《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、狼和鹿連云港市贛榆縣黃海路小學(xué) 盛之霞 教材簡(jiǎn)析：狼和鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的一篇課文，這是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事。講一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也遭到了嚴(yán)重的破壞。故事告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想像的災(zāi)難。課文寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事中，通過(guò)形象的描述，具體的數(shù)據(jù)告訴人們深刻的道理。由事及理，對(duì)比分明是本文的主要寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)比主要有三組：一是森林狀態(tài)的前后對(duì)比；二是鹿群變化的前后對(duì)比；三是狼鹿異位的對(duì)比。設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀（想象讀、展示讀、齊讀

2、、賽讀等），努力做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正地成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生們?cè)趧?dòng)情地朗讀中，也始終保持著主動(dòng)參與的角色意識(shí)，他們圍繞課文內(nèi)容，一遍又一遍感受著森林、鹿群的變化，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，弄清狼、鹿、森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有

3、它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)進(jìn)程：一、課文回顧，交流感受1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課狼和鹿，看老師寫(xiě)課題。齊讀。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到什么內(nèi)容？交流自己的讀書(shū)心得。（評(píng)析：給建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。談出自己的體會(huì)和看法，并設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、前后對(duì)比，引人入勝1、同學(xué)們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺(jué)得那時(shí)的凱巴伯森林怎么樣？你想用什么詞來(lái)形容她呢？2、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一小節(jié)，把描寫(xiě)森林的句子用直線畫(huà)下來(lái)，把自己的感受記錄下來(lái)，再讀一

4、讀。3、指名回答。出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。面對(duì)這樣的景象你心情如何？該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，生生互評(píng)，讀出自己的真切感受。（評(píng)析：把朗讀作為學(xué)生抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀出自己的理解。讓學(xué)生直觀地感受到一百多年前的森林，從而激發(fā)他們探究原因的興趣，學(xué)生是閱讀的主人，我們要給學(xué)生營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想讀！樂(lè)讀?。?、看來(lái)大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找找相應(yīng)的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。5、指名回答。出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。齊讀。現(xiàn)在你腦中的森林又是什

5、么樣的？從哪些詞看出來(lái)的？這兩個(gè)詞是什么意思？什么在不斷向四周擴(kuò)展，什么在慢慢消失？看，這就是枯黃的森林。這樣的森林又給你什么感受？把你的感受讀出來(lái)吧！展示讀，齊讀。6、我們請(qǐng)女生讀第一句，要讀出森林的美好。男生讀第二句，要讀出森林的荒涼。比比誰(shuí)讀得好，好在哪？7、同學(xué)們，看了這兩幅圖，讀了這兩句話。你現(xiàn)在最想知道什么些呢？（評(píng)析：在“狼”和“鹿”之間加了問(wèn)號(hào)，教師不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)，立即引發(fā)了學(xué)生的想象。在接下來(lái)的閱讀預(yù)測(cè)中，學(xué)生間產(chǎn)生了閱讀期待，使學(xué)生在閱讀之中產(chǎn)生很大的興趣，從而為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中探究根源奠定基石。）三、合作探究，尋找原因1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化

6、呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，找找原因。2、指名說(shuō)原因。原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？課文第幾小節(jié)寫(xiě)人們捕殺狼的？讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出人們捕殺狼的數(shù)量之多的？如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話，不信試試。指名讀。齊讀。3、狼越來(lái)越少，鹿呢？你是從哪里看出來(lái)的？現(xiàn)在鹿的數(shù)量是原來(lái)的多少倍？快速口算，為什么會(huì)增長(zhǎng)得這么快呢？看來(lái)，狼越少鹿就越多。4、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，生活得可自由，可快樂(lè)了。你能想象鹿群們是怎樣自由生活的嗎？凱巴伯森林可真是鹿的自由王國(guó)。如果你是當(dāng)?shù)氐木用瘢吹竭@番美好的情景，心情怎樣？會(huì)怎么想呢？但凱巴伯森林真的成了鹿永遠(yuǎn)的自由

7、王國(guó)了嗎？發(fā)生了什么事？仔細(xì)讀讀第三小節(jié)，然后告訴大家。5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒌谝恍」?jié)和第三小節(jié)對(duì)照著讀，想想狼被捕殺前后，哪些事物發(fā)生了巨大的變化？發(fā)生了什么變化？是呀，美麗的森林正慢慢地枯黃，活潑可愛(ài)的鹿也正陸續(xù)地死去。同學(xué)們，這是多么令人心痛??！想想此時(shí)當(dāng)?shù)氐木用裥那橛謺?huì)怎樣？會(huì)怎么想？6、這一切究竟是什么原因造成的呢？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？小組討論。指名回答。為什么是當(dāng)?shù)氐娜藗兡?？是呀，造成這一切的罪魁禍?zhǔn)渍钱?dāng)?shù)厝藗兊摹盁o(wú)知”，他們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的功臣。而人們特意要保護(hù)的鹿，卻成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋。7、可惡的狼怎么會(huì)成了“功臣”？可愛(ài)的鹿怎么倒成了“大壞蛋

8、”了呢？讀讀課文的最后一小節(jié)，用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)其中的原因。8、同學(xué)們看，這是一架天平（師畫(huà)天平），假如這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿（師畫(huà)箭頭和吃字）才能制約鹿的過(guò)度繁殖，將鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)保持平衡，否則就會(huì)帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。9、老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福制定的。如果羅斯福還沒(méi)有下令消滅狼，你是他的總統(tǒng)助理，你準(zhǔn)備如何說(shuō)服他取消這項(xiàng)政策呢？（評(píng)析：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，幫助學(xué)生更充分地理解課文。抓住狼和鹿的數(shù)量對(duì)比，導(dǎo)向造成森林和鹿群前后狀態(tài)的對(duì)比，這兩組對(duì)比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。）四、課外拓展，走向?qū)嵺`1、其實(shí)，除了狼和鹿，世間萬(wàn)物之間都存在著這種互相制約，互相聯(lián)系的平衡關(guān)系，（指圖說(shuō)）這種平衡關(guān)系一旦被破壞了，將會(huì)給我們的環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。你還能給大家舉個(gè)生活中因?yàn)闆](méi)有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的例子嗎？或者說(shuō)明事物間互相制約關(guān)系的例子。2、同學(xué)們搜集的資料還真不少，那你們從中明白了什么道理，或受到了什么啟發(fā)呢？（愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡）3、沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。課后，聯(lián)系今天課上所學(xué)的內(nèi)容，每人寫(xiě)一篇環(huán)保小論文，宣傳生態(tài)平衡的知識(shí)，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境！(評(píng)析：拓展課