《如何營造和保持良好的語文課堂氛圍》紅2

1、如何營造和保持良好的語文課堂氛圍良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。如何營造一個良好的課堂氣氛呢？不少同行在理論上和實踐中進行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。下面是我在營造良好的課堂氛圍課題研究中獲得的一些體會。一、 構(gòu)建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛。在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭打出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色

2、的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在語文教學中，教師要破除“師道尊嚴“，并強調(diào)學生尊重老師的單項要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。教師要樹立學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學為主體

3、的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。二、 注重教學方法和教學組織形式，激發(fā)學生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛?！芭d趣是最好的老師“是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障要充分調(diào)動學生學習興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學生學習的興趣， 營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。（一） 以生動形象的教學語言，點燃學生學習的熱情之火。古人云：“言之無文，行而不遠?！苯處煹恼Z文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學中講故事、說典故、講軼事、

4、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學生，用靈活多樣的形式打動學生，把學生因如廣闊的語文天地。教師的語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學生的心弦，引起學生的感性共鳴，引發(fā)學生探求熱情，使學生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學習中，忘身于課文中所展示的情景。（二） 以豐富的想象激活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。作品的意義是讀者通過閱讀發(fā)掘

5、來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。而這些“空白”的填補正是讀者閱讀中不可缺、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達到了個性鮮明的理解，逐步深入，進而嘗到成功的快感，內(nèi)化為自覺的行為。（三） 運用多媒體、創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生學習興趣。多媒體在輔助教學的活動中，通過圖象、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動鮮明的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在語文教學中，恰當結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設情景的辦法，并不僅限于用多

6、媒體，還有許多成功方法。例如，教學<<黃山>>一課時，為了讓學生真實的感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美?？傊?，通過創(chuàng)設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發(fā)學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。三、 教師走下神壇，用商量的方式營造語文課堂交際氛圍。（一） 改變以往師生問候方式為“閑聊”式一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。如果在上課開始時結(jié)合學生實際和即將要上課的內(nèi)容與學生進行適當?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學生情緒，融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生

7、進入課堂情況會大有好處。（二） 教師充滿殷切期待的提問方式 提問是課堂教學中不可或缺的教學方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進行生硬的提問或?qū)W生的提問作出生硬的回答，教師就顯得缺乏親和力，學生在情感上就會與老師拉開距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學生的主體作用了。因此，教師提出問題時要能夠激發(fā)學生學習的興趣體現(xiàn)出教師對學生的殷切期待。（三） 講究師生互動的形式 努力創(chuàng)設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型師生關系很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧的發(fā)展，

8、全面地提高學生的基本素質(zhì)，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝著這個方向去努力。四、 自由選擇的作業(yè)形式我清醒認識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學生不堪重負，挫傷其學習積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學環(huán)境被人為的惡化。不同層次的學生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累；成績好的學生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學生因為覺得太難、做不出來而不做；教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成作業(yè)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應當根據(jù)不同層次學生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。這樣，可使學生在不感到負擔的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。五、 民主的評價方式學生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評價不是教學目的，而是一種教育學生積極向上的手段。評價的結(jié)果應有利于學生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當?shù)脑u價，會使學生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營造良好的語文學習氛圍，引起學生的良好反響，就應注意：1、讓學生充分準備的基礎上接受評價。2、把評價權利交給學生，使其主宰自己。3、評價標準要多樣化、層次化?？傊?，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關系是時