小池教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小池教學(xué)設(shè)計(jì)小池教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 1 認(rèn)讀 4 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 3 3 個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。2.2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景， 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。3.3. 朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境1 1、吟詠春天孩子們，伴著春風(fēng)，隨著春雨，春姑娘來(lái)了，她吹紅了桃花，點(diǎn)綠了 柳樹(shù)，大地立刻成了一幅五彩的畫(huà)。有多少詩(shī)人用他手中的筆，寫(xiě)下 了許多贊美春天的詩(shī)。我們來(lái)背背。（學(xué)生背誦春天的詩(shī)，復(fù)習(xí)上

2、節(jié) 課的詠柳。）2 2、（出示配樂(lè)課件：夏天情趣圖）師提問(wèn)：你看到了什么，先一個(gè)一 個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小荷花池、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓。3 3、導(dǎo)入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首 小詩(shī)描繪了他見(jiàn)到的這個(gè)初夏的荷花池，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題：小池楊萬(wàn)里強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音，小池就是剛剛課件中的荷花池。學(xué)生讀課題。介紹作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】由復(fù)習(xí)上節(jié)課描寫(xiě)春天的詩(shī)自然過(guò)渡到這節(jié)要學(xué)習(xí)的描 寫(xiě)夏天的詩(shī)，通過(guò)語(yǔ)言上的慣性，保持濃郁的詩(shī)意氛圍。再由生動(dòng)的 課件建立表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，古詩(shī)學(xué)習(xí)的困難也就分散了一半。二、

3、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞1 1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn) 識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。2 2、學(xué)生自由讀詩(shī)。3 3、檢查自讀及識(shí)字情況。出示生字卡片學(xué)生開(kāi)火車讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：惜，XI,XI, 1111 筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。照，zhzh coco, 1313 筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。柔，r r,9 9 筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上 邊“矛”的寫(xiě)法。4 4、指名讀全詩(shī)，并評(píng)價(jià)正誤，語(yǔ)速是否適度。5 5、全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課要求識(shí)記的字詞不多，但依然是重點(diǎn)，是學(xué)文的基 礎(chǔ)。三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面

4、邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物，在詩(shī)中找出來(lái)。學(xué)生指出：泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓。教師板書(shū)?！叭蹮o(wú)聲溪細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”1 1、指名讀詩(shī)的一、二句，弓 I I 導(dǎo)置疑：泉眼的水是怎樣流的？ “惜” 是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？ “愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī) 的意思？【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 感知、想象出細(xì) 細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清 清的水面上的畫(huà)面。從“惜”和“愛(ài)”感受作者賦予事物的情感。2 2、指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的 綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。這么 寧?kù)o的景色，我們

5、該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢，讀中飽含“舍不得”）3 3、學(xué)生自由練讀。4 4、指名讀。5 5、男女比賽讀?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”1 1、演示課件，師讀三、四句。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”的？荷葉剛露出什 么？蜻蜓就怎樣？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)什么？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái) 這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（學(xué)生逐步交流）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷， 竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果 你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上頭”呢？2 2、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。3 3、全班朗讀。4 4、總結(jié)

6、：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻 蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太 美啦！全班感情朗讀全詩(shī)并試背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助生動(dòng)的畫(huà)面，捕捉關(guān)鍵的字詞引導(dǎo)學(xué)生理解，讓重 點(diǎn)突出，使難點(diǎn)分散，詩(shī)意自然平鋪于學(xué)生面前。四、拓展延伸，升華情感1 1、小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的 荷花的畫(huà)面及曉出凈慈寺送林子方）2 2、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多 美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越 來(lái)越美，越來(lái)越多。【設(shè)計(jì)意圖】感受楊萬(wàn)

7、里的又一首描寫(xiě)盛夏荷花的詩(shī)，與本文輝映， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，增加古詩(shī)的積累，感受大自然的美好， 進(jìn)而更加熱愛(ài)生活，陶冶情操。五、寫(xiě)字指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“日” 和“召”一樣長(zhǎng)。學(xué)生練寫(xiě)。六、布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。【整體設(shè)計(jì)意圖】整節(jié)課，教師以詩(shī)引詩(shī)，以美創(chuàng)美，以情激情，詩(shī) 意在語(yǔ)文課堂上輕舞飛揚(yáng)，學(xué)生在幽靜的小池美景中徜徉。上課伊始, 教師先組織學(xué)生背誦春天的詩(shī)，既復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容又讓學(xué)生一 上課便沉浸于濃濃的古詩(shī)氛圍中，而后，通過(guò)播放夏天情趣圖的課件， 詩(shī)的韻味便悄然地彌漫于整個(gè)課堂， 彌漫于學(xué)生的心中，打下輕松學(xué) 習(xí)古詩(shī)的基調(diào)；課中，教師步步為營(yíng)的引導(dǎo)，聲情并茂的描