20156第二次作業(yè)的主題是繪本課程設(shè)計(jì)之一鴨多吃

1、拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)第二次作業(yè)的作業(yè)可以 2 選 1是繪本課程設(shè)計(jì)之一鴨多吃。1、螞蟻和西瓜愛心樹再設(shè)計(jì)一個(gè)課程2、任選一本設(shè)計(jì) 2 種或的課程我們先來看第一個(gè)作業(yè)第一個(gè)作業(yè)給我留下深刻印象的有這幾位首先說珠海-杜鵑鎮(zhèn)江-所見略同。將和傳統(tǒng)故事農(nóng)夫和蛇混搭，孩子探討了一個(gè)相當(dāng)重要的問題。這是作業(yè)的 1 部分。1 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)大家對(duì)克中的幾個(gè)細(xì)節(jié)應(yīng)該印象深刻首先挑選太太的兒子是在巴西研究爬行動(dòng)物，他本身就是個(gè)蛇行家，給老媽，更出差錯(cuò)， 但盡管如此太太拿到蛇的第一步就是去相關(guān)部門了解。 左手寬容之前，太太做到了右手謹(jǐn)慎。 這不僅僅是對(duì)負(fù)責(zé)，也是對(duì)整個(gè)負(fù)責(zé)（她日后帶蛇到了

2、外面）兩位抓住了太太對(duì)寬容之前的謹(jǐn)慎，這么一個(gè)容易一閃而過的地方，也被二位火眼金睛挑了出來。并且和孩子耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事混搭 真是太棒了。每個(gè)孩子都應(yīng)該聽聽這堂課，對(duì)人生相當(dāng)?shù)闹匾３酥?，珠?杜鵑作為對(duì)低年級(jí)的課程設(shè)置搭？還把克與為什么是低年級(jí)？的長頭發(fā)混搭和的長頭發(fā)怎么混當(dāng)中，幻想的長頭發(fā)有各種各樣的用處，栓牛，這和克中，的一蛇多用，殊途同歸都考驗(yàn)的是小孩子的觀察力和想象力，這對(duì)于低年級(jí)的孩子而言，既不難， 又受到他們喜歡，而且可以鍛煉這個(gè)段孩子的相應(yīng)的能力，非常非常不錯(cuò)。，除了“如何愛”這個(gè)這個(gè)課程的名字叫做別讓外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)克有關(guān)的課程。影響你在何漂亮的一條線后，給出了這樣的設(shè)計(jì)

3、思考題：你有沒有被人說是好孩子或者壞孩子？你喜歡別人這樣說你嗎？你有沒有什么事想做但是因?yàn)槟闶呛煤⒆踊蛘呤菈暮⒆佣荒茏龌蛘弑蝗苏`解？作文題：我不是好（壞）孩子具體的內(nèi)容呆會(huì)兒大家可以仔細(xì)欣賞。接下來再看南京的，克吃大了哈哈胡的課程設(shè)計(jì)對(duì)于孩子的適用段做了極為細(xì)膩的細(xì)分一本克能從 1 年級(jí)吃到 6 年級(jí)這正是我們追求的“換個(gè)角度高低通吃”這個(gè)想法和杜鵑很像 胡多加了一本妞妞恰如其分2 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)低年級(jí)完了，是中年級(jí)這個(gè)角度相當(dāng)相當(dāng)相當(dāng)?shù)筱@，真不是人能想出來的胡厲害。這是讓孩子站在動(dòng)物，你怎么說太太的角度上但又全你如果要養(yǎng)一個(gè)非主流的這個(gè)很自然地把書中的角色，牽到孩子面前

4、，“啪！”的一聲拍進(jìn)孩子身體里，讓小孩既感同身受，又有話可說，有時(shí)同學(xué)的作業(yè)缺的就是，我有這個(gè) idea， 但是我怎么把這個(gè) idea 變成橋梁，引導(dǎo)孩子去創(chuàng)作再看高年級(jí)，克到高年級(jí)腫么玩？胡的一段作業(yè)就有幾千字 ，除了犀牛外，她還運(yùn)用了公主四點(diǎn)會(huì)來還有她在現(xiàn)實(shí)3 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)中的所見所聞 。讓孩子在故事和接地氣的生活中感受到“深度的看見”對(duì)于每個(gè)人而言多么重要。其中還有這么一段“再說說這兩天拙原的搶課故事，幾家歡樂幾家愁！沒搶到的媽媽們有傷心失望默默自學(xué)的，有失望后抱怨頗有微詞的我們“看見”的是媽媽們?nèi)瓙圩又?。羅和雪影的鐵面無私，大貓和喬默默付出和承受，面對(duì)有些媽媽

5、的焦慮和不理解，他們?nèi)匀粓?jiān)持做我們又一次“看見”！”。感受到們的堅(jiān)守和付出，一本出色的食神從鍛煉想象力培養(yǎng)力打造力，一鴨 3 吃，實(shí)在是好 克就說這么多，說說螞蟻和西瓜，螞蟻和西瓜這次一份作業(yè)太讓我驚艷來自-二、 繪本討論：1、 觀察圖片：西瓜搬回家之前螞蟻的家干凈整潔有秩序，每個(gè)房間功能不同，螞蟻的生活井然有序2、 觀察圖片：西瓜搬回家之后螞蟻的家完全被西瓜充斥了，它們的生活完全亂套了看這本螞蟻的時(shí)候，我很感動(dòng)于作者思維的 360°無死角。他沒有一頁的但會(huì)有苦惱的螞蟻設(shè)計(jì)是平面的大家歡快地奔向西瓜收獲了紅通通的西瓜當(dāng)然高興但是不見得沒有倒霉事在其中利用螞蟻和西瓜讓孩子感受到“ 斷舍

6、的所取做減法也是相當(dāng)重要的離”以及為何不是專職的是一位二寶媽 在架設(shè)課程時(shí)有點(diǎn)瑕疵 不過這個(gè)思路實(shí)在是非常非常漂亮4 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)唐山螞蟻設(shè)計(jì)的 2 個(gè)作業(yè)炒雞好玩，一起看看這個(gè)作業(yè)相當(dāng)靈活真正能夠挖掘孩子的潛能。相當(dāng)不錯(cuò)， 如果孩子都或多或少能做著這樣的作業(yè)長大，他們的腦洞一定會(huì)長得很美。愛心樹這本繪本，有一篇課后作業(yè)，來自成都計(jì)得完美無暇，在這兒預(yù)告之，大家回頭仔細(xì)看。，幾千字，設(shè)-南京和章俊雅 合肥也選擇了愛心樹，兩位都提出了一個(gè)很刺激孩子思考的問題。但是小朋友們覺得，小男孩之間，從哪里改變會(huì)讓各自變得更好都呢。若干年后，是樹，有樹干，有樹枝，樹枝還能結(jié)果子。大家覺

7、得小男孩愛不愛這棵樹呢？讓大家發(fā)言。讓小朋友們?cè)O(shè)想，怎么改變，讓愛。by小男孩章俊雅 男孩希望向真正的章俊雅樂瞄準(zhǔn)了愛中頻頻出現(xiàn)的一個(gè)詞能，大樹說，你如何如何，你會(huì)。but，并沒有把男孩引?！薄斑@個(gè)詞，拋出問題我們?nèi)绾尾攀钦娴目爝\(yùn)用幾個(gè)繪本加固孩子對(duì)這幾個(gè)的認(rèn)識(shí)，譬如、知足等等再將這些人生孩帶來愛的教育，男孩才代入和孩子的探討，去思考，究竟大樹如何給這個(gè)男“原諒我不羈不”誠然，我們現(xiàn)在所看到的優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)，是否能夠真正變成一堂出色的課， 都是未知數(shù)因?yàn)椋惶谜n，做再好，都是這個(gè)課堂的一部分，還要看孩子的反應(yīng)。念頭完美得不露聲色我們是否用力過猛？孩子是否能理解？怎樣才能把地傳遞給孩子？甚至運(yùn)用

8、是否太牽強(qiáng)？這些都是備課時(shí)存于心中的忐忑但這些忐忑，才是可貴的經(jīng)驗(yàn)需要的從來不是上出一堂完美的課程，而是在這個(gè)過程中我是否盡力只要盡力，即使課程沒有被很好地，也是非常值得的經(jīng)歷。5 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)前 36 分鐘說了作業(yè)的 part1課上 3 本書了相關(guān)部分同學(xué)的作業(yè)，接下來說說們的發(fā)揮。100 分的作業(yè)我就盡量不說了，因?yàn)榇蠹視?huì)很仔細(xì)地看。我說些非 100 分的（絕對(duì)不是在黑）成曉曉濟(jì)南是 93 分的高分作業(yè)?？吹轿伵Ａ斯部吹搅司奕肆斯€(gè)夢(mèng)想 想要去看看大海in 紅襪子 ，蝸牛有了一好了，成曉曉的點(diǎn)已經(jīng)來了這個(gè)題目是否很乏味？對(duì)，孩子很害怕但看看成怎么把孩子害怕的題目變得

9、和藹可親的?！皦?mèng)想可以很偉大、很遙遠(yuǎn)，比方說“當(dāng)！”（可以繪本如果你想當(dāng)總統(tǒng)）作家九把說：“說出來會(huì)被嘲笑的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，即使跌倒了，姿勢也會(huì)很豪邁?！本拖裎闹械奈伵５膲?mèng)想，6 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)她計(jì)劃花三年的時(shí)間前往海邊看海，而根據(jù)百科給出的，蝸牛的一般只有 56 年，相當(dāng)于我們?nèi)祟愑冒胼呑踊蛘哒f三五十年的時(shí)間去做一件事，真的很震撼！ 但是夢(mèng)想也可以很普通、或者說很卑微，在邵火焰的一篇文章我想變成一條狗中，作文課上一個(gè)小 說她的夢(mèng)想就是變成一條狗，因?yàn)椤拔壹以诖笊缴钐?，媽媽在外打工，我早年就了，只有我和奶奶在家，夜晚來臨時(shí)，我和奶奶好怕好怕，幸虧我家的給我們做伴壯膽?，F(xiàn)在

10、我被媽媽接到城里來讀書了，只奶一人在家，前幾天奶奶打來說，狗也被人偷走了，奶奶一個(gè)人在家一定很怕很怕，我就想變成一條狗”（刪掉一部分內(nèi)容，因?yàn)樘壳槎@得不真實(shí)記得第一次看到類似的橋段是在其他地方，但找不到了） 此處可以延伸因?yàn)樽魑念}目中的“我”可以是“蝸牛、螞蟻、蝴蝶”，也即可以看作“假如我是”的半命題作文來寫。這里本來有個(gè)想法，因?yàn)榘凑铡凹偃缥沂恰钡陌朊}作文來寫的時(shí)候，我會(huì)以為需要提出一些對(duì)人類的訴求比如假如我是一只小鳥，我喜歡大樹、溪流、小草，然后呼吁人類保護(hù)環(huán)境。這樣的話就可以引入繪本如果地球被我們吃掉了，但想到上文中舉的變成小狗的例子，加入呼吁人類保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容反而又圈定了范圍，過

11、猶不及，不好！然后學(xué)習(xí)大貓寫一些內(nèi)容做示范，哈哈。夢(mèng)想夢(mèng)想是做個(gè)超人，要揮一揮手就打敗，跺一跺腳就拯救世界。 哼，你們居然說不可能！ 哎呀，那就算了，我去當(dāng)一個(gè)豌豆射手好了。前面的僵尸我來擋住，后面的向日葵由我保護(hù)！”在通向這個(gè)題目前，成做了很好地引導(dǎo)，給孩子連喂兩顆。第一顆大夢(mèng)小夢(mèng)都是夢(mèng)，甚至難以啟齒的是夢(mèng)，鄉(xiāng)村想要當(dāng)一條狗，也是動(dòng)人的夢(mèng)想。上沒有夢(mèng)想是羞于見人的，它是我們?nèi)松囊徊糠?。第二顆是真的不見得每個(gè)孩子夢(mèng)想，晚熟的孩子可能真的還對(duì)夢(mèng)想這個(gè)抽象的東西米有任何概念。如果只說下課吃個(gè)又有點(diǎn)丟人，那你可以寫蝸牛的夢(mèng)想的夢(mèng)想、超人的夢(mèng)想等等等等。兩顆喂下去，孩子的狀態(tài)就很酥軟了，寫起東西沒什

12、么。對(duì)了 說到超人的夢(mèng)想 我突然想到兩首歌1 個(gè)是1 個(gè)是的超人的超人飛的超人飛，“拯救地球好累，因?yàn)槌瞬荒芰餮蹨I”的超人，超人愛上，但因?yàn)槟闶浅硕鴲勰愕降?，所以的愛情的超人是：為什么拯救地球是那么容易，為什么束手無策啊，我和你插科打諢下，其實(shí)可以的歌詞，讓小孩子感受到外穿的超人的夢(mèng)想，可能就是好好哭一場 深刻地了解人內(nèi)心的培養(yǎng)出不尋常的視角的。，會(huì)寫出很出彩的文章，好，成設(shè)計(jì)完了夢(mèng)想這一課后，他的第二課給我留下了深刻的印象一堂閱讀課，依然是利用大海這本繪本。7 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)我們?cè)倩仡^來看繪本大海邊的小房子，作為一個(gè)理性的人，咳咳，或者說比較現(xiàn)實(shí)的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)

13、故事中的蝸牛充滿的。要用三年的時(shí)間來去海邊，對(duì)于一只蝸牛來說無論如何時(shí)間都很漫長了；而且總所，蝸牛爬行速度很慢，而且很小，假如她真的在走了三年，那么她必定要經(jīng)歷很多，甚至一場小雨都能終結(jié)她的生命！當(dāng)然，故事中的小蝸牛很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)巨人，而巨人愿意幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。但是等等，小蝸牛是不是太幸運(yùn)了點(diǎn)。首先遇到的是一個(gè)好心人，假如遇到的是一個(gè)壞巨人，不，哪怕遇到的是一個(gè)沒注意到她的巨人，那“?！钡囊幌拢?小蝸牛很可能還沒走幾步就被踩扁了第二點(diǎn)，這個(gè)巨人真的很高大呢，只用了七十七步就到了海邊！如果小蝸牛遇到的是一個(gè)愿意幫助她的成人(=、忽然覺得希望好渺茫)，總得坐幾個(gè)小時(shí)的火車才能去吧；如果小蝸牛遇

14、到的是一個(gè)童真的小孩， 她的夢(mèng)想吧。懸了，總的等到孩子們放長假，去海邊玩的時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)過細(xì)細(xì)一番分析，成和娃娃得出這些實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的要素把繪本挖掘到這個(gè)程度，贊!接著看 裙廈門茅子的的作業(yè) , 劉選擇了一本繪本叫連衣哈哈 很受孩子歡迎的繪本,但如果讓我拿它給小朋友上課.我會(huì)很慌張，但沒想到啊沒想到啊劉竟然把這么簡單的變成了那么出色的課程 s（復(fù)數(shù)形式）大家一起看看。8 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)9 / 13拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)1、衣服隨場景而變化2、衣服，是誰都可以穿的，甚至一個(gè)郵筒然后可以小孩子的當(dāng)個(gè)設(shè)計(jì)師， 一定很好玩課堂上安插進(jìn)討論，最后導(dǎo)向?qū)懽鳌?0 / 13拙原教師培訓(xùn)班

15、：第二次作業(yè)大家明白了 為什么我說劉的作業(yè) 時(shí)尚時(shí)尚最時(shí)尚了吧！樂在工作是吉卜力工作室 ceo的，他在當(dāng)中了很多的故事。男神大人曾說：5 米之內(nèi)，皆是素材。劉涉獵廣泛，知識(shí)豐富，大腦不設(shè)防，在關(guān)鍵時(shí)刻一聲令下，這些時(shí)尚時(shí)尚最時(shí)尚的素材就組隊(duì)成一堂課來。所以看了劉的，我也明白了一個(gè)道理：我害怕幼稚的繪本，不過是因?yàn)槲矣字傻脽o法發(fā)現(xiàn)其中的精華而已，還是的問題。南寧運(yùn)用的繪本是鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕，的經(jīng)典“低幼”繪本， 大家也，梁是怎么把低幼繪本玩出深度的。最后 我們來看下 因?yàn)樗脤?shí)在多湖南的。的作業(yè)給我特別多的享受各個(gè)領(lǐng)域抓抓過來就是很開眼的一堂課梁選擇的不是低幼繪本倒是一本蠻難的糟糕身上長條紋

16、了11 / 13香農(nóng)的。拙原教師培訓(xùn)班：第二次作業(yè)一、觀察封面和扉頁，看看在小身上？（小段）請(qǐng)孩子們給這個(gè)故事取個(gè)書名。（大段）閱讀全書后，根據(jù)故事內(nèi)容為這本書換個(gè)書名，通過對(duì)作文題目的設(shè)置而發(fā)散思考，可以與哪些作文題相類似的，將此題材運(yùn)用至作文中。梁的 1，我就沒見過，不禁感嘆太會(huì)玩。讓孩子根據(jù)封面和扉頁猜書名趣， 當(dāng)然不是用中文版的封面有2、讓小孩通讀繪本，思考這個(gè)繪本的以用來套什么作文題，這也非常新鮮。這個(gè)條紋就可以套的老太太）之類的。夢(mèng)一個(gè)難忘的人（最后解開身上符有時(shí)，我們打開孩子思維，就可以用這種特別的，讓他們知道一個(gè)事情，不是只能和一個(gè)作文題死磕，而是可以和多個(gè)作文題勾肩搭背四、辯論賽別人怎么看我很重要嗎？尊重別人的感受 VS表達(dá)自我組織孩子進(jìn)行一場辯論賽，賽后寫一篇OR記一次難忘的課堂通過糟糕！引導(dǎo)辯論賽，然后下來。這個(gè)設(shè)置既看出梁對(duì)的精準(zhǔn)把握，and 辯論賽作為橋梁，也很利于孩子興致勃勃地寫作。因?yàn)?/p>