《答謝中書書》

1、戶縣南關(guān)中學(xué) 八 年級語文“443”模式導(dǎo)學(xué)案課 題：答謝中書書 設(shè)計人：寧小溪 審核人：寧小溪班 級： 姓 名： 編 號： 08Y24自研課導(dǎo)學(xué)資料準備：書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是古代的一種應(yīng)用性文體。可以抒情，可以寫景，也可以議論等。歷史背景答謝中書書寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。（三）作者介紹 陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪山川秀美

2、，清新簡淡，為歷代寫景名作。 “山中宰相”齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”?；A(chǔ)積累：讀懂全文大意 積累一些重要的實詞虛詞和文學(xué)常識。抓住寫景名句，領(lǐng)會全文內(nèi)涵。自我感悟:【組 評】： 展示課導(dǎo)學(xué)【學(xué)習目標】1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 3、理解作

3、品意境，體會文中蘊含的思想感情?！緦W(xué)習重點】能用現(xiàn)代漢語翻譯課文?！緦W(xué)習難點】理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情?！菊n堂流程】導(dǎo)（研悟） 對于祖國的秀美山川，無數(shù)為文人在贊美的同時，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進行描摹并且成為名篇得得卻并不多。今天讓我們來學(xué)習陶弘景用書信文體寫的答謝中書書，從中感受他所描寫的山川之美。 預(yù) 時：2分鐘 學(xué)（分享）自主學(xué)習疏通文意，整體感知 內(nèi) 容：自讀課文，積累字詞。 學(xué) 法：結(jié)合文下注解，疏通文意。 體會情感，感悟主旨 內(nèi) 容：在理解課文的基礎(chǔ)上，感悟主旨。1、體會作者是怎樣寫景的(山水相映之美,色彩配合之美,晨昏變化之美,動靜相襯之美,五色交輝)2

4、、找出文中用的好的詞，說出其妙處。（學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補充） 3、你認為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的？體會文末兩句的含義。（贊美、自豪） 預(yù) 時：10分鐘 小組學(xué)習交流分享 查漏補缺 小組成員間相互檢查自成果，查漏補缺。優(yōu)化展示 組內(nèi)預(yù)演 1、明確小組展示任務(wù)，并分工。 2、優(yōu)化展示方案，進行組內(nèi)展示預(yù)演。 【互評】： 預(yù) 時：13分鐘展（質(zhì)疑）展示單元一 誦讀比賽 要求：正確流利有感情地誦讀 展示單元二：重點句賞析 提示：可以從修辭寫法情感等切入口入手 質(zhì)疑筆記： 預(yù) 時：20分鐘練（延展）課后習題 互評】： 預(yù) 時：5分鐘 反 思訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué) 基礎(chǔ)題 一、用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。

5、1、兩岸石壁，五色交輝。 2、 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 3、實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。二、填空1、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 之美。2、“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 之美。3、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了 發(fā)展題 1、 請你賞析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”這句話的表達作用。 2.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！北磉_了作者怎樣的思想感情？ 3、 默寫課文提高題 寫一篇山水游記，題目自擬。 10.下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項是 例句：能以徑寸之木，為宮室器皿人物。 A.中軒敞者為艙 B.通計一舟，為人五 C.蓋簡桃核修狹者為之 D.中峨冠而多髯者為東坡 11.文言虛詞“之”一般有下列幾種用法： A.10.下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項是 例句：能以徑寸之木，為宮室器皿人物。 A.中軒敞者為艙 B.通計一舟，為人五 C.蓋簡桃核修狹者為之 D.中峨冠而多髯者為東坡 11.文言虛詞“之”一般有下列幾種用法： A.(收起)10.下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項是 例句