國培計(jì)劃2017河南幼兒園培訓(xùn)班培訓(xùn)方案

1、“國培計(jì)劃 （ 2017）”河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園培訓(xùn)班培訓(xùn)方案安陽縣呂村鎮(zhèn)中心幼兒園 程娜一、培訓(xùn)背景內(nèi)涵發(fā)展是幼兒園未來發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，其核心是建設(shè)一支道德 素養(yǎng)高，專業(yè)水平好，執(zhí)行能力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)，打造一支師德高尚、 觀念先進(jìn)，會反思、能研究、善合作、具特色的教師團(tuán)隊(duì)。隨著形勢 的發(fā)展，教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：樹立正確的教育理 念; 教師的教育技能仍需進(jìn)一步提高等等。立足我園實(shí)際，開展有針對 性的培訓(xùn)，讓教師的成長與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒 園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。二、指導(dǎo)思想我園園本培訓(xùn)以綱要為指導(dǎo)，以“游戲點(diǎn)亮人生”為方向， 以提升保教質(zhì)量為核心，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，塑

2、造良好教師隊(duì)伍， 提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、培訓(xùn)目標(biāo)師德高尚; 具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力 ;業(yè)務(wù)精湛 ; 有自己的教學(xué)風(fēng)格 ; 有一定的教科研、教學(xué)實(shí)踐能力和 創(chuàng)新精神。四、培訓(xùn)對象全園在職幼兒教師五、培訓(xùn)方法（ 一 ） 以學(xué)習(xí)為動力（ 二 ） 以反思為明鏡（ 三 ） 以“拜師結(jié)對、同伴互助、專家引領(lǐng)”為途徑（ 四 ） 以教研活動為平臺（ 五 ） 以課題研討為契機(jī)培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等六、培訓(xùn)內(nèi)容（ 一 ） 教育理論學(xué)習(xí)1. 學(xué)習(xí)幼兒園指導(dǎo)綱要。通過教師自學(xué)、集體學(xué)

3、習(xí)了解教育 目標(biāo)與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實(shí)施、教育活動評價(jià)等方面的關(guān) 鍵點(diǎn)。2. 預(yù)設(shè)理論學(xué)習(xí)：“什么是農(nóng)村資源” “農(nóng)村資源的開發(fā)與利用” “農(nóng)村資源如何融入集體教學(xué)活動中” 以上理論的學(xué)習(xí)將根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際情況采用自學(xué)、集體學(xué)、相互交流 的形式開展。3. 教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動 2 次。（ 二） 專題的講座（ 三） 經(jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)” （ 分年齡段、分領(lǐng)域 ）（ 四 ） 集體教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比（ 五 ） 現(xiàn)場觀摩與研討 以“農(nóng)村資源融入集體教學(xué)”為主體，通過討論活動思路觀 摩教學(xué)實(shí)踐自我評述集體研討形成改進(jìn)方案重返教 學(xué)現(xiàn)場匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享教育智慧為模式進(jìn)行一

4、課二研活 動。七、主要措施1. 理論學(xué)習(xí)支撐園本開展（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新綱要和新課程理念為核心，組織教師重溫 幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教 育的需要。(2) 通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源 融入集體教學(xué)活動”的相關(guān)內(nèi)容。不斷積累相關(guān)的理論知識，為研討 活動做好有力的鋪墊。(3) 延續(xù)“讀書活動”的良好習(xí)慣， 自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源” 相關(guān)的知識，并能及時(shí)做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同 時(shí)，加強(qiáng)此方面的理論知識。2. 讓經(jīng)驗(yàn)分析成為動力的起點(diǎn)通過教研活動平臺，集結(jié)教師

5、們在自我不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索中， 暢游經(jīng)驗(yàn)分析方，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出 咨詢意見和方案的方法。3. 思維碰撞，形成觀點(diǎn)交集在園本培訓(xùn)活動中，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、交流、總結(jié)， 選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并根據(jù)這些觀點(diǎn)收集相關(guān)的材料，去深 入集體教學(xué)活動。把討論的觀點(diǎn)作為進(jìn)行集體教學(xué)的有力理論基礎(chǔ)，通過材料的收 集、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，把農(nóng)村資源融入到集體教學(xué)中。4. 案例剖析，自我反思 案例分析是我們自身成長的一個(gè)好方法。通過真正走進(jìn)課堂，將 在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行闡述，將自己是如何 更好將農(nóng)村資源利用在課堂上的策略或者活動過后的點(diǎn)滴反思進(jìn)行案 例交流。5. 一課二研，進(jìn)一步提高教學(xué)能力 對于活動設(shè)計(jì)的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教師們 對于規(guī)范的設(shè)計(jì)方案有所了解。在觀摩后，從目標(biāo)的定位，整合的形 式、內(nèi)容、方法等不同地方進(jìn)行分析，經(jīng)過討論提出了更完善的設(shè)計(jì) 思路和活動內(nèi)容，然后，教師再次實(shí)踐、觀摩并討論，在總結(jié)梳理中 教師們的理念能得到進(jìn)一步的提升。