過？生：描寫逃難人師：你們讀懂那這兩個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？生：前面直接吃，后面先干活然后再吃。師：那整理這樣對比的目的是什么呢？生：強(qiáng)調(diào)年輕人的與眾不同，因?yàn)樗麚碛锌少F的尊嚴(yán)。 師：從上面這些描寫我們體會到哈默是一個(gè)怎樣的人？幻燈片 這是一個(gè)面對饑寒交迫不失（ ）的

8、人 這是一個(gè)面對施舍不失（ ）的人 這是一個(gè)面對施舍牢記（ ）的人 師：（過渡）難怪杰克遜大叔會對女兒說：生：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。師：其實(shí)，從這篇文章中我們也能看出杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人呢？ 你是從哪些地方知道的。生：善良樸實(shí) 慧眼識英雄 尊重他人生：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言。生：因?yàn)楣藭r(shí)體力不足，鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作。師：你們注意到杰克遜對年輕人的稱呼什么？ 生：您 師：說明什么？ 生：尊敬人師:下面請思考一下,如果年輕人站在你面前,你有什么話對他說? 生: 匯報(bào) 三、拓展延伸：1師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國人乃至全世界羨慕的財(cái)富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有了解嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。2你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？四、總結(jié)課文：是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡單地理解