藥學(xué)類(lèi)高校生職業(yè)規(guī)劃調(diào)研分享

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。藥學(xué)類(lèi)高校生職業(yè)規(guī)劃調(diào)研1基本情況隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的重要話題。為進(jìn)一步了解藥學(xué)類(lèi)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)際情況，采用自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，從大學(xué)生生涯規(guī)劃的認(rèn)知與實(shí)施、藥學(xué)生自我認(rèn)知、對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度、就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)及就業(yè)服務(wù)的滿(mǎn)意度等方面設(shè)定問(wèn)卷，共30題。在藥學(xué)院四個(gè)不同年級(jí)、19個(gè)班次、7個(gè)不同專(zhuān)業(yè)方向的同學(xué)中展開(kāi)調(diào)研，發(fā)放問(wèn)卷330份，回收有效問(wèn)卷318份，回收率96.3%。2分析與討論2.1問(wèn)卷分析（1）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知：?jiǎn)柧斫y(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，76%的同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃，7

2、4.5%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要；46%的同學(xué)在大學(xué)期間進(jìn)行過(guò)生涯規(guī)劃，但只有6.9%的同學(xué)有明確的職業(yè)目標(biāo)、53.1%的同學(xué)對(duì)職業(yè)目標(biāo)比較模糊；33%的同學(xué)處于迷茫狀態(tài)。（2）對(duì)自我的認(rèn)知：10.6%的同學(xué)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)，而41.5%的學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不到位，甚至不清，近30%的同學(xué)把自我分析作為職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的最大困難。（3）對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知：在回答所選學(xué)專(zhuān)業(yè)是否符合自身特點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，僅14%的同學(xué)是根據(jù)自身情況選擇專(zhuān)業(yè)，有15%的同學(xué)直接回答不符合，49%的同學(xué)介于二者之間，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，18%的同學(xué)學(xué)得很吃力，但為了就業(yè)在學(xué)。（4）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知：68%的同學(xué)希望是職業(yè)生涯發(fā)

3、展方面的全程指導(dǎo)，67%的同學(xué)期待個(gè)性指導(dǎo)，58.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是解決就業(yè)問(wèn)題的有效方法，33%的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課作用不大。2.2存在問(wèn)題（1）藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)模糊藥學(xué)生大多自我目標(biāo)缺乏，職業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)期望值過(guò)高。很多學(xué)生仍然將醫(yī)院等單位作為首選，從目前的情況來(lái)看，藥學(xué)類(lèi)的流通領(lǐng)域崗位如銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)崗位居多，藥學(xué)類(lèi)學(xué)生女生多，大多女生不想或不敢到銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)崗位就業(yè)，這樣的矛盾勢(shì)必導(dǎo)致了部分畢業(yè)生不能順利就業(yè)。（2）藥學(xué)生對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度不高1在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生不知道或不清楚他們的專(zhuān)業(yè)是關(guān)于什么的、有什么前景。更不知道所學(xué)專(zhuān)業(yè)的情況。特別是醫(yī)學(xué)

4、院校，80%的同學(xué)第一志愿選擇臨床專(zhuān)業(yè)，父母親都希望自己的子女能夠?qū)W到治病救人的一技之長(zhǎng)，可是畢竟臨床專(zhuān)業(yè)招生數(shù)額的限制，很大一部分傾慕于臨床專(zhuān)業(yè)的同學(xué)是通過(guò)調(diào)劑轉(zhuǎn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)過(guò)來(lái)，所以他們的腦海中對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度不高。（3）藥學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動(dòng)性從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃缺乏主動(dòng)性和行動(dòng)力，更多地將想法停留在思想層面，甚至有的還未提到思想層面。這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃在一定程度上成為紙上談兵，并未起到實(shí)質(zhì)作用。（4）學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)質(zhì)量需要提高學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，多以就業(yè)為目標(biāo)。從大一就開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課，但內(nèi)容比較松散，針對(duì)性不夠強(qiáng)，與時(shí)代要求的個(gè)性化、連續(xù)性

5、、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)不符，對(duì)學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展沒(méi)有起到真正的作用。3對(duì)策與建議3.1構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展理念下的藥學(xué)類(lèi)學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)體系（1）樹(shù)立全程化職業(yè)生涯指導(dǎo)與就業(yè)教育理念全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育與當(dāng)前高校中開(kāi)展的一般性、階段性就業(yè)指導(dǎo)工作不同，是一項(xiàng)系統(tǒng)、連貫、全方位的系統(tǒng)工程。對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，主要側(cè)重引導(dǎo)其適應(yīng)大學(xué)生活，使他們認(rèn)識(shí)大學(xué)的意義、特點(diǎn)，系統(tǒng)介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生試探性地確立目標(biāo)。對(duì)二年級(jí)大學(xué)生，主要幫助他們了解如何塑造和完善自己，認(rèn)真打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行自我評(píng)估和完成初步職業(yè)定位；

6、對(duì)三年級(jí)的大學(xué)生，主要側(cè)重如何根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，努力拓寬知識(shí)面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)性和對(duì)自己將來(lái)作出決策的能力；而四年級(jí)的大學(xué)生，主要側(cè)重?fù)駱I(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧、心理測(cè)試等方面的指導(dǎo)?？梢?jiàn)，全程就業(yè)教育就是將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識(shí)、理念與能力，循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自主就業(yè)的意識(shí)，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專(zhuān)門(mén)教育，使學(xué)生從入學(xué)的那一天起，牢固樹(shù)立科學(xué)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯的理念。（2）建立全程化教育的藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程新體系2課程建設(shè)是實(shí)施全過(guò)程職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要載體。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯課程體系建設(shè)，首先要

7、科學(xué)地設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)階段是職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備階段，要按照系統(tǒng)性、階段性、連續(xù)性目標(biāo)設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。其次注重教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求。所有這些，要求及時(shí)調(diào)整課程體系、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與醫(yī)藥企業(yè)需求的無(wú)隙對(duì)接，及時(shí)修訂職業(yè)生涯教育實(shí)施方案。在具體的實(shí)施過(guò)程中，比如聘請(qǐng)醫(yī)藥企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與大學(xué)生職業(yè)生涯課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂和教材的編寫(xiě)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)實(shí)際，學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。（3）強(qiáng)化藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)為切實(shí)提高職業(yè)生涯教育的針對(duì)性和實(shí)效性，針對(duì)藥學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，將職業(yè)生涯教育與就業(yè)

8、指導(dǎo)滲透到擇業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練、學(xué)生生涯體驗(yàn)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)不同環(huán)節(jié)中。如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生在寒、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備，了解職業(yè)和職業(yè)環(huán)境；二是引導(dǎo)二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，根據(jù)個(gè)人的興趣特質(zhì)選擇不同的職業(yè)選擇方向，如進(jìn)行模擬招聘、就業(yè)論壇、校友交流、實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)及職場(chǎng)大比拼活動(dòng)等。3.2提供全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的保障條件（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育，可以基本解決大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)于藥學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育，提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度非常必要。專(zhuān)業(yè)思想教育的內(nèi)容應(yīng)涉及本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目

9、標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)體系、師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)、就業(yè)方向與社會(huì)適應(yīng)性等方面。大學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)怎樣的人才，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣、可以更加科學(xué)地規(guī)劃自己的未來(lái)，為今后的發(fā)展提供方向和打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)和人才測(cè)評(píng)的力度一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃必然是個(gè)性化的，只有這樣才能做到真正的“人職匹配”。而就目前情況來(lái)看，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)更多采用的是大規(guī)模的課程講授。這種方法雖然在短時(shí)間內(nèi)受眾人群廣，但實(shí)效性差，不能做到“因材施教”，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。為彌補(bǔ)不足，學(xué)校要加強(qiáng)個(gè)別職業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。另外，完善人才測(cè)評(píng)手段，在

10、借鑒國(guó)外先進(jìn)的測(cè)評(píng)工具和方法的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，大力開(kāi)發(fā)出適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，使學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、個(gè)性特點(diǎn)及適合的職業(yè)等方面有全面了解，提高職業(yè)測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。學(xué)生只有真正做到“知己”，才能有正確的職業(yè)定位。（3）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著關(guān)鍵作用。高校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員隊(duì)伍的建設(shè)，成立專(zhuān)門(mén)的人員組織，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參加職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢(xún)師等專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，取得職業(yè)認(rèn)證資格，

11、并切實(shí)提高和發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導(dǎo)作用。3.3提高藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和主動(dòng)性（1）提高藥學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)3針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足和定位不準(zhǔn)等問(wèn)題，要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)一些國(guó)內(nèi)外成功的案例，生涯規(guī)劃重要性和可行性介紹，讓學(xué)生從陌生到了解，再到深感必要的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生能夠有意識(shí)地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)要克服社會(huì)轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革帶來(lái)的負(fù)面影響，正確審視自己的職業(yè)價(jià)值觀。理清就業(yè)和擇業(yè)之間的關(guān)系，使大學(xué)生根據(jù)服務(wù)社會(huì)、在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值觀的根本目標(biāo)和要求，把職業(yè)的選擇、興趣、才能、智商及情商結(jié)合起來(lái)，提高生涯規(guī)劃意識(shí)，規(guī)劃

12、好自己的人生。（2）加強(qiáng)自我認(rèn)知，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念大學(xué)生確定個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，并不是個(gè)人的主觀臆想，而是建立在充分的“自我解剖”和各種職業(yè)要求的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)作出的關(guān)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想。因此，藥學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，理清自身具有優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，制定相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，增強(qiáng)實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃的指引下，實(shí)施規(guī)劃內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地提高職業(yè)能力。最后，認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，理性分析就業(yè)環(huán)境，對(duì)自身正確定位，調(diào)整擇業(yè)期望和就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)、多渠道就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)新觀念。2藥學(xué)論文圖表

13、XXX問(wèn)題圖表是藥學(xué)論文的重要組成部分，可直觀而簡(jiǎn)潔地表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，便于讀者進(jìn)行選擇性閱讀后迅速、準(zhǔn)確地獲得自己所需信息.目前已有不少編輯對(duì)醫(yī)學(xué)論文中圖表的常見(jiàn)問(wèn)題及編校要領(lǐng)進(jìn)行了研究1-4，卻鮮見(jiàn)有關(guān)藥學(xué)論文圖表相關(guān)問(wèn)題探討的文獻(xiàn)報(bào)道.筆者在編輯廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)稿件時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多來(lái)稿的XXX對(duì)于是否該使用圖表、如何正確使用圖表尚未有足夠了解.本文介紹筆者在編輯實(shí)踐中歸納總結(jié)出來(lái)的藥學(xué)論文圖表的常見(jiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明編輯的處理方法，以期為從事藥學(xué)論文寫(xiě)作的XXX和藥學(xué)期刊編輯同行在編校圖表時(shí)提供參考.1插圖編排的問(wèn)題分析（1）在不必要時(shí)使用了插圖.有的XXX對(duì)使用插圖情有獨(dú)鐘，在一篇文章中出現(xiàn)了

14、十幾幅甚至幾十幅插圖.對(duì)只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，用文字即可清楚表達(dá)的資料，用文字表述即可.只有在資料比較復(fù)雜，且需要給出變量與變量之間的關(guān)系、表述實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布規(guī)律、展示不同變量的分布或某一變量的發(fā)展趨勢(shì)等情況下，統(tǒng)計(jì)圖才是最佳的選擇.（2）采用過(guò)于泛指的圖題.來(lái)稿中常見(jiàn)為了節(jié)約字?jǐn)?shù)而采用過(guò)于泛指的名稱(chēng)作為圖題，如“HPLC色譜圖”、“顯微粉末圖”等，這無(wú)疑與圖表的自明性原則相違背.應(yīng)在圖題中寫(xiě)明為何種制劑（藥材）中何種成分的HPLC色譜圖，為何種藥材的顯微粉末圖等.（3）標(biāo)目表示不規(guī)范或標(biāo)目量的名稱(chēng)、符號(hào)錯(cuò)誤.標(biāo)目表示不規(guī)范常見(jiàn)情況為標(biāo)目未采用“量/單位”的表達(dá)形式，甚至缺失；或是同時(shí)寫(xiě)出

15、了量的中文名稱(chēng)和符號(hào)，例如“提取時(shí)間t/min”；或在同一篇文章中，標(biāo)目出現(xiàn)了“量的中文名稱(chēng)/單位符號(hào)”、“量的英文名稱(chēng)/單位符號(hào)”、“量符號(hào)/單位符號(hào)”等多種表達(dá)方式，應(yīng)前后統(tǒng)一.藥學(xué)論文插圖中標(biāo)目量名稱(chēng)錯(cuò)誤最常見(jiàn)的是“時(shí)間”一詞的濫用，應(yīng)視具體情況選用不同的名稱(chēng)：當(dāng)標(biāo)值為112月份中的數(shù)值時(shí)，量名稱(chēng)應(yīng)寫(xiě)為“月份”；標(biāo)值為“年-月-日”形式表達(dá)時(shí)，量名稱(chēng)應(yīng)寫(xiě)為“日期”；標(biāo)值為某一具體時(shí)間點(diǎn)如“900”等，量名稱(chēng)應(yīng)為“時(shí)刻”；標(biāo)值為某一年份如“2010”等時(shí)，量名稱(chēng)應(yīng)為“年份”.另一常見(jiàn)錯(cuò)誤為未能正確區(qū)分一些常用標(biāo)準(zhǔn)化量的名稱(chēng)與符號(hào)，如物質(zhì)的量（n）、質(zhì)量分?jǐn)?shù)（w）、體積分?jǐn)?shù)（）、質(zhì)量濃度（）

16、、物質(zhì)的量濃度（即濃度，c）等.（4）標(biāo)值的范圍和數(shù)字位數(shù)不恰當(dāng).應(yīng)根據(jù)圖形的數(shù)據(jù)確定標(biāo)值范圍，使直線和曲線的變化趨勢(shì)能表達(dá)得較為明顯.盡量使標(biāo)值的數(shù)字不超過(guò)3位數(shù)，或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”，如可用1gmL-1代替0.001gmL-1等.（5）信息缺失.常見(jiàn)情況為漏選了具有代表意義的圖片或選用的圖片反映信息不全，如：某制劑中某成分含量測(cè)定的文章，未提供陰性對(duì)照液的圖譜；中藥指紋圖譜未包括所有的特征峰并排除溶劑峰及其他可以追溯的雜質(zhì)峰；某制劑中某藥味的TLC鑒別圖譜上，未同時(shí)包括供試品、對(duì)照品或（和）對(duì)照藥材（有對(duì)照品的應(yīng)采用對(duì)照品作對(duì)照，無(wú)對(duì)照品的則應(yīng)采用對(duì)照藥材或?qū)φ仗崛∥镒鲗?duì)照）、陰性

17、對(duì)照液的斑點(diǎn)；照片圖未提供必要的相關(guān)信息，如藥材粉末的顯微照片及電鏡照未標(biāo)明放大倍數(shù)，標(biāo)本照片沒(méi)有尺度標(biāo)記，病理照片沒(méi)有注明染色方法和放大倍數(shù)等.圖無(wú)圖序、圖題，或雖使用了注釋、說(shuō)明語(yǔ)對(duì)不同序號(hào)曲線進(jìn)行了相關(guān)描述，但在圖中卻漏標(biāo)了相應(yīng)的圖注序號(hào).（6）信息重復(fù)或冗長(zhǎng).有的XXX采用文字和圖片同時(shí)論述同一項(xiàng)內(nèi)容，或用多張插圖表述類(lèi)同的事實(shí)或現(xiàn)象，或是未將橫、縱坐標(biāo)標(biāo)值、標(biāo)目均相同的不同圖片合并，造成文章冗長(zhǎng)和期刊篇幅的浪費(fèi).如一篇名為10批不同產(chǎn)地淫羊藿藥材的HPLC指紋圖譜來(lái)稿，XXX將來(lái)自不同產(chǎn)地10批淫羊藿藥材的HPLC圖譜分別單獨(dú)列出，不僅造成讀者的視線分散，不利于圖譜之間的對(duì)比，且浪費(fèi)

18、版面，應(yīng)將其合并為一張圖片.（7）圖片效果不佳.照片的清晰度和對(duì)比度不足，導(dǎo)致照片在印刷后模糊不清，這可能是XXX在原稿中將圖片做了壓縮處理或是更改了原格式所致，應(yīng)讓他提供原始圖片以便排版；有的文章中化學(xué)結(jié)構(gòu)式在排版后變?yōu)閬y碼，應(yīng)告知XXX采用chemDraw或CHemWin繪圖軟件繪圖.（8）圖注位置或圖中的圖注序號(hào)連接線位置錯(cuò)誤.常有XXX認(rèn)為圖注只是對(duì)圖的補(bǔ)充說(shuō)明而非圖的主體部分，便將圖注放在圖題之下，這是不妥的，應(yīng)將圖注放在圖題上方或圖形中的空白處5.還有XXX在用連接線連接圖中曲線與圖注序號(hào)時(shí)，線與曲線連接點(diǎn)不確切，致使提供給讀者的信息有誤.如在“煙樨根橫切面詳圖”中，圖注中對(duì)序號(hào)1

19、的文字?jǐn)⑹鰹楹窠墙M織，而在圖中序號(hào)1連接的部位卻是柵欄組織，后經(jīng)核實(shí)，為XXX修改文章時(shí)增加了文字內(nèi)容卻未及時(shí)調(diào)整線條位置所致.2表格編排的問(wèn)題分析（1）表格使用時(shí)機(jī)不當(dāng).有些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)只需一兩句話便可交待清楚，無(wú)需使用表格.如一篇文章只報(bào)道了3批藥品的含量測(cè)定結(jié)果，卻使用了表格，應(yīng)用文字說(shuō)明3批樣品的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為何值，RSD值為多少即可.如果資料比較復(fù)雜，且需要使問(wèn)題或數(shù)據(jù)系列化、系統(tǒng)化，則可選用表格.因?yàn)楸砀裨谡故緦?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間關(guān)系，以及不同組數(shù)據(jù)的對(duì)比關(guān)系上有明顯優(yōu)勢(shì).（2）未使用輔助線.很多XXX不管表格如何復(fù)雜，表格均堅(jiān)持采用3條橫線，有時(shí)會(huì)使表格層次混亂、表意不清.科技期

20、刊表格雖提倡使用三線表，但對(duì)于內(nèi)容較多、數(shù)據(jù)較復(fù)雜的表格，可適當(dāng)使用輔助線（不包括垂直線和斜線），以使層次清晰，讀者一目了然.（3）欄頭設(shè)計(jì)不正確.有的XXX將表格的豎項(xiàng)欄目設(shè)置為研究?jī)?nèi)容，橫項(xiàng)欄目設(shè)置為研究對(duì)象，這種排法不太合適.編排表格時(shí)，數(shù)據(jù)應(yīng)依豎排列，一般豎項(xiàng)欄目為研究對(duì)象，橫項(xiàng)欄目為研究?jī)?nèi)容（測(cè)試指標(biāo)）.研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容（測(cè)試指標(biāo)）由左至右橫讀，即豎項(xiàng)欄目為主語(yǔ)，橫項(xiàng)欄目為謂語(yǔ)來(lái)排列，應(yīng)能讀出一句通順的句子.如豎項(xiàng)欄目設(shè)置為“第×組”，橫項(xiàng)欄目為“身高”、“體質(zhì)量”、“血壓”等，即可讀成“第×組的身高、體質(zhì)量、血壓分別為”.在盤(pán)龍參內(nèi)生真菌抑菌活性的初步研究原文

21、中，盤(pán)龍參內(nèi)生真菌信息表欄頭設(shè)置為“種、屬”，但欄目中卻僅提供了屬的信息，故將欄頭改為“屬”.（4）表內(nèi)數(shù)字、單位寫(xiě)法欠規(guī)范.如表內(nèi)同一標(biāo)目下同一欄各行數(shù)值的小數(shù)點(diǎn)未對(duì)齊，同一欄數(shù)字的有效數(shù)位不相等，如“化橘紅中野漆樹(shù)苷加樣回收率試驗(yàn)表”中，同為化橘紅中野漆樹(shù)苷的量，卻出現(xiàn)了“5.001”、“4.9925”、“5.00”3個(gè)有效數(shù)位不同的數(shù)值，這可能與XXX在使用“樣品量×被測(cè)成分質(zhì)量分?jǐn)?shù)”來(lái)計(jì)算樣品中被測(cè)成分的質(zhì)量時(shí)修約位數(shù)不同有關(guān).另一種常見(jiàn)錯(cuò)誤為表中數(shù)值的有效數(shù)字位數(shù)與文字中相應(yīng)描述不一致，如表中提供的10批布渣葉中總黃酮質(zhì)量分?jǐn)?shù)的RSD值為2.00%，而在表后的文字?jǐn)⑹鲋袇s為

22、2%，應(yīng)前后統(tǒng)一.常有來(lái)稿中依據(jù)表格中數(shù)據(jù)計(jì)算的指標(biāo)與文字描述存在偏差，如不同處理方法對(duì)穿心蓮種子萌發(fā)影響的初步研究一文表格中列出穿心蓮種子處理組和對(duì)照組的發(fā)芽率分別為98.67%和54.00%，文中論述為“與對(duì)照組相比，穿心蓮種子經(jīng)處理發(fā)芽率提高了82.27%”；根據(jù)表格中數(shù)據(jù)計(jì)算相關(guān)數(shù)值應(yīng)為（98.67%54.00%）/54.00%=82.72%，后經(jīng)核實(shí)，文中數(shù)值為XXX筆誤所致.另常有XXX“0”、“”、“空白”不分，隨意使用.應(yīng)分清三者的不同含義后區(qū)別選用：“0”代表實(shí)測(cè)值結(jié)果為零；“”代表已測(cè)但未發(fā)現(xiàn)；“空白”代表未測(cè)或無(wú)此項(xiàng)6.表身內(nèi)數(shù)字帶了單位也是一種常見(jiàn)問(wèn)題，應(yīng)把單位符號(hào)歸并

23、在標(biāo)目中.如果表格內(nèi)全部欄目中的單位均相同，則可把共同的單位提出來(lái)標(biāo)示在表格頂線上方的右端.標(biāo)目或欄目中計(jì)數(shù)量后帶了單位也是來(lái)稿中常見(jiàn)錯(cuò)誤，如“氣孔個(gè)數(shù)/個(gè)”、“葉片數(shù)/片”、“遺傳代數(shù)/代”等，應(yīng)將單位刪去，分別寫(xiě)成“氣孔個(gè)數(shù)”、“葉片數(shù)”、“遺傳代數(shù)”即可.（5）羅列過(guò)多的原始數(shù)據(jù)，而不是只列出能直接說(shuō)明研究結(jié)果的各種測(cè)定指標(biāo).如含量測(cè)定類(lèi)文章，常有XXX將精密度、穩(wěn)定性、重復(fù)性試驗(yàn)的每一峰面積積分值全部列出，既浪費(fèi)版面，又未能突出重點(diǎn)，直接用文字分別敘述其RSD值即可7.（6）信息重復(fù).如樣品的產(chǎn)地、來(lái)源、采收日期等信息已在樣品來(lái)源表中說(shuō)明，在含量測(cè)定結(jié)果表中卻又再次列出.實(shí)際只需在含量

24、測(cè)定結(jié)果表格中列出與樣品來(lái)源表相對(duì)應(yīng)的樣品編號(hào)，隨后列出各自的質(zhì)量分?jǐn)?shù)值即可.（7）信息不全.如藥材的信息來(lái)源表未提供各藥材的采收日期、采收地點(diǎn)；加樣回收率表未列出樣品量數(shù)值；正交試驗(yàn)結(jié)果表格中未提供K值和R值；未用注釋形式說(shuō)明表中的特殊之處如統(tǒng)計(jì)表中所使用的檢驗(yàn)方法、統(tǒng)計(jì)量、P、F值、標(biāo)有者的含義等.3結(jié)語(yǔ)本文歸納總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題會(huì)影響到藥學(xué)研究論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，從而對(duì)期刊整體質(zhì)量產(chǎn)生不良影響.究其原因，主要是因?yàn)閄XX對(duì)圖表的編校規(guī)范不了解、不熟悉，或是在主觀意識(shí)上沒(méi)有對(duì)圖表給予足夠重視所致.編輯人員掌握著比XXX更多的圖表編輯規(guī)范知識(shí)，同時(shí)扮演著從一篇論文投稿到發(fā)表的全程監(jiān)控者的角色，因此協(xié)

25、助XXXXXX出標(biāo)準(zhǔn)、精良的圖表，我們責(zé)無(wú)旁貸.編輯人員應(yīng)抱著嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真、細(xì)致地對(duì)待每一篇稿件，從圖表使用的必要性、與刊物要求的吻合度、自我解釋性、內(nèi)容、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，積極與XXX進(jìn)行有效溝通，才能最大限度地提高圖表質(zhì)量，從而提高論文乃至刊物的整體質(zhì)量.3藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化研究隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題已是當(dāng)今世界人類(lèi)所面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題之一。綠色化學(xué)便是科學(xué)家在研究環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保方法時(shí)提出的。20世紀(jì)90年代初，相關(guān)研究人員提出了預(yù)防化學(xué)污染的一些科學(xué)方法、措施。人們將這一新科學(xué)技術(shù)命名為無(wú)污染化學(xué)，或命名為環(huán)境良好化學(xué)以及原子經(jīng)濟(jì)化學(xué)等，最后美國(guó)環(huán)保局采用

26、了“綠色化學(xué)”這一詞，后被人們普遍采用。綠色化學(xué)指在生產(chǎn)和應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)時(shí)，應(yīng)最大效率地利用原料，并盡量消除廢物和避免使用有毒、危險(xiǎn)的試劑及溶劑，從而建立環(huán)境友好的生產(chǎn)工藝，使得化學(xué)工業(yè)可持續(xù)不斷地發(fā)展。其目的便是節(jié)約資源，并從源頭上防止或減少污染。綠色化學(xué)最顯著的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：最大限度地利用原料和最大限度地減少?gòu)U物的排放。1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化的必要性及意義無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)賴(lài)以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑。近年來(lái)由于學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也相應(yīng)增加，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生

27、的廢棄液也隨之增加。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為我校中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大一新生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，將綠色化學(xué)理念融入其中，實(shí)現(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠色化，不僅能使教師在良好的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生從大一開(kāi)始就在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境及資源的觀念，提高他們環(huán)境保護(hù)的緊迫感和責(zé)任感具有非常重要的意義。2藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠色化途徑2.1將綠色化教育融于無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為大一新生第一學(xué)期的一門(mén)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分將與環(huán)境化學(xué)有關(guān)的知識(shí)與藥學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)XXX起來(lái)，使學(xué)生明白無(wú)機(jī)化學(xué)元素及其化合物在環(huán)境中的分布及行為，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)未來(lái)的重要性。并

28、同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全、環(huán)保教育，加強(qiáng)廢棄物處理方法、技術(shù)教育，使學(xué)生能夠掌握一些無(wú)機(jī)物造成的常見(jiàn)污染及治理方法和防范措施，并通過(guò)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作、流程，節(jié)約藥品并減少環(huán)境污染，引導(dǎo)學(xué)生自己尋求治理污染的新途徑。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到一些化學(xué)藥品的危險(xiǎn)性以及它們給環(huán)境帶來(lái)的危害，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。2.2以實(shí)驗(yàn)室綠色化建設(shè)為指導(dǎo)思想對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化建設(shè)必須從源頭抓起：即從源頭上減少有毒有害廢棄物的數(shù)量。具體方法可以從以下幾個(gè)方面做起：科學(xué)、合理、統(tǒng)籌地設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案，減少現(xiàn)象重復(fù)和藥品資源的浪費(fèi)，減少藥品的用量。對(duì)所要

29、開(kāi)設(shè)的所有藥學(xué)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)整體統(tǒng)籌，合理安排次序，盡量能將一些實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)某些產(chǎn)物或副產(chǎn)物回收、或再利用。每一次實(shí)驗(yàn)安排都要進(jìn)行優(yōu)化考慮，盡可能達(dá)到：實(shí)驗(yàn)材料廉價(jià)易得，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)副反應(yīng)或副反應(yīng)產(chǎn)物較少。無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程中使用的試劑、溶劑、催化劑等盡可能無(wú)毒無(wú)害，反應(yīng)產(chǎn)出物盡量無(wú)毒或毒害性小并易處理，反應(yīng)條件盡可能溫和等。2.3積極采用微型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)1，就是通過(guò)使用盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲得盡可能多的所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。微型化實(shí)驗(yàn)具有降低污染、減少教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并能縮短教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化對(duì)環(huán)境保護(hù)來(lái)說(shuō)是非常必要的，主要表現(xiàn)在：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是一些無(wú)機(jī)化合物的性質(zhì)檢