吉林省高等教育學(xué)簡答簡答論述縮印版

1、6高等教育學(xué)第一章 高等教育與高等教育學(xué)高等教育，教育規(guī)律1. 簡述教育的本質(zhì)；（1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。(3)教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。(4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。2. 簡述當(dāng)代高等教育理論的發(fā)展趨勢。（1）規(guī)?；＞⒔逃蟊娊逃占敖逃A段（馬丁.特羅理論） （2）中心化。大學(xué)從社會的邊緣步入社會的中心 （3）綜合化。學(xué)科整體化和人才素質(zhì)綜合化 （4）國際化。一國的高等教育面向國際發(fā)展的總趨勢和過程，是把國際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國高等教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會等功能中的過程。 （5）職業(yè)

2、化。大學(xué)注重職業(yè)教育的傾向，關(guān)心學(xué)生的職業(yè)能力；高等職業(yè)教育機構(gòu)的發(fā)展。 （6）終生化。從一次教育觀向終生教育觀轉(zhuǎn)變。 （7）多元化。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。3. 聯(lián)系實際，談?wù)勀闳绾卫斫馕覈叩冉逃龑W(xué)理論與教育改革日益加強的聯(lián)系。答：改革的目標(biāo)指向，最終都是為了人的全面發(fā)展和社會的全面進步；改革的實質(zhì)，是調(diào)整教育內(nèi)部各要素以及教育與外部因素的相互關(guān)系。這種教育改革的潮流在我國表現(xiàn)得尤為波瀾壯闊。高等教育更是首當(dāng)其沖，成為教育改革的重點領(lǐng)域之一。改革的豐富實踐，為發(fā)展高等教育理論提供了前所未有的良機，推動著高等教育學(xué)從多層面、多視角去審視過去總結(jié)的教育經(jīng)驗，尋找教

3、育的新觀點、新內(nèi)容、新方法，豐富已有的教育理論寶庫。這是教育實踐對教育理論的制約和影響。另一方面，由于教育改革的復(fù)雜性和長期性，為了避免盲目實踐帶來的苦果，是教育改革順利進行到底，教育改革也迫切需要科學(xué)教育理論的指導(dǎo)。高等教育改革實踐和高等教育學(xué)理論的聯(lián)系，在宏觀的方針政策的改革和微觀的教學(xué)方法的改革上愈來愈密切。改革的實踐使理論更新和發(fā)展，而更新和發(fā)展的理論又進一步保證了改革實踐的深入進行。 第二章 高等教育與社會發(fā)展、人的發(fā)展1試述高等教育與社會發(fā)展的關(guān)系。（一）教育受社會發(fā)展制約 1、生產(chǎn)力、科技發(fā)展水平與高等教育 2、社會制度與高等教育 3、文化傳統(tǒng)與高等教育 （二）教育為社會發(fā)展服務(wù)

4、 1、教育為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù) 2、教育為社會制度建設(shè)服務(wù) 3、教育為文化發(fā)展服務(wù) 2 為什么說高等教育是推動生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力?教育又是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的強大動力，教育把潛在的生產(chǎn)里轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，教育實現(xiàn)著知識的再生產(chǎn)和知識創(chuàng)新：教育作為實現(xiàn)知識再生產(chǎn)的重要途徑，有著自己的重要特點：它是一種擴大的再生產(chǎn)，教育在生產(chǎn)新的知識方面發(fā)揮著重要的作用，突出表現(xiàn)為科學(xué)創(chuàng)新、知識創(chuàng)新。生產(chǎn)要發(fā)展，教育須先行。3. 聯(lián)系實際，談?wù)勀銓τ绊懭税l(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認識。答：1.遺傳因素及其作用（1）為人的發(fā)展提供必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性；（2）遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過

5、程及其階段（3）遺傳素質(zhì)發(fā)展速度具有差異性（4）遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展有一定的影響影響大小取決于其本身是否符合常態(tài)在人不同發(fā)展階段影響作用不同（5）遺傳對人的發(fā)展不起決定作用2.主觀能動性及其作用3.社會環(huán)境及其作用（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定人發(fā)展的范圍與程度（2）社會關(guān)系影響人的發(fā)展方向與性質(zhì)（3）社會精神文化影響著個體的身心發(fā)展內(nèi)容（4）社會環(huán)境的不同還可能造成個體發(fā)展的巨大差異（5）環(huán)境對人的發(fā)展不起決定作用4.實踐活動及其作用5.教育在人身心發(fā)展中的作用（1）教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因：具有目的性和方向性；具有較強的計劃性與系統(tǒng)性；具有高度的組織性；表現(xiàn)：定向功能；加速功能；強化功

6、能教育不是萬能的（2）教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件，受教育者的主觀能動性；教育自身狀況 ；家庭環(huán)境的影響；社會發(fā)展?fàn)顩r；主觀能動性是人身心發(fā)展的內(nèi)在動力第三章 高等教育發(fā)展的基本理論難題通才教育 社會本位論1. 試分析當(dāng)代對通才教育與專才教育的現(xiàn)實要求。 當(dāng)代社會發(fā)展和人的全面發(fā)展對高等教育提出的人才培養(yǎng)模式，既不是傳統(tǒng)意義上的博雅教育，也不是20世紀(jì)初追求的“專才教育”，而是專才教育與通才教育的結(jié)合既立體交叉型的人才培養(yǎng)模式，其理由有三：(1)當(dāng)代社會科技的飛速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，新的科學(xué)技術(shù)革命正在改變?nèi)祟惿畹母鱾€方面，所以要求高等教育在人才培養(yǎng)上必須實施立體交叉型人才的培養(yǎng)模式；(2)

7、從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看，高等教育必須把專才教育與通才教育結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)“、”學(xué)會工作“、”學(xué)會共處“、”學(xué)會工作“。(3)根據(jù)我國的國情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實選擇。2. 試分析我國發(fā)展大眾高等教育應(yīng)遵循的原則。答：一是發(fā)展速度要適度，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，防止結(jié)構(gòu)性供大于求和教學(xué)質(zhì)量的下降。二是要走內(nèi)涵發(fā)展為主，提高規(guī)范效應(yīng)的路子，少建或不建新的高校，在充分挖掘原有高校潛力的基礎(chǔ)上擴大規(guī)模。三是發(fā)展多元化投資渠道，吸引更多的社會資金投入高等教育;最后，是要積極發(fā)展終身教育，盡量延長高級專門人才的使用壽命。第四章 高等教育目的教育方針

8、、高等教育目的1. 簡述高等教育目的的作用。答：高等教育目的是高等教育實踐活動的起點和歸宿，同時貫穿于高等教育活動的全過程。高等教育目的的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)高等教育目的具有導(dǎo)向作用高等教育目的一經(jīng)確立，就不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，高等教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有導(dǎo)向作用。它能使人們按照目標(biāo)的要求控制自己行為的方向，修正偏離目標(biāo)的行為。(2)高等教育目的具有調(diào)控作用宏觀上，高等教育目的對高等教育改革、高等教育規(guī)劃、高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和高等教育政策制定，具有支配、調(diào)控作用；微觀上，高等教育目的對實際教學(xué)過程中

9、各種要素的組合，如教育計劃的制定、教育內(nèi)容的選擇、教育手段和教育技術(shù)的運用等，具有支配和調(diào)控功能，同時，對受教育者的成長和發(fā)展也有調(diào)控作用。(3)高等教育目的具有評價作用高等教育目的是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價高等學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教學(xué)工作質(zhì)量，教師評價和學(xué)生質(zhì)量評價等等，都必須以高等教育目的為根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。同時，高等教育目的還起著一種“準(zhǔn)價值體系”的作用，可以借助高等教育目的判斷高等教育實踐活動的社會價值。(4)高等教育目的具有激勵作用。在日常教育活動當(dāng)中，高等教育目的一旦為活動主體所認識和理解，他們就會自覺地接受其指導(dǎo)并承擔(dān)起責(zé)任，以積極的態(tài)度和

10、飽滿的熱情來投身于教育活動之中，推動目標(biāo)的逐步實現(xiàn)。因此，高等教育目的可以激發(fā)人的動機和需要，起到一定的激勵作用。2.簡述我國高等教育未來突出強調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。人才素質(zhì)培養(yǎng)是綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。1.經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)提出了新要求2.高等教育由規(guī)模擴張向提升質(zhì)量轉(zhuǎn)變3.由求學(xué)需求向社會需求轉(zhuǎn)變。二、人才素質(zhì)培養(yǎng)建議高等院校對學(xué)生心理健康教育 做到八個“一點”： 多給學(xué)生一點空間，讓他自己往前走； 多給學(xué)生一點時間，讓他自己去安排； 多給學(xué)生一點條件，讓他自己去鍛煉； 多給學(xué)生一點問題，讓他自己去發(fā)現(xiàn)； 多給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決； 多給學(xué)生一點機遇，讓他自己去把握； 多給學(xué)生一點權(quán)

11、利，讓他自己去選擇； 多給學(xué)生一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。第五章 高等教育的結(jié)構(gòu)與職能 專業(yè) 層次結(jié)構(gòu)1.大學(xué)職能體系發(fā)展的影響因素有哪些？一是，大學(xué)生自身的結(jié)構(gòu)發(fā)展變化所產(chǎn)生的的影響；二是生產(chǎn)力的發(fā)展變化；三是社會結(jié)構(gòu)的新變化新需求2.分析現(xiàn)代高等教育的職能體系。教學(xué)培養(yǎng)人才是高等教育的根本使 命。 科學(xué)研究發(fā)展科學(xué)是高等教育的重 要職能。社會服務(wù)服務(wù)社會是高等教育職能 的延伸。 高等學(xué)校職能體系的協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育的新職能：（1）引導(dǎo)社會的職能 （2）創(chuàng)造新職業(yè)的職能 （3）國際合作的職能 第六章 高等學(xué)校的學(xué)生與教師1簡述高校教師勞動的特點。高校老師的勞動內(nèi)容具有高深性，高校老師的勞動過程

12、具有創(chuàng)造性，勞動主體的特殊性，2.簡述高校教師結(jié)構(gòu)的改革對策。（一）樹立“教師為本，人才第一”的管理觀念，教育作為國家的根本，如果缺乏足夠的高水平、高質(zhì)量的教師，就不可能培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的學(xué)生（二）實行名副其實的教師聘（三）完善教師工作業(yè)績評價體系(四)建立科學(xué)的激勵機制（五）營造高校的文化氛圍3.論述：你如何看待我國高校師生的正式關(guān)系和非正式關(guān)系的現(xiàn)狀?怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系？當(dāng)前，我國高等學(xué)校師生關(guān)系的現(xiàn)狀是，師生雙方對各自的角色有一定的自我認同，師生關(guān)系總體上比較自然、協(xié)調(diào)、提倡學(xué)生尊重教師，教師熱愛學(xué)生。但較之于普通初等、中等教育，高校師生之間的交往時間、機會較少，交往渠道較窄

13、，交往的范圍較小，師生關(guān)系顯得比較淡漠。 高等學(xué)校的師生關(guān)系，應(yīng)是教師主體與學(xué)生主體在自由、平等、寬容、激勵等前提下的主體間的交往關(guān)系，在由這種師生關(guān)系所創(chuàng)設(shè)的民主、平等、柔靜、寬容的心理氛圍中，師生共同研究、探討問題，教學(xué)相長，以提高教育質(zhì)量、發(fā)展人的主體性為最終目標(biāo)。 建立良好的師生關(guān)系就要：1、加強理解和溝通。 2、重新審視教師的權(quán)威。樹立為學(xué)生服務(wù)思想。 3、樹立正確的學(xué)生觀。堅持以學(xué)生為本第七章 高等學(xué)校的教學(xué)（上）教學(xué)過程 高校教學(xué)原則 潛在課程1.簡述教學(xué)過程的特點。教學(xué)過程的基本特點：（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；2.學(xué)生學(xué)習(xí)簡介經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基

14、礎(chǔ)。（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；2.智力發(fā)展是掌握只是的重要條件；3.掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制（三）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一（四）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動性相結(jié)合1.教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；2.學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主題地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動性；3.建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。2.簡述我國高校課程體系的幾個比例關(guān)系。3.簡述編寫教學(xué)大綱的基本要求。一、總體要求1、教學(xué)大綱是對課程的總體設(shè)計，編制教學(xué)大綱必須以專業(yè)教學(xué)計劃為依據(jù)，為貫徹落實教學(xué)計劃服務(wù)；2、教學(xué)大綱應(yīng)從整體上規(guī)定本課

15、程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位，規(guī)定本課程的教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容以及編排教學(xué)內(nèi)容的順序等。3、教學(xué)大綱還應(yīng)安排教學(xué)時數(shù)、教學(xué)活動、課外活動，以及作業(yè)量等的要求，提出適用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)參考書的建議和指導(dǎo)等。4、課程教學(xué)大綱的制定要符合時代要求，突出體現(xiàn)教育教學(xué)觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)新的教育思想觀念和改革精神，積極吸取已有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究成果，吸收學(xué)科專業(yè)的新知識、新內(nèi)容，注重各課程內(nèi)容的有機銜接，服從課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)安排的整體需要，并注重教學(xué)方法與手段的改革，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。4.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)剬δ硞€教學(xué)原則的理解和運用。教學(xué)原則 是有效進行

16、教學(xué)必須遵循的基本要求，主要有直觀性原則，啟發(fā)性原則，系統(tǒng)性原則，鞏固性原則，量力性原則，因材施教等原則，就拿因材施教而言：因材施教的原則就是指教師要從學(xué)生的實際情況，個別差異出發(fā)，有的放矢的進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最佳的發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的身體心理特點來采取不一樣的教學(xué)方法，有區(qū)別但公平的對待每個學(xué)生，使他們都能在教學(xué)的過程中得到全面有效的發(fā)展。第八章 高等學(xué)校的教學(xué)（下）教學(xué)組織形式、學(xué)1.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)剛湔n的基本要求。備好課是上好課的先決條件，上課前教師必須備好課，編制出學(xué)期教學(xué)進度計劃，寫好課題計劃與課時計劃，寫好教案。在實際教學(xué)中，首先要鉆研教材，必

17、須了解自己所教的科目教材，了解內(nèi)容的容易程度；其次，要了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的接受能力，及他們已有的知識情況；最后，就是在實際教學(xué)中要考慮教法，采用適合的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)2.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾螌懞媒贪浮＝虒W(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：1、科學(xué)性2、創(chuàng)新性3、差異性由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不

18、僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。5、可操作性教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性 3.聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勆险n的基本要求。上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中的主要要求有：一是，明確教學(xué)目的；二是保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；三是善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；四是根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃；五是組織好教學(xué)活動，能靈活機智的處理課堂突發(fā)事件。第九章 高等學(xué)?？蒲泻脱芯可逃?.簡述高?？蒲袘?yīng)遵循的基本原則（1）科學(xué)態(tài)度與人本精神有機統(tǒng)一的原則（2）師生能動合作與自覺制約有機統(tǒng)

19、一的原（3）科學(xué)穩(wěn)定性與適時更新性有機統(tǒng)一的原則（4）在教學(xué)條件、工具和手段上，要堅持廣泛開發(fā)、選擇與便利有效運用有機統(tǒng)一的原則 （5）在教學(xué)途徑、過程和方法方面，要堅持直觀形象感知與邏輯實質(zhì)有機統(tǒng)一的原則 （6）在教學(xué)組織方面，要堅持專業(yè)化、定型化、常規(guī)化和開放化、變通化、靈活化有機統(tǒng)一的原則 （7）全面教學(xué)質(zhì)量管理與突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機統(tǒng)一的原則2.簡述高校教育科研的主要方向。研究教育教學(xué)內(nèi)容。 研究教育教學(xué)規(guī)律。 研究教育教學(xué)方法。 研究教育教學(xué)技術(shù)。 研究學(xué)生的德育工作和心理將康。3.結(jié)合實際談?wù)勎覈芯可逃嬖诘膯栴}。一是，研究生生源質(zhì)量下滑，首先是碩士研究生招生標(biāo)準(zhǔn)單一，選拔缺乏多樣

20、性，部分研究生招生單位為了自身的利益，只重視研究生人數(shù)的增加而忽略了學(xué)生質(zhì)量；其次，就是科研氛圍淺薄，創(chuàng)新能力不強，教學(xué)主要還是以教師為主，學(xué)生缺乏發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，及氛圍，更加值得關(guān)注的是師生比例的失調(diào)，對于研究生畢業(yè)的質(zhì)量提高無意。第十章 高等學(xué)校的教育制度學(xué)制 學(xué)位1.目前我國成人高等學(xué)校系統(tǒng)從形式可以分為哪幾類？2. 高等教育學(xué)制的制定依據(jù)是什么？（1）受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 的制約 （2）受社會政治制度的制約 （3）應(yīng)符合高等教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展 特點第十一章 高等學(xué)校管理1. 高等學(xué)校的組織特性是什么？2. 結(jié)合實際談?wù)勎覈叩冉逃|(zhì)量管理存在的問題以及主要對策。我國高校教育質(zhì)量管理存在的問題：管理觀念和教學(xué)方法