《桂花雨》公開課教案

1、 .wd.?桂花雨?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：語文第七冊第11課?桂花雨?教材解讀：本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故土生活美好的回憶。課文以“桂花雨為題引起人們很多美好的遐想。作者文筆清新、自然，感情豐富、真摯，全文充盈著桂花香。其中“搖花樂抒發(fā)了作者對童年生活的思念之情，這既是課文內(nèi)容的重點，也是教學(xué)的重點。這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達出來，教師可作適當(dāng)?shù)氖痉?。母親對故土的思念是本文的難點，教師可通過充分地朗讀和對文本的擴大幫助學(xué)生理解體會。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從搖花樂中體會作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的思念。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會母親說的“外

2、地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達的感情。設(shè)計理念：古人云“書讀百遍，其義自見?！白x是閱讀教學(xué)永恒的主題?！耙匀藶楸?，以讀為本是本教學(xué)設(shè)計的根本理念。通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話的過程中感悟、體驗，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，理解重點詞語。2、有感情地朗讀課文，感受作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的思念，3、能聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩Α巴獾氐墓鸹ㄔ傧?，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂這句話的閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集桂花數(shù)量較多輕音樂課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一

3、、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待師：同學(xué)們，“雨歷來為文人騷客所鐘愛。歷史上以寫“雨而傳誦長遠的詩文更是數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些詩作是以“雨為主題的呢？生背誦曾經(jīng)學(xué)過的詩作。師：今天，我們學(xué)習(xí)的?桂花雨?卻與以往寫雨的文章不盡一樣。這是怎樣的一篇文章呢？你能從課題中推想到課文可能會寫些什么嗎？點評：引導(dǎo)學(xué)生通過對課題中的有效信息產(chǎn)生疑問，誘發(fā)他們探究文本的欲望，從而激發(fā)他們與文本對話的期待。二、初讀課文，感知文本大意師：同學(xué)們的推想是否和課文的內(nèi)容一致呢？請大家翻開書，認(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想。遇到不認(rèn)識的字，可以翻看課后的生字表。學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音師：消滅了“攔路虎，相信大家一定能把

4、課文讀得更通順，更流利。請大家把書立起來讀讀課文，做到不添字，不掉字，不重復(fù)，不讀錯音，不讀破句子。行不行？采用指名讀，小組讀等形式讓學(xué)生匯報讀書情況，師生相機評價。師：大家已經(jīng)能夠正確、流利的朗讀課文，真棒?，F(xiàn)在教師想請大家靜心地默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？師：把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不同，互相討論討論。點評：在初讀時，教師安排大量的時間放手讓學(xué)生充分感知文本，對文本有大致的了解，為學(xué)習(xí)下文做好必要的鋪墊。三、再讀展示學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。說說自己為什么喜歡這一段。學(xué)生選擇自己喜歡的

5、段落進展朗讀展示，其他同學(xué)參與評價。交流感受：通過朗讀，你們有什么想說的嗎？學(xué)生各抒己見。點評：在初讀的根底上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)閱讀，真正作到了“閱讀是學(xué)生個性化的行為。四、學(xué)寫生字五、總結(jié)作業(yè)1、有感情的朗讀課文2、抄寫課后的生字新詞第二課時一、導(dǎo)入新課師：童年是人一生中最美好也是最難忘的時光，今天，我們就一起伴隨著琦君清新的文筆走進作者的童年，一起去感受童年里的那份“花香“花樂。點評：導(dǎo)入簡潔明了，直接指向本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、精讀感悟師深情描述：小時候，我對無論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花

6、?！拔覟槭裁茨敲聪矚g桂花？桂花給“我的童年帶來了哪些樂趣呢？一引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀課文體會桂花香味迷人1、現(xiàn)在正值八月中秋，正是桂花盛開的時節(jié)。你們家有桂花樹嗎？桂花開了嗎？誰愿意給我們大家談?wù)勀慵业墓鸹?？學(xué)生自由談桂花盛開的景象。從花色，花香等方面2、桂花的花兒雖小，可它的香氣卻能“香飄萬里。3、仔細讀讀課文中還有哪些詞句讓你感受到桂花香氣迷人。理解“浸4、孩子們你們喜歡這么美，這么香的桂花嗎？試一試，把你們對桂花的喜愛之情通過你們的朗讀表達出來。二重點理解搖花時的樂趣。閉上眼睛想象一下：這么美，這么香的桂花飄飄悠悠地落下來，落在我們的頭發(fā)上，落在我們的頸脖上。你們的心情怎么樣？1、放輕音樂學(xué)生

7、輕聲讀課文第三自然段2、哪句話最能表達作者的心情？這下，我可樂了3、說說，我為什么“樂了？體會“我盼望搖桂花時的迫切心情理解“老是4、“我樂了有哪些表現(xiàn)呢？誰愿意到前面來給我們大家演示一下？5、孩子們，閉上你們的眼睛，讓我們用心靈一起來感受一下作者童年的快樂。(放輕音樂，教師在教室里撒發(fā)桂花，陣陣花雨從空而落)6、孩子們，香嗎？美嗎？面對此情此景，你們有什么話想告訴教師嗎？7、你們能通過自己的朗讀來告訴教師你此刻的心情嗎？點評：創(chuàng)設(shè)一定的氣氛，讓學(xué)生在特定的氣氛內(nèi)讀書，更有利他們深入地理解文本，感悟作者的情感。三感悟重點句的含義1、出示句子：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。2

8、、母親為什么會認(rèn)為“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？難道外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？3、外地的桂花到底是怎樣的呢？請看作者原文中的描述。出示原文中對杭州桂花的描述事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請你讀讀課文，再讀讀作者原文中對杭州桂花的描述，找找理由，說說你的看法。學(xué)生邊讀邊進展比擬，并談?wù)勛约旱目捶ā?、事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢？故土的桂花與母親結(jié)下了怎樣的情緣呢？朗讀課文，找出文中的有關(guān)詞句。桂花給家人帶來了怎樣的歡樂5、理解體會母親這句

9、樸素的話中，蘊涵著母親對故土的熱愛與思念。點評：通過對課文的擴大，讓學(xué)生明白并不是花不如故土的香，而是感情不如對故土的親。三、比賽誦讀，內(nèi)化語言童年的歡樂，思鄉(xiāng)之情在字里行間流露無遺，令人回味久長。文章不長，你們能把他背下來嗎？下面，我們就來進展一次誦讀比賽。能不帶書更好。不能全文背誦的，也可以自己喜歡哪一段就誦讀哪一段。準(zhǔn)備一下。點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在學(xué)生們精讀課文之后，再次用朗讀來匯報自己學(xué)習(xí)的效果。四、課后遷移，升華認(rèn)識介紹學(xué)生課外閱讀琦君的其他作品。如?煙愁?、?月光餅?、?鄉(xiāng)思?等，進一步體會作者對家鄉(xiāng)，對童年的思念之情。自評：本教學(xué)設(shè)計的特色在于：反璞歸真，以“讀為本在本課的設(shè)計

10、中充分地表達了教師本著以讀為本原那么，教學(xué)以讀為主。在初讀課文時，留給學(xué)生充分的時間，讓他們通過自讀，從整體上感知課文內(nèi)容；精讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，通過對文章中重點詞句的朗讀感悟，領(lǐng)悟作者的情感；學(xué)完全文，組織學(xué)生誦讀課文，進一步加深對文本的感悟。憑借教材，創(chuàng)設(shè)情境這是本設(shè)計的一個亮點。教師根據(jù)課文內(nèi)容，課前收集了大量桂花。在引導(dǎo)學(xué)生突破“搖花樂這一重點時，在教室里布置桂花雨這一情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受作者的歡樂，讓學(xué)生在文本與現(xiàn)實的對應(yīng)關(guān)系中體會意境，自我感悟，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)。務(wù)本首先是務(wù)學(xué)生這個“本，整個教學(xué)始終把學(xué)生放在首位，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生的個性得到開展，能力得到提高。其次是務(wù)文本這個“本，用好文本提供的資源，整個教學(xué)緊扣文本