《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》說課稿

1、手繪線條圖象物象的多視角表達(dá)說課稿我說課的內(nèi)容是（人民美術(shù)出版社）第十五冊(cè)的第2課手繪線條圖象物象的多視角表達(dá)。我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析，教法學(xué)法、，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)5個(gè)方面加以說明。一.教材分析物象的多視角表達(dá)屬于造型表現(xiàn)的課型，在人美版教材第十四冊(cè)第二、第三課中，曾向?qū)W生介紹了如何用手繪線條表達(dá)出物體形象和物象的空間關(guān)系等知識(shí)。本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解對(duì)物象進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性，認(rèn)識(shí)物象的視角表達(dá)廣泛應(yīng)用于生活的各個(gè)方面。因此，本課的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、分析能力和綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，為平面設(shè)計(jì)和塑造立體形象打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初

2、步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行描繪。2. 情感態(tài)度價(jià)值觀：在繪畫設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)部分，能從空間上有正確的理解，并能用手繪線條表現(xiàn)出來 三.學(xué)情分析物象的多視角表達(dá)是實(shí)用性極強(qiáng)的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的空間思維能力和形象能力，通過引導(dǎo)、整體地觀察和理解物體，能夠用手繪線條描繪出物象的多視圖。 四 .教法

3、學(xué)法運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)和課堂練習(xí)的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線條從多角度創(chuàng)作。五、板書設(shè)計(jì)物像的多角度表達(dá)1、對(duì)多視圖的理解 2、物象多視角的表達(dá)方法 平面表達(dá)法 立體表達(dá)法六. 教學(xué)過程導(dǎo) 入 新 課教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入。根據(jù)本課的性質(zhì)和學(xué)生對(duì)象的情況，我主要采納“故事啟發(fā)引導(dǎo)法”，聯(lián)系第一課春中 的希臘神話故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2.知識(shí)新授通過金字塔的觀察和理解，體會(huì)物象的多視角觀察的方法。鍛煉學(xué)生空間思維能力和形象能力，要想在學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)全面、整體地觀察和理解物體，并能用手繪線條描繪出物象的多視圖。3.課堂練習(xí)。本課沿用了實(shí)例和課堂練習(xí)，并設(shè)置了一個(gè)師生、生生交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過觀察、觀看逐漸理解物象的多視角表達(dá)。啟發(fā)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造思維和形象空間思維。穿插打出學(xué)生都熟悉的生活中物象的多視圖，增加了直觀性。學(xué)生多視圖的練習(xí)中更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物象多視角的理解，所以我發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在練習(xí)中時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法平面表達(dá)法立體表達(dá)法4.作業(yè)設(shè)置：針對(duì)不同層次的學(xué)生情況，布置不知不同難度的作業(yè)。體現(xiàn)新課標(biāo)多元評(píng)價(jià)的理念。（1）臨摹書中的一組多角度表達(dá)的物體 (水壺 戰(zhàn)斗機(jī) 書包) （2）描繪生活中的學(xué)習(xí)用品或物品的多個(gè)視角。 5、課堂小結(jié)采用古詩(shī)將學(xué)生從課堂的多角度 觀察引向生活和人生的思考。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不不識(shí)廬山真面目，