人教鄂教版（2017秋）一年級上冊第4.10《常見的工具》教學(xué)設(shè)計

人教鄂教版（2017秋）一年級上冊第4.10《常見的工具》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“人教鄂教版（2017秋）一年級上冊第4.10《常見的工具》教學(xué)設(shè)計”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中常見的工具及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活實踐能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過觀察、討論和實踐活動，使學(xué)生了解工具的基本特征和作用，激發(fā)學(xué)生對生活常識的興趣。教材通過生動的圖片和簡潔的文字，呈現(xiàn)了不同類型的工具，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活中常見工具的觀察、識別和分類能力，提升生活實踐素養(yǎng)；通過探究工具的用途和特點，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力；同時，激發(fā)學(xué)生對生活常識的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了日常生活中常見的工具的基本概念，如剪刀、錘子等，并能簡單描述它們的作用。

2.一年級的學(xué)生對周圍的事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡通過觀察、操作和體驗來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和動手實踐，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引和維持他們的興趣。學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好視覺學(xué)習(xí)或動手操作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對工具的種類和用途理解不深，難以準(zhǔn)確分類；對工具的使用方法不夠熟悉，可能會在實際操作中遇到困難；以及由于年齡特點，對抽象概念的理解能力有限，需要通過具體實例來輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-人教鄂教版一年級上冊教材《常見的工具》章節(jié)

-實物工具（剪刀、錘子、螺絲刀等）

-工具使用圖片卡片

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-教學(xué)視頻片段

-課程配套教學(xué)資源包（包括PPT、教案、活動設(shè)計等）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送《常見的工具》預(yù)習(xí)資料，包括工具圖片和簡單介紹。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能說出哪些工具的名稱和用途？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對工具進(jìn)行初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用自己的語言描述工具的用途。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，增強學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示工具的圖片和實際操作視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細(xì)講解工具的種類和用途，強調(diào)本節(jié)課的重難點。

-組織課堂活動：分組討論，每組選擇一種工具，討論其用途和特點。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考工具的用途和特點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解工具的基本知識和使用方法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制工具用途的思維導(dǎo)圖作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)工具使用的視頻和文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，鞏固工具知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和描述常見工具的用途，以及通過實踐活動掌握工具的使用方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和描述《常見的工具》一課中提到的工具，如剪刀、錘子、螺絲刀等，并能夠理解它們的用途。通過課堂上的講解和實踐活動，學(xué)生對工具的種類和特點有了更深入的認(rèn)識，能夠區(qū)分不同類型的工具，并掌握它們的基本使用方法。

2.觀察能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，通過觀察生活中的工具，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生能夠通過觀察工具的形狀、結(jié)構(gòu)等特點，推斷出其用途，提高了觀察和推理能力。

3.實踐操作方面：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生不僅理解了工具的理論知識，還親自動手實踐，掌握了工具的使用技巧。例如，在模擬使用剪刀的活動中，學(xué)生學(xué)會了正確握剪的方法和剪紙的基本技巧。

4.問題解決能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，能夠主動提出疑問，并通過與同學(xué)和老師的討論，找到解決問題的方法。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在日常生活中遇到問題時，能夠獨立思考和解決問題。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、認(rèn)真聽講等。這些習(xí)慣的形成有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

6.團(tuán)隊合作能力方面：在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點，并在合作中分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的社交和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，對工具的相關(guān)知識進(jìn)行深入探究，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

8.科學(xué)思維方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)的思維方式。他們能夠從事實出發(fā)，通過觀察、分析、推理，得出結(jié)論，而不是憑空臆測。這種科學(xué)思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

9.生活實踐能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)工具知識的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于日常生活中。例如，在家庭生活中，學(xué)生能夠主動使用適當(dāng)?shù)墓ぞ咄瓿梢恍┖唵蔚木S修或制作任務(wù)，提高了生活自理能力。

10.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對工具的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣不僅促進(jìn)了他們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還可能激發(fā)他們對科學(xué)、技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.繪制思維導(dǎo)圖：請學(xué)生繪制一張關(guān)于《常見的工具》的思維導(dǎo)圖，包括工具的名稱、用途、使用方法等關(guān)鍵信息，要求條理清晰，重點突出。

2.創(chuàng)作小故事：請學(xué)生編寫一個小故事，故事中需要包含至少三種本節(jié)課學(xué)習(xí)的工具，并描述這些工具在故事中的具體用途。

3.觀察日記：要求學(xué)生在家中或周圍環(huán)境中觀察至少三種工具的使用情況，記錄下它們的使用者、使用場景和用途，并寫一篇觀察日記。

4.實踐報告：鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用一種工具完成一個小任務(wù)（如使用螺絲刀組裝一個小物件），并撰寫一份實踐報告，報告內(nèi)容包括工具的選擇、使用過程、遇到的問題及解決方案。

題型一：描述工具用途

題目：請描述剪刀、錘子和螺絲刀的用途，并舉例說明它們在生活中的具體應(yīng)用。

答案：剪刀用于剪裁紙張、布料等；錘子用于敲打釘子或拆除物品；螺絲刀用于擰緊或松開螺絲。例如，剪刀可以用來剪裁衣服，錘子可以用來釘釘子掛畫，螺絲刀可以用來組裝家具。

題型二：繪制工具使用步驟

題目：請繪制使用剪刀剪紙的步驟圖，并簡要說明每個步驟的操作要點。

答案：（步驟圖略）第一步：打開剪刀，將剪刀口對準(zhǔn)剪紙的起始點；第二步：握住剪刀的手柄，用剪刀的另一端指向剪紙的終點；第三步：沿著剪紙的線條，平穩(wěn)地移動剪刀，剪出所需形狀；第四步：剪裁完成后，關(guān)閉剪刀，整理剪紙作品。

題型三：編寫工具使用對話

題目：編寫一段關(guān)于使用錘子的對話，要求對話中包含錘子的正確使用方法和注意事項。

答案：A：這個釘子有點難釘，我需要一把錘子。B：是的，用錘子敲打釘子時要穩(wěn)穩(wěn)地握住，確保釘子不會傾斜。A：對，而且敲打時要用力均勻，避免釘子彎曲。B：對了，還要注意安全，最好戴上手套，免得手疼。

題型四：分析工具使用場景

題目：請分析在搭建一個簡易書架時，螺絲刀和錘子的使用場景，并說明為什么選擇這些工具。

答案：在搭建書架時，螺絲刀用于擰緊螺絲，固定木板；錘子用于敲打釘子，將木板固定在墻上。選擇螺絲刀是因為它可以牢固地連接木板，而錘子則用于將木板固定在墻上，確保書架的穩(wěn)定性。

題型五：創(chuàng)作工具故事

題目：請創(chuàng)作一個關(guān)于螺絲刀幫助小兔子修理胡蘿卜屋的故事。

答案：小兔子發(fā)現(xiàn)胡蘿卜屋的一塊木板松動了，它拿出螺絲刀，小心翼翼地擰緊了螺絲，修理好了胡蘿卜屋。小兔子非常高興，它感謝螺絲刀幫助它保護(hù)了自己的家。從此，小兔子更加珍惜工具，并學(xué)會了使用它們解決生活中的問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，對老師的提問能夠積極思考和回答。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與到討論中，分享自己的觀點和想法，與同學(xué)們進(jìn)行有效的交流和合作。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中，通過合作和交流，展示了豐富的成果。他們能夠準(zhǔn)確地描述各種工具的名稱、用途和使用方法，并通過實物展示或口頭報告的方式，向全班同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行了一次隨堂測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容包括工具的名稱、用途、使用方法的判斷題和填空題。學(xué)生們在測試中表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，展示出對知識點的理解和掌握。

4.課后作業(yè)批改：課后作業(yè)的批改結(jié)果顯示，學(xué)生們在繪制思維導(dǎo)圖、創(chuàng)作小故事、觀察日記和撰寫實踐報告等任務(wù)中，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和實踐能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，運用自己的語言和思維，完成作業(yè)要求。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真聽講給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對小組討論成果展示中的亮點和創(chuàng)意給予贊賞，同時指出