學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)施方案

1、學(xué)校教育教學(xué)改革為進(jìn)一步優(yōu)化教育發(fā)展方式，提高教育內(nèi)涵發(fā)展水平，創(chuàng)建區(qū)域 教育發(fā)展新優(yōu)勢，增強(qiáng)教育發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展， 特制定學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十八大”會(huì)議精神和國家、省中長期教育改 革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以市委、市政府提出的“推 進(jìn)教育率先發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)市”為目標(biāo)，以“現(xiàn)代學(xué)校管理 制度構(gòu)建、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化提升”為重點(diǎn)，優(yōu)化 教育發(fā)展方式，全面實(shí)施教育教學(xué)改革，全面深化素質(zhì)教育，全力推 進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育現(xiàn)代化水平。二、改革目標(biāo)通過改革，構(gòu)建科學(xué)民主的現(xiàn)代化學(xué)校管

2、理制度，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新 發(fā)展；構(gòu)建和滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展； 構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主發(fā)展； 構(gòu)建 具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。三、推進(jìn)步驟與策略（一）構(gòu)建科學(xué)民主的現(xiàn)代學(xué)校管理制度學(xué)校嚴(yán)格按國家的課程計(jì)劃開設(shè)課程， 教師必須按課程標(biāo)準(zhǔn)和教 材進(jìn)行教學(xué)。各科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的發(fā)展，要統(tǒng)籌兼 顧，相互配合，發(fā)揮整體的教育功能。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理制度構(gòu)建的具體措施：按照“制定現(xiàn)代學(xué)校管理制度學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理制度修 改現(xiàn)代學(xué)校管理制度通過現(xiàn)代學(xué)校管理制度實(shí)施現(xiàn)代學(xué)校 管理制度”的步

3、驟，積極先行推進(jìn)教育教學(xué)改革。整體劃分為五個(gè)階 段：1、學(xué)習(xí)醞釀階段 （2014年1月一2014年2月）學(xué)校班子成員、年級(jí)組長、班主任、教研組長、各科骨干教師 組成學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校管理制度制定小組， 交流制定 “新街鎮(zhèn)學(xué)校管理制 度”。2、會(huì)議通過階段（2014年3月）召開學(xué)校全體教職工大會(huì)， 學(xué)習(xí)完善后的現(xiàn)代學(xué)校管理制度， 本 著少數(shù)服從多數(shù)， 個(gè)人服從集體的原則教職工大會(huì)表決通過現(xiàn)代學(xué)校 管理制度。3、實(shí)施制度階段（2014年3月一一2015年1月）將完善后的現(xiàn)代學(xué)校管理制度納入實(shí)施階段。 對(duì)實(shí)施過程中的優(yōu) 秀教師多表揚(yáng)、 對(duì)于實(shí)施過程中起步較慢的教師多激勵(lì)和幫助。 管理 制度與以人為本相結(jié)合

4、，實(shí)施好現(xiàn)代學(xué)校管理制度。（二）構(gòu)建滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程體系 以課程建設(shè)和評(píng)價(jià)為抓手， 進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施符合農(nóng)村孩子、 地 域特點(diǎn)、 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生更好成長的課程。 逐步實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基 礎(chǔ)，深化拓展，主動(dòng)探究課程實(shí)施模式。初步建立學(xué)校拓展型課程管理制度及課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 各學(xué)科根據(jù)校級(jí)科研課題方向， 根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)，撰寫校本課程。在原有課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)校特色課程建設(shè)初 具規(guī)模，深化現(xiàn)有課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)時(shí)代的要求， 有比較豐富的特色課程。1、國家課程的校本實(shí)施(1) 因材施教重組內(nèi)容基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教學(xué)不是簡單地傳遞、灌輸書 本知識(shí) , 而是結(jié)合具體教育情境批判

5、地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的過程， 其間涉及教材內(nèi)容的調(diào)整和加工 , 教材資源的整合和教師自主開發(fā)教 學(xué)資源等。簡而言之也就是對(duì)教材進(jìn)行“二度開發(fā)”。我校各學(xué)科教 師在實(shí)施課程過程中， 合理選用了教學(xué)資源， 使之更好地適應(yīng)學(xué)生的 實(shí)際需求和特定的教學(xué)情境，它基于教材又超越教材。這種“二度” 開發(fā)，既包括對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容的直接使用， 也包括對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處 理、加工和改造，即對(duì)教材內(nèi)容的選擇、 組織和重構(gòu)。以教材為依托， 站在學(xué)生立場、 學(xué)科立場來選擇教學(xué)內(nèi)容， 體現(xiàn)教科書內(nèi)容由靜態(tài)向 動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的過程。(2) 校本教材輔助教學(xué)，努力拓寬課程資源一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)要想形成自己的特色， 那么就必須在 “校本

6、 課程”上下功夫，而校本教材的開發(fā)則是校本課程實(shí)施的有力保證。 在近年來的教育教學(xué)實(shí)踐中， 我校各學(xué)科組教師都積極投入到校本教 材的開發(fā)中。如語文學(xué)科組全體教師緊緊抓住了“閱讀”這一語文教 學(xué)的核心， 在合理有效使用人教版教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合我校參與的課 題課外閱讀中外經(jīng)典提高學(xué)生素質(zhì)。教材應(yīng)立足于課本，體現(xiàn)時(shí)代氣息，很好地銜接了課內(nèi)外的知識(shí)，有助于學(xué)生多層面、多角度、多途徑地感受語文，感受生活，在課外閱讀這個(gè)大花園中流連忘返、 樂此不疲。各學(xué)科校本教材的開發(fā)為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源， 拓寬了課程的資源。(3) 滲透幸福教育理念，培養(yǎng)學(xué)生幸福素養(yǎng)。加大教研、科研的力度，不斷提升課堂教學(xué)的效

7、率，開展幸福素 養(yǎng)教育課堂實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建幸福素養(yǎng)教育課堂模式，通過活動(dòng)，改進(jìn) 教和學(xué)的方式，優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“理解幸福的思維、體 驗(yàn)幸福的境界、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格”等幸福素養(yǎng)。(4) 整合各科教育資源，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。樹立“綜合發(fā)展教育觀”，讓教師學(xué)會(huì)跳出學(xué)科來審視自己的學(xué) 科教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都受到綜合教育的可能。 教師在 教學(xué)中能夠整合各學(xué)科及課外教育資源， 能夠變單科教學(xué)內(nèi)容為綜合 教學(xué)內(nèi)容， 能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與生活內(nèi)容融合等， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 與個(gè)性發(fā)展。2、校本課程的特色開發(fā)( 1)結(jié)合我校德育現(xiàn)狀，緊緊圍繞我校校園文化中提出的“健 康、習(xí)慣、

8、誠信”等九大主題， 組織教師編寫 班主任工作校本教材 ， 用以指導(dǎo)班主任日常教育工作， 探索學(xué)生養(yǎng)成教育的方法， 提高學(xué)生 文明素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。 增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和創(chuàng)造幸福的能力。（ 2）傳承傳統(tǒng)文化，挖掘主題活動(dòng)，豐富學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)。以體 驗(yàn)教育為基本途徑，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為突破口，每月確定一個(gè)主 題，開發(fā)具有學(xué)生情趣和時(shí)代氣息的主題活動(dòng)， 切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想 品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生健康成長。（3）豐富校園文化活動(dòng)，拓展學(xué)生活動(dòng)渠道。校園文化是以學(xué) 生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園 精神為主要特征的一種群體文化。 學(xué)校開發(fā)多種符

9、合初中生身心成長 的、符合學(xué)校辦學(xué)特色的校園文化：以拓展學(xué)生的活動(dòng)渠道，豐富學(xué) 生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的幸福體驗(yàn)。具體實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備階段（ 2014年1月 2014年 2月） 學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 成立學(xué)校課程評(píng)審委員會(huì)， 對(duì) 校內(nèi)、外可用資源（區(qū)域特色和學(xué)校師資特點(diǎn)等）進(jìn)行分析調(diào)查，擬 定學(xué)校課程建設(shè)整體實(shí)施方案等相關(guān)文件，召開相關(guān)部門啟動(dòng)會(huì)議。2、實(shí)施第一階段（ 2014年 3月4月）組織進(jìn)行研究、 確定學(xué)校課程建設(shè)整體實(shí)施方案， 梳理現(xiàn)有校本 課程、確定開發(fā)的新課程， 確立部分新課程科目并組織開始開發(fā)工作， 進(jìn)行相關(guān)人員動(dòng)員和培訓(xùn)等工作，認(rèn)定部分合格課程。3、實(shí)施第二階段（

10、2014年 5月7月） 對(duì)基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施， 拓展型課程、 探究型課程的具體開發(fā) 和實(shí)施，課程校本化研究和開發(fā)成果的審定。4、實(shí)施第三階段（ 2014年 9月 2014年 10月）對(duì)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程進(jìn)一步校本化實(shí)踐，拓 展型課程、 探究型課程開發(fā)成果的推廣和實(shí)踐， 迎接上級(jí)部門對(duì)課程 建設(shè)實(shí)施情況的檢查、督導(dǎo)，校優(yōu)秀課程報(bào)送等工作。5、實(shí)施第四階段（ 2014年 11月 12月）基礎(chǔ)型課程校本化、 拓展型課程和探究型課程優(yōu)化提高， 評(píng)選示 范課程，示范課程展示活動(dòng)。6、總結(jié)階段（ 2015年 1月4月）學(xué)校對(duì)學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施工作回顧總結(jié)， 優(yōu)秀成果評(píng)選、 報(bào)送 等工作。

11、（三）構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí) 踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教 學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn) 三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略， 使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方 法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵通過多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi) 涵，更新教育教學(xué)理念， 實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變 革。具體措施：（1）各教研組集中學(xué)習(xí) 隨州市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)施方 案關(guān)于構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂的要求及高效

12、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。（責(zé)任人：教研組長）（2）集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。（責(zé)任人：鄧秋萍）（3）全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)， 每月寫一千字的讀書 筆記和體會(huì)，五月份開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。 （責(zé)任人：教研組 長）工作成效：通過以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵， 轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。2、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上 有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè) 計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。具體措施：（1）抓實(shí)集體備課。教研組首先做

13、到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一 人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。（責(zé)任人：教研組長）（2）開展教材研讀活動(dòng)。各教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的 聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖， 把握課程整體目標(biāo)和階 段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。（責(zé)任人：教研組長）(3) 落實(shí)案例研究和敘事研究。全體教師在精心備課的基礎(chǔ)上， 對(duì)精品課進(jìn)行分析， 寫出 1-2 篇高質(zhì)量的案例分析， 研究一位名師授 課，寫出一篇成長感悟。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例

14、分析， 并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)校五月份組織展覽、交 流、評(píng)比。(責(zé)任人：鄧秋萍及教研組長)(4) 加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考 核。各教研組要突出集體備課的作用， 強(qiáng)化常規(guī)的檢查落實(shí)， 加大高 效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。 (責(zé)任人：鄧 秋萍及教研組長)工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合 理并創(chuàng)造性使用教材，落實(shí)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實(shí)效性。3、切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。 課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各教 研組要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、 不同學(xué)科、 不同課型的結(jié)構(gòu)特 征和教學(xué)要求

15、，研究出符合我校實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。具體措施：(1) 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。各教研組要組織教師選一 位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究， 并進(jìn)行不斷的實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善， 形成基本固化的課堂教學(xué)模式 , 打造具有學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。 本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種 教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教 學(xué)范式。(責(zé)任人：教研組長)(2) 開展高效課堂示范課活動(dòng)。三月份開展骨干教師高效課堂 引路課、示范課活動(dòng)， 各教研組確定二到三名骨干教師分學(xué)段上公開 課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)， 開展對(duì)高效課堂的 研討活動(dòng)。(責(zé)

16、任人：鄧秋萍)(3) 開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。四月份開展青年教師高效課堂 達(dá)標(biāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為骨干”的培養(yǎng)目 標(biāo)，同時(shí)高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競聘的必備條件之一。 (責(zé) 任人：鄧秋萍)(4) 開展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。五月份各教研組開展組內(nèi)教師 同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng)， 同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份 組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校 教學(xué)能手評(píng)選和骨干教師評(píng)定的必備條件之一。 (責(zé)任人：鄧秋萍)(5) 加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性 聽課評(píng)課的組織工作， 提倡教師相互聽課， 形成真正聽課的良好風(fēng)氣， 要求教師一

17、學(xué)期聽課必須達(dá) 10 節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課， 認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處， 長短兼評(píng)，形成很好的評(píng)課氛圍， 同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情 況。(責(zé)任人：鄧秋萍及教研組長)(6) 積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校努力為年青教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)，推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，一方面請(qǐng)教研員及有關(guān)教育 專家對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)， 另一方面派教師外出學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)后必 須上交體會(huì)，上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，力爭各教研組有一名教師在鎮(zhèn)級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造學(xué)校名師。（責(zé)任人：鄧秋萍）（7）建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效 教學(xué)模式或教學(xué)流

18、程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo) 監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校 每月將統(tǒng)一組織進(jìn)行月測，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量，各教研組要認(rèn)真做好 質(zhì)量分析。（責(zé)任人：李霞）工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的 理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。4、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測的高效性。在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后 作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象， 也不能讓 學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，

19、創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢 查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、 層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，起到促 進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：（1）各教研組要完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課 前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查，組織作業(yè) 設(shè)計(jì)研討專題活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長）（2）組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué) 生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì) 量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。（責(zé)任人：鄧秋萍） 主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并

20、及時(shí)批改的良好習(xí) 慣，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。5、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)， 教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，要及時(shí)、適度、 多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)時(shí)既要注重過程又 要注重結(jié)果，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。主要措施：（1）各教研組要組織學(xué)科教師開展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立課堂激勵(lì)機(jī)制，開展教學(xué)評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長）（2）開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。（責(zé)任人：鄧秋萍）工作成效：轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，構(gòu)建與高效課堂相適

21、應(yīng)的 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提 高。（四）構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校文化校園文化是一種區(qū)域性亞文化，特指在校園空間內(nèi)師生共 同創(chuàng)造及享受的各種文化形態(tài)，是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會(huì)的 需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。具體實(shí)施步驟第一階段：啟動(dòng)實(shí)施，發(fā)動(dòng)宣傳思想是行動(dòng)的先導(dǎo)， 思考不深，必然會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)不力。 因此, 要進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳。要通過舉辦培訓(xùn) 班、開展思想討論等多種形式和方法，使每一位教師都能對(duì)特色 建設(shè)的基

22、本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和自覺追求。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，提升學(xué)校文化是新形勢下學(xué)校向前發(fā)展的 有力抓手。是有效實(shí)施素質(zhì)教育必要手段。第二階段：穩(wěn)步推進(jìn)，初具規(guī)模切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、 實(shí)效性和主動(dòng)性，堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。從學(xué)生 的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生的基本品質(zhì)、道德和習(xí)慣的教育，以愛國主義 教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力，積極探索班 級(jí)建設(shè)新模式。以科學(xué)的理論、正確的輿論、高尚的精神教育和 感染學(xué)生。主要做法有：“抓規(guī)范、重養(yǎng)成、求實(shí)效”為基本思路，突出“三自教育”：即循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；培 養(yǎng)學(xué)生自我教育能力；教養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。形成德育工作全 方位、立體化的體系。第三階段提升校園文化，形成辦學(xué)特色必須堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。教 職員工是學(xué)校加快發(fā)展不可或缺的載體，忽視了教職員工自身的發(fā)展，必將成為學(xué)校加快發(fā)展道路上的最大障礙。同樣，在學(xué)校 特色建設(shè)過程中，校長和教師的素質(zhì)起著決定性作用。首先，要著力造就一批敬業(yè)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。要 創(chuàng)制條件通過舉辦“交流討論”，邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)交