《怎樣成為一名學(xué)生喜愛的小學(xué)語文教師》

1、怎樣做一名學(xué)生喜愛的小學(xué)語文教師一個優(yōu)秀的教師究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里呢？許多人成功人士認為：外在因素有一定程度的影響。例如，優(yōu)越的地域環(huán)境也會讓教師有更多更好的鍛煉機會，會成長得更快。但起著決定作用的仍然是教師本身。在同一所學(xué)校，有的教師不求上進，一生隨風逐浪，教學(xué)平平。而有的教師會有顯著的成績，我們經(jīng)常可以看到有的教師教這個班級，受這個班的歡迎，教那個班級，愛那個班的學(xué)生擁護，學(xué)生畢業(yè)了，常常會千里迢迢來看她，她退休了，學(xué)生依然是她的座上賓。像這樣的教師，當然是成功的。其成功不僅在于她會教書、會育人，更源于她的非凡的人格魅力。由此看來，教師自身的教育教學(xué)魅力起著關(guān)

2、鍵的作用。許多優(yōu)秀的教育家、教育工作者就是這方面的典范，像陶行知就用“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的教育思想和他的一種自尊、豁達、樂觀、睿智的人格魅力吸引學(xué)生，感染學(xué)生，也造就了學(xué)生，為學(xué)生所警仰。這樣的收獲師不僅僅是教學(xué)技術(shù)上的成功，更是人格魅力的全面覽勝，這其中固然有其經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)上的積淀，更有他后天錘煉醞釀的升華。要擁有非凡的教師魅力是多方面的，今天，我就把這斷時間的學(xué)習(xí)的收獲向大家做一個匯報，把我感觸最深的幾點心得與大家作一個交流：一、學(xué)識的魅力教師是先進文化的傳播者，特別是在新課程改革的今天，我們告別了“照本宣科”的時代，“深湛的知識，廣闊的視野”，更是吸引學(xué)生的必備條件。作為一

3、名教師，特別是語文老師，在課堂上，能夠巧妙的把廣博的知識，像涓涓細流一樣匯入學(xué)生心田，那是一種境界。蘇霍姆林斯基說過：教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。常言到：學(xué)生要一碗水，教師就要有一桶水，如今的孩子好奇心越來越大，要真正成為學(xué)生的偶像，教師的知識就應(yīng)該有小溪，甚至大海般的廣闊。例如：騎白馬的“蒼耳”一課，它就是以故事的形式，向孩子們講述了植物傳播種子的方法。其實許多孩子并不滿足課本上的知識，他們對大自然充滿著好奇，他們會不斷的問：這種植物是怎么傳播種子的，那種植物又是怎么回事？如果我們這也不知，那也不曉，

4、是很難讓孩子們信服，也很難在孩子心目中建立高大的，讓他們佩服的形象。像這樣的例子不勝枚舉。因此，教師只有不斷加大知識的儲備，用知識充實自己的頭腦。讓我們深厚的文化底蘊使我們的課堂更生動，更有內(nèi)涵。才會得到孩子的認可與贊許。二、睿智的魅力人們常說：一個人對事情的看法，往往會反映出他內(nèi)心真正的態(tài)度。當孩子在課堂上搗亂，自己沒法駕馭課堂時，有的教師為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌與無奈，常常歇斯底里的吼叫，河?xùn)|獅吼般的發(fā)怒，企圖用聲音和氣勢壓住學(xué)生。其實，這種行為往往事與愿違，孩子們看著你臉紅脖子粗的樣子，心理倒有一種成功感，覺得終于讓你黔驢技窮，無計可施了。此時此刻，你需要睿智，用智慧征服學(xué)生，讓學(xué)生心服口

5、服的接受你的忠告。要讓學(xué)生心服口服的接受你的忠告。就要善于抓住學(xué)生的心理。所謂：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師要牢牢抓住學(xué)生的心，必須了解學(xué)生：第一、了解學(xué)生的興趣、愛好。不同年齡的孩子，會有不同的興趣、愛好。低年級學(xué)生喜歡聽故事，看動畫片，教師可以隨時準備好一些好聽的故事或者動畫片碟片，在孩子疲倦時，或者在孩子厭學(xué)時，鼓勵學(xué)生，只要他們認真學(xué)習(xí)，積極動腦筋，按時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以聽故事或者看動畫片，孩子們有了目標，一定能較好的約束自己。教師也能獲得事半功倍的收獲。高年級學(xué)生更喜歡情感交流，教師可以通過一些感人的事跡去震撼他們的心靈；或者抓住某件小事，走進他們的心靈。第二、尊重學(xué)生，不要

6、與學(xué)生產(chǎn)生對抗心理。當孩子搗蛋或者故意向教師發(fā)出挑釁時，不要與他們迎面對抗，“歇斯底里”的吼叫不是解決問題的辦法。教師需要發(fā)揮聰明與智慧，讓他們心服口服的低下頭。更不能諷刺、挖苦學(xué)生，這樣只能加劇學(xué)生對你的敵意。正如布魯諾所言：一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。孩子們會用惡作劇來擾亂課堂，故意激怒你來實施對你的報復(fù)。三、寬容的魅力我們習(xí)慣以不同的標準來看人看己，以致往往是嚴以待人，寬以待己。我們的教師總是抱怨，我們班成績差就是某某人智商太差，太懶惰引起的。因此，一旦孩子作錯點什么，總是大發(fā)雷霆。我們經(jīng)常遇到這樣的情形，發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生寫錯一個字，就會生氣的說

7、：真笨。甚至有老師會說：真笨，笨得像頭豬?？墒俏覀冏约翰恍⌒脑诤诎迳蠈戝e字時，學(xué)生給你提出來，還得小心翼翼，如果他們用同樣的話對你說：真笨，像頭豬。你一定會讓他吃不了兜著走。因而，當孩子有缺陷，有缺點時，多寬容些，會容納別人缺點的人，一定會有更多的崇拜著時常圍繞這你身邊。學(xué)會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。四、鼓勵的魅力身為長輩的我們，不但容易要求多于鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。身為長輩的我們，要給孩子更多的鼓勵，不要狹窄的界定了成功的定義。如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會認為在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外沒什么區(qū)別，從而以完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是愛迪生，只要我一思考，就會燦爛。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。要讓學(xué)生喜歡你的課，首先得讓孩子喜歡上你。要想孩子喜歡參與你設(shè)計的課堂，就應(yīng)該多鼓勵，多讓學(xué)生體會成功的快樂。布魯姆說過：學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。因而無論何時，都應(yīng)該經(jīng)常讓孩子體會成功與失敗的滋味，特別是成功帶給他們的樂趣。讓學(xué)生們在成功中找到自信，找到這為老師和這門學(xué)科帶來的快樂，從而產(chǎn)生對老師和這門學(xué)科的喜愛和重視。會主動參與你的課堂教學(xué)。這會比我們成天在孩子們面前強調(diào)學(xué)習(xí)是